Имя существительное как часть речи

Тема урока: «Имя существительное как часть речи» 3 класс «Школа России»

Цели:

Обучающие:

- систематизировать знаний обучающихся об имени существительном;

-повторить орфограмм, связанных с правописанием имён существительных.

Развивающие:

-развивать творческие способности учащихся;

-развивать орфографическую зоркость, самоконтроль, взаимоконтроль

Воспитательные:

-воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

- расширять  кругозор обучающихся;

-воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока  через планируемые результаты:

Личностные:

-создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

- создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

- формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

   Предметные:

-знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;

-умение находить существительные в тексте, разбирать их.

   Метапредметные:

Регулятивные:

-формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку.

-учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;

-уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

-развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

-сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать, умение работать в группе.

-формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-формировать умение работать с  текстом, выполняя учебнопознавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

-понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

-извлекать нужную информацию.

                     Тип урока: урок изучения нового материала

Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Ход урока.

I.Организационный момент.

В класс крадётся тишина,

Подожди её пока,

Ну, а чтобы подождать

Надо просто замолчать.

Раз, два, смолк звонок,

Три – ротик на замок,

На четыре помолчи,

А на пять – урок начни!

Организация рабочего места учащихся.

- Ребята, проверьте готовность принадлежностей к уроку.

- Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок.

II.Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Отгадайте загадку: «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам».

- О какой части речи эта загадка? Почему вы так считаете?

- Правильно, это имя существительное.

- Прочитайте эпиграф урока:

Имя существительное – хлеб языка.

Л.В.Успенский

(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).

III. Актуализация знаний

- Прочитайте стихотворение:

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например: собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова: утюг, пенал,

Котенок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Что объединяет эти выделенные слова? (Они обоз­начают предметы и отвечают на вопросы кто? что?)

- А теперь внимание! Сложное задание! Приведите свои примеры слов, отвечаю­щих на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (Людей, животных.)

- А что обозначают слова, отвечающие на вопрос что? (Неживые предметы, явления природы.)

- А сейчас внимательно

Мы правило прочтем,

И все, что мы узнали,

Теперь мы назовем.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

- Имя существительное,

Очень удивительное,

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

V.Первичная проверка понимания

1.Игра.

— Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили дру­гие части речи, то надо присесть.

Пенал, мальчик, лететь, дождь, корова, окно, красный, ученик, часы, добрый, мама, праздник.

- А какие предметы обозначает имя существительное? Назовем: людей, жи­вотных, неживые предметы, вещества, яв­ления природы, отвлеченные, которые нельзя представить предметно, так как они живут в мыслях: добро, зло, память.

VI.Первичное закрепление.

2.Работа парами

- Распределите имена существительные по грамматическому значению. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.

дед,Дон,бант, белизна, мука,девочка, бег, паук, внучка,книга,пожар,дверь,крупа, синева, Россия, ходьба, стрекоза),,сливки, беседа, свежесть, прыжок, собака,, Москва,спектакль

1 группа названия лиц (дед, девочка, внучка),

2 группа названия вещей (книга, дверь, бант)/

3группа названия веществ (вода, мука, молоко),

4 группа названия живых существ и организмов (собака, паук, стрекоза),

5. группа географические названия (Россия, Дон, Москва),

6 группа названия фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа),

7 группа названия признаков (свежесть, белизна, синева),

8 группа название действий ( бег, прыжок, ходьба)

3.Диктант с сигнальными карточками

-Теперь мы должны с вами вспомнить о тех признаках имени существительного, которые вам известны.( род, число)

Распределите существительные по родам .

трактор, картина, мама, дядя, олень, мороз, печь, ночь, сон, солнце, небо, земля, дочь, день, дружба, вода, сом, облако, ручей.

Физкультминутка.

Ребята, когда услышите имена существительные одушевленные - поднимите руки вверх, когда услышите имена существительные неодушевленные – присядьте.

Липа, волк, бабушка, медведь , заяц , старик , морковь , воробей , дверь , дом , молоко ,сказка, мальчик, туча, дичь, речка, зрелище, кот, бег, ручка, земля, облако, сердце, волк, избушка, песок, меч, ночь, тишь, дрожь, камыш.

4.Работа группами.

- Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают.

Стоял июльский жаркий день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака собирались в большую лиловую тучу. Прогремел дальний гром.

5.Найди лишне слово.

1. • Олень, дочь, мужчина . (род)

   • Собака, книга, девочка. (одуш.)

   • Москва, город, Россия. ( собств.)

   • Ключи, уроки, класс. (число)

Взаимопроверка

6.тест “Имя существительное”

1. Найдите неверное утверждение.

А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Укажите имя существительное

А. смелость Б. смело В. смелый

3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении

“Берёзы украшают леса”:

а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.

4. Определить род существительных: честность, правда, книги.

5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?

Самопроверка

Ответы

1. Б

2. А

3. Б

4. женский

5. неодушевленные

«5» - 5 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа

VII .Домашнее задание:

Выставление оценок.

VIII .Рефлексия (Продолжите фразу).

Составить синквейн слова « Существительное»

1) Имя существительное

Необходимое, многофункциональное.

Обозначает, отвечает, выполняет.

Обозначает предмет.

2)Существительное.

Собственное, нарицательное

Служит, обозначает, употребляется.

Речь невозможна без существительных.

Предмет.

Продолжите фразу

- У меня получилось…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Теперь я знаю…

-Благодарю вас за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497459-imja-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi