Конспект урока русского языка 2 класс по теме

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1. Огр. момент

-Здравствуйте ребята.

Обратите внимание на слайд, что на нём изображено? (1 слайд)

-Верно, теперь глазками проверьте всё ли у вас есть необходимое для урока на парте.

-Обязательно должен быть учебник, тетрадь, пенал, а всё лишнее давайте с вами уберём.

-У кого всё есть могут присаживаться на места

- Ребята, мне очень важно знать с каким настроением вы

пришли на наш урок.

- А для того, чтобы я это узнала, потрогайте мочки ушек те, у кого сегодня ну просто замечательное настроение, потрогайте носик те, у кого сегодня хорошее настроение, но могло быть и лучше и потрогайте голову и покачайте головой те, у кого сегодня не очень хорошее настроение.

-Молодцы теперь я вижу с каким настроением вы

пришли на урок, и я думаю, что в конце урока оно станет ещё лучше.

Ребята представляете я сегодня шла к вам на урок и нашла с послание.

Давайте его прочитаем?

Ребята, меня зовут Вовка. Я знаю, что в вашем классе учатся самые умные и сообразительные дети и я решил обратиться к вам за помощью я не могу выбраться из страны невыученных уроков, потому что вовремя не сделал упражнения по русскому языку. Я прислал вам карту этой страны на этой карте нанесены все места с нерешёнными упражнениями. Вы моя последняя надежда. Если вы не поможете мне решить все упражнения я никогда не смогу выбраться из этой страны

Ребята как вы считаете нам нужно помочь Вовке?

Да

Как вы считаете на каком транспорте нам отправиться в эту волшебную страну? (давайте посмотрим на слайд)

Ребята может мы с вами отправимся на автобусе?

Правильно я тоже считаю, что добираться на автобусе очень долго

А как насчёт поезда?

Ребята, но на поезде нельзя добраться до острова, ведь не везде есть железная дорога.

Я думаю нам надо отправиться на самолёте

Все со мной согласны?

Да

А сейчас послушайте стихотворение и скажите, какими надо быть на уроке.

«На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать».

- Каким надо быть на уроке? (спокойным, внимательным, старательным, слушать и не перебивать друг друга, говорить четко и внятно)

-Верно, ребята, чтобы стать успешными на уроке русского языка, нам нужно стараться, внимательно слушать и у вас все получится.

2. Актуализация

опорных знаний и способов действий.

Ребята, но наш самолёт не может взлететь, а для того, чтобы ему помочь нам необходимо вспомнить тему прошлого урока.

Но для начала давайте с вами проведём пальчиковую гимнастику

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого)

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился

Молодцы

- Ребята, чему мы учимся на уроках русского языка? (правильно и аккуратно писать, соблюдая правила письма)

- Для того, чтобы мы с вами аккуратно и правильно писали, предлагаю провести минутку чистописания.

- А, чтобы узнать какие буквы мы сегодня будем писать, обратите внимание на ленту звуков.

Найдите на ленте букву, которая стоит в начале второй строчки. Какая это буква? («Я»)

- Найдите на ленте последнюю букву из первой строчки. Какая это буква? («З»)

- Найдите на ленте гласную букву, которая стоит рядом с буквой «И краткой». (Буква «Э»)

- Найдите на ленте букву, которая стоит между буквами «Ф» и «Т». (Буква «К»)

- Итак, давайте повторим, какие буквы мы назвали? (я, з, э, к)

- Сегодня мы с вами пропишем сочетания строчных букв «яз» и «эк». Давайте вспомним, как пишутся эти сочетания букв. Посмотрите на экран.

- Скажите, есть ли у этих букв похожие элементы? («качалочка», «клюшечка» и «бугорок» - закругления, наклонная прямая)

- Обратите внимание на то, как соединены эти буквы.

Кто-нибудь знает название этого соединения? (Это верхнее соединение.)

Помним про правильную посадку. Сидим прямо, ровно, ножки подружим с полом, а ручки подружим с партой.

Вижу каждый сел правильно, у всех спинка ровная, ножки стоят прямо. Обе ручки опираются о край стола, а локти выступают за край стола.

Придерживаем тетрадь левой рукой - ручку возьмем правильно. (показываю)

- Откройте свои тетради.

От прошлой работы отступите 2 строчки вниз в третьей пишем дату, сегодня 12 мая, не забывайте поставить точку в конце. Ниже в следующей строке пишем классная работа, в конце точка.

- Кто записал – руку на локоток, глазки на меня.

- Пропишите строчку сочетания строчных букв «яз», до конца первой строки, а затем пропишите строчку сочетания строчных букв «эк» до конца второй строки.

Напоминаю вам: расстояние между буквами, их ширина и высота должны быть одинаковыми, с одинаковым наклоном, на одинаковом расстоянии друг от друга, пишем красиво, стараемся.

- Кто готов – руку на локоток, глазки на меня. Теперь отметьте точкой те буквы, которые получились у вас наиболее похожими на образец.

Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ёё отгадать.

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а не голова

Клейкие почки зелёные листочки.

Кто уже догадался о чём идёт речь?

Верно, о берёзе.

Обратите внимание на слайд.

В данных предложениях пропущены буквы.

Нам необходимо вставить буквы и списать предложения.

Итак, какие буквы пропущены в первом предложении?

Верно, зелена.

Какая орфограмма в слове зелена?

Безударная гласная "е" в корне слова

Какие буквы вставляем?

Верно, е

Какое проверочное слово, мы можем подобрать?

Верно (зелень, зелёный).

В каком слове ещё пропущены буквы?

Верно, луг.

Какая орфограмма в слове луг?

Глухая парная на конце

Какие буквы вставляем?

Верно, г

Какое проверочное слово, мы можем подобрать?

Верно (луга).

Итак, какие буквы пропущены в слове бела?

Верно, е

Какая орфограмма в слове бела?

Безударная гласная "е" в корне слова

Какие буквы вставляем?

Верно, е

Какое проверочное слово, мы можем подобрать?

Верно (белый).

Какая буква пропущены в слове снег?

Верно, г

Какая орфограмма в слове снег?

Парная согласная "г" в корне слова

Какую букву вставляем?

Верно, г

Какое проверочное слово, мы можем подобрать?

Верно (снега).

Какая орфограмма в слове голова?

Безударная гласная "о" в корне слова

Какие буквы вставляем?

Верно, о.

Какое проверочное слово, мы можем подобрать?

Верно (головы).

Какие из этих слов состоят только из корня? (луг, снег).

А можем ли мы от этих слов образовать однокоренные слова – имена прилагательные?

Назовите эти слова.

Луг-луговой.

Снег- снежный.

Давайте составим предложение с любым прилагательным и запишем.

Красивая ваза разбилась.

Замашите данное предложение в тетрадь.

Молодцы.

Обратите внимание на слайд.

Прочитайте предложение.

дождь   улице   на   идёт   сильный

Правильно ли составлено предложение?

Верно, нет.

А что вам показалось не правильным в данном предложении?

Верно, предложение должно начинаться с заглавной буквы в конце должна стоять точка, а также предложения должны быть связаны по смыслу и иметь законченную мысль.

-  Давайте сформулируем тему нашего урока.

Верно, связь слов в предложении.

- Для того, чтобы сформулировать задачи на урок, предлагаю посмотреть на слайд.

Слова перепутались, поставь их в правильном порядке.

Научимся устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

Потренируемся находить главные члены предложения.

3Открытиен новых знаний

Задача:

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные, беседа), наглядные (демонстрация

объяснение),Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: · педагогическое требование;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятиюдидактическим целям:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы развития психических функций

Методы контроля и самоконтроля

Итак, ребята, наш самолёт теперь может взлететь.

На какую станцию мы с вами попадём?

Верно, связь в предложении.

Закрывайте глаза, мы взлетаем.

Для того, чтобы справиться со всеми заданиями на этой станции давайте вспомним, какую первую задачу мы поставили перед собой

Научимся устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

Для того чтобы решить эту задачу предлагаю вам взять рабочий лист и найти задание номер 1.

Прочитайте первое предложение.

На улице идёт сильный дождь.

О ком или о чём говорится в предложении? (о дожде).

Какая это часть речи?

Верно, подлежащие.

Подчёркиваем одной чертой.

Дождь, что делает? (идёт).

Какая это часть речи?

Верно, сказуемое подчёркиваем двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое, это что?

Верно, главные члены предложения.

– Как связаны между собой главные члены предложения? (Вопросами.)
– А теперь давайте посмотрим, как связаны подлежащее и сказуемое с другими словами?

– Как вы думаете, какое слово поясняет подлежащее «Дождь»
– Поставьте вопрос. (Дождь    какой?   Сильный)

– Какое слово поясняет сказуемое идёт? (на улице)

– Почему вы так думаете? 

Верно, потому что мы задали вопрос.

– Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.

Что мы с вами сделали в самом начале, когда прочитали предложение?

Верно, нашли подлежащие и сказуемое.

(Вывешиваю первый пункт алгоритма)

Находим в предложении подлежащее и сказуемое.

Что мы сделали дальше?

Верно, нашли слово, которое связано с подлежащим и задали вопрос.

Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

(Вывешиваю второй пункт алгоритма)

Что мы сделали после того, как нашли слово, связанное с подлежащим?

Верно, нашли слово, которое связано со сказуемым и задали вопрос.

Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.

Откройте учебник на странице 128 и найдите объяснение профессора Самоварова.

Женя, прочитай.

Ребята, как определяется связь слов в предложении?

Верно, по вопросам.

Ребята, мы справились с заданием на этой станции.

Как называется вторая станция? (станция упражнений)

Закрывайте глаза мы взлетаем.

Чтобы справиться с заданием и перейти на следующую станцию

найдите упражнение 176.

Прочитайте рассказ.

О чём этот рассказ?

Понравился ли вам рассказ?

У кого из вас есть младшие братья или сёстры?

Как вы к ним относитесь?

А вы проявляете любовь и заботу по отношению к ним?

А в чём проявляется ваша любовь и забота?

Спасибо, за ваши ответы.

Запишите текст, в скобках напишите вопросы из слов для выбора к выделенным словам.

Всем понятно задание?

Что нужно сделать?

Верно, списать предложение и вставить вопрос к выделенным словам.

Какими двумя вопросами мы воспользуемся?

Верно, кого, кому.

Предлагаю первое предложение разобрать вместе.

Прочитайте 1 предложение, какой вопрос вы зададите?

Марина любит(кого?) Братишку.

Верно.

Назовите основу предложения

Верно, Марина любит.

Что называют основой  предложения?  (подлежащее и сказуемое)

Подчёркиваем подлежащие и сказуемое.

Катя, выйди к доске и запиши это предложение.

Все остальные пишут в тетрадях.

Записываем в тетрадь упражнение 176.

и записываем 1 предложение.

Не забываем, что первое предложение мы пишем с красной строги с заглавной буквы.

Ребята, у всех получилось также?

Прочитайте 2 предложение, какой вопрос вы зададите?

Она катает(кого?) малыша в коляске

Верно.

Назовите основу предложения

Верно, она катает.

Что называют основой предложения?  (подлежащее и сказуемое)

Подчёркиваем подлежащие и сказуемое.

Катя, выйди к доске и запиши это предложение.

Все остальные пишут в тетрадях.

Не забываем, что новое предложение пишется с заглавной буквы.

(Оставшиеся предложения делают по желанию у доски)

Ребята нам осталось ещё немного потренироваться, и мы сможем помочь Вовке выбраться из страны невыученных уроков.

Прочитайте стихотворные строки С Маршака.

Рассмотрите графическую схемы предложения.

Какие слова находятся на одном уровне?

Верно, человек (что делал?) жил.

Давайте запишем эти слова по образцу.

Как вы думаете почему они расположены на одном уровне?

Совершенно, верно, потому что это 2 главных члена предложения.

А главные члены предложения это?

Верно, подлежащие и сказуемое.

Почеркните их

Сформулируйте вопрос от подлежащего.

(человек какой? Рассеянный)

Давайте запишем эти слова по образцу.

Молодцы!

Поставьте вопросы от второго члена предложения-сказуемого.

(жил-где? На улице)

Давайте запишем эти слова по образцу.

От какого слова сейчас поставим вопрос?

(на улице какой? Бассейной).

Давайте запишем эти слова по образцу.

Остались ли слова, к которым нельзя поставить вопрос? (верно, нет, все слова связаны между собой).

Я вижу, что вы немного устали , предлагаю отдохнуть.

4Физминутка

-Давайте встанем так, чтобы не мешать друг другу

Сейчас я буду показывать движения, а ваша задача повторять за мной.

-Раз - подняться, потянуться

-Два - нагнуть, разогнуться,

-Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.

-На четыре - руки шире,

-Пять - руками помахать,

-Шесть - на место тихо сесть.

-Отлично присаживайтесь на свои места

5.Первичное

Закрепление

тексте.

А кто скажет, какие задачи мы сегодня с вами выполнили?

-Ребята, прочитайте первую задачу, мы выполнили ёё ?

- А выполнили ли мы вторую задачу?

Верно, да.

Ребята, вот мы и справились с последним заданием, а это значит, что теперь мы можем помочь выбраться Вовке из страны невыученных уроков.

Для этого пододвиньте рабочий лист и найдите задание номер 2

Мальчик(…………?) пускал (……..) кораблики(……….) бумажные.

что?, что делал?, какие ?

Прочитайте данные предложения.

Вставьте вопросы в предложения. Воспользуетесь вопросами, внизу карточки.

Выполняем самостоятельно в карточках, после того как выполните мы проверим.

(взаимопроверка на слайде)

Поменяйтесь карточкой.

Поставьте плюс напротив того вопроса, который подставлен правильно.

Если всё правильно поставьте -5

Если одна ошибка, то -4

Если 2 ошибки, то 3

Ребята поднимите руку у кого 5?

Вижу, что большинство не допустило ошибок

Молодцы!

Ребята мы смогли помочь Вовке?

Я тоже так считаю.

Метапредметные:

6. Рефлексия

-Ребята давайте вспомним тему сегодняшнего урока (Связь слов в предложении)

-Чему мы сегодня научились?

Кто вспомнит, а как определить связь слов в предложении?

Трудно ли было вам подбирать вопросы к словам?

-А кто вспомнит какие задания мы выполняли на уроке?

-Молодцы!

А самое главное мы сегодня помогли Вовке выбраться из страны невыученных уроков.

-Вовка, не смог приехать, но он оставил мне письмо.

-Дорогие ребята, я был очень рад с вами познакомиться, вы очень мне помогли, и я сумел выбраться из страны невыученных уроков.

Ребята, что бы вы посоветовали Вовке?

Верно, вовремя выполнять уроки.

Посмотрите, у вас на партах лежат два пассажира, один грустный, второй весёлый.

Поднимите грустного пассажира, если урок для вас был скучным, и не интересным.

-Весёлого пассажира, если урок вам понравился

-Ребята, я вижу, что большинство подняло весёлых пассажиров, это значит, что урок дал вам много новых и интересных знаний. Я очень этому рада. Хочу каждого поблагодарить за активность и доброжелательность. Спасибо вам ребята. Урок окончен, до свидания!