Правописание слов с безударным гласным в корне

Тема: «Правописание слов с безударным гласным в корне».

Цель: формировать учебно-познавательный интерес к способам проверки безударных гласных в корне слова, в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем, умение подбирать проверочные слова.

Планируемые результаты: учащиеся продолжат работу над совершенствованием навыка проверки написания гласной буквы в безударном слоге, умением подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в корне слова.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

Задачи:

1.Образовательная – Совершенствовать алгоритм правописания слов с безударными гласными, способах проверки безударных гласных в корне слова, проверяемых ударение; находить слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения.

2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, интерес к родному языку, развивать устную и письменную речь учащихся. Развивать умение анализировать, обобщать, наблюдать;

3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, любви к школе. Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, использование элемента соревнования. Воспитание чувства товарищества и дружбы.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Пронина «Русский язык» 2 класс, карточки – заготовки для рефлексии, сигнальные карточки.

Цели урока направлены на достижение формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД) –

личностных результатов:

- развивать умение высказывать свое отношение к добрым поступкам (к героям книги В. Сутеева, которые в трудной ситуации помогли друг другу), выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

метапредметных результатов:

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- производить логические операции;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- связь с окружающим миром и средой

коммуникативных результатов:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

познавательных результатов::

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- подбирать проверочные слова и формы слов с целью проверки изученной орфограммы

регулятивных результатов:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Ход урока

I. Организация класса

Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.

Вот уже звенит звонок,
Начинаем наш урок.
Вы друг другу улыбнитесь,
А теперь все соберитесь.
Что ж, пожалуйста, садитесь!

- Итак, сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, как мы занимаемся. Постараемся им показать.

2. Запись даты

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Запишите гласные буквы.

- А все ли они нуждаются в проверке.

II. Постановка проблемы урока

Подготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.

– Я хочу вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле записку: “Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”. Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.

“Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет”.

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?

– Какое правило не знал Дима?

– Как правильно записать это слово?

С м_ч_м

III. Постановка темы и цели урока

Дети самостоятельно делают вывод о теме урока.

- Чтобы в жизни с вами не произошло такой истории, этому правилу и посвящаем наш урок.

- Какая же тема нашего урока?( Правописание безударных гласных в корне слов)

Девиз урока:

Если буква гласная

вызвала сомнение.

Ты ее немедленно

ставь под ударение

IV. Работа над темой урока

1. Работа с сигнальными карточками. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание.

-Какие гласные требуют поверки.

- Как проверить?

2.Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними.

Работа с сигнальными карточками.

- Отгадайте сказку:

-Несёт меня лиса за далёкие леса

«Кот,лиса и петух»

-Слепили из снега старик со старухой себе девочку

«Снегурочка»

-Садись мне на носок, да пропой ещё разок.

«Колобок»

-Снесла курочка яичко. Да не простое, а золотое.

«Курочка Ряба»

- Сделайте вывод:

Написание гласных а,о,е,и,я- нужно проверять.

3.Подбери проверочное слово:

- 1 ряд-первый столбик

- 2 ряд-второй столбик

- 3 ряд-третий столбик

снеговик соринка лесник

Снегурочка сорняк лесистый

снежоксорить лесок

4.Узнай меня по имени: ( самостоятельно на карточках 1 столбик- 1 вариант, 2 –столбик- 2 вариант, взаимопроверка)

В_лентина М_ихаил

Ек_терина Гр_горий

Св_тлана Л_онид

Т_тьяна Ст_пан

М_рия С_мён

Ел_завета К_нстантин

- Сделайте вывод:

Безударный гласный звук
Причиняет много мук.

Какую гласную писать,
Будем с вами повторять!

5.Подбери синонимы:

- Что такое синонимы?

В_с_лился - х_х_тал

нар_жался- кр_совался

уд_вительный- д_ковенный

в_ инственный- вр_ждебный

6. Подбери антонимы:

- Что такое антонимы?

Ч_стюля- грязнуля

м_лчун- говорун

л_нивый- работящий

д_р_гое- дешовое

- Сделайте вывод:

Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте:

Сосны, воды, травы, дело –

А теперь пишите смело.

7.Составь предложение:

н_жи, ст_рик, т_чить, ст_льные

л_сник, з_ма, л_сята, к_рмушка

л_сточки, с, ос_нью, оп_дают, д_ревьев

- Сделайте вывод:

Орфографическая сказка по теме «Безударные гласные в корне слова»

Однажды буквы е и и отправились в лес собирать грибы и ягоды. Шли они, шли и вдруг увидели реку. В слове «река» обе буквы задумали занять одно и то же место: река. Не хотели буквы е и и уступать друг другу и из‑за этого поссорились. Но тут им на помощь пришёл добрый волшебник Ударение. Стоило ему ударить по слову волшебной палочкой, как гласный звук стал слышаться ясно и отчётливо, и уже не могло быть никакого сомнения в написании буквы. В слове «реки» в ударном слоге пишется е, значит, и в слове «река» в безудар ном слоге нужно писать букву е. После этого буквы е и и подружились с ударением. Давайте и мы с вами будем дружить с добрым волшебником Уда рение.

9.Найди и исправь ошибки ( работа парами)- зелёная карточка

Катёнок зимля

молыш масты

дериво риды

писал липучий

честюля мисной

10.Самостоятельная работа (на скорость)- жёлтая карточка

Тр…ва,  л..сток,  цв..ты,  р..са, д..жди, сн..жок, тр…па, г…ра, ст…на, п…ля, х…лмы, ст…рик.

- Сделайте вывод:

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать гора, трава

И слова моря,дела?

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье:

Горы,травы,море,дело!

Вот теперь напишем смело!

Итог урока.

- Буквы каких звуков проверяются ударением?

- В слове может быть…

-Чтобы проверить безударный гласный звук, надо…

-В каком столбике в словах безударные гласные нельзя проверить?

-В каком столбике слова не требуют проверки?

-Домашнее задание по выбору

- написать 10 слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

- упр.158 стр.

Рефлексия

Зелёная карточка : У меня всё получилось, я всё понял и доволен своей работой…

Жёлтая карточка : Мне всё было понятно, но были некоторые трудности при выполнении заданий…

Красная карточка : Мне было трудно, не интересно, я устал…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497463-pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnym-v-korn