Внеурочное занятие по русскому языку

Этап

Деятельность учителя

I. Мотивационный этап

-Здравствуйте ребята, мне очень приятно видеть вас на нашем занятии.

-Сядет тот, кто готов активно работать на уроке.

-Молодцы, меня зовут Анастасия Витальевна, я проведу у вас занятие по русскому языку.

Мотивация:

-Посмотрите, к нам на урок пришел гость, как вы думаете, кто это?

-Верно, это Незнайка. Он приготовил для нас много интересных, но в то же время сложных заданий.

-Хлопните один раз, если вы готовы начать работу.

Л-1

II. Постановка учебной задачи

-Посмотрите на доску, Незнайка прислал нам слова, как вы думаете, верно ли он их записал?

Чящя, чяй, щявель, пищя.

-Молодцы, в этих словах есть ошибки, а кто скажет, какие буквы в словах написаны неверно?

-Молодцы, Незнайка забыл одно очень важное правило, поднимите руку, если вы помните правило, которым нужно руководствоваться при написании таких слов?

-Верно, правописание ча-ща, нужно всегда писать с буквой а.

-Как вы думаете, какую тему мы будем повторять на нашем занятии?

-Верно, молодцы, правописание ча-ща.

-А какую цель поставим перед собой?

-Верно, вспомнить и закрепить правило написания сочетания ча-ща

Посмотрите, наш хитрый гость Незнайка перемешал пункты плана, скажите, что должно стоять под номером 1?

План:

1. Закрепить правило написания сочетания ча-ща

2. Вспомнить правило написания сочетания ча-ща

-Молодцы, сначала мы должны вспомнить правило, а после закрепить.

Р-2, П-2

III. Открытие новых знаний

Работа по первому пункту плана:

Работа со стихотворением:

Жили — были Ча и Ща —

Очень честные друзья:

Ча и Ща всем признавались,

Что только с буквой А писались.

Девочка Яна к ним в гости пришла,

Буковку Я с собой принесла.

Вместо А — Я она написала

(Правила нашего она не читала).

Стало грустно вдруг друзьям.

Почему, понятно вам?

А Яна двойки получает.

Почему? – сама не знает.

А вы, ребята, знаете? (Яна неправильно писала слоги ЧА и ЩА.)

— Ребята, а что вы знаете про эти буквы?

— Какие звуки они обозначают? (Эти буквы всегда обозначают мягкие согласные звуки.)

— Да, ребята, так как они всегда мягкие, то не требуют дополнительного смягчения. Поэтому они пишутся с буквой А.

-Давайте вместе хором прочитаем стихотворение на доске, 3,4…

Ча и ща, ча и ща —

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча —

С буквой А и ча, и ща!

-Давайте поиграем в игру «кто внимательнее»

Я буду читать вам предложения, а вы должны сосчитать сколько сочетаний ча и ща вы услышите.

Вот роща. Трещат сороки. У галки кричат галчата. У грача - грачата. У зайчихи пищат зайчата(8)

Мы пошли за щавелем. Набежала туча. Чаща зашумела. Ели закачались. Часто застучали капли дождя. Мы помчались домой.(8)

-Сейчас давайте немножко отдохнем.

Фзм для глаз:

Глазкам нужно отдохнуть( закрывают глаза)

Глаза по кругу побегут.( движение глазами по кругу)

Много- много раз моргнут( моргание)

Глазкам стало хорошо увидят мои глазки всё!

Игра: «Засели слова по домикам»

-Ребята, посмотрите, на доске 2 домика, на одном написано ча, а на другом ща, посередине одинокие слова, которые Незнайка растерял и не может без нашей помощи расселить обратно, давайте поможем заселить домики словами.

Зайчата, чаща, угощать, печать, могучая, площадь.

-Молодцы, я очень рада, что вы так хорошо поняли эту тему.

-Повторите правило правописания ча и ща.

-Верно, ча-ща всегда пишу с буквой А.

-А сейчас Незнайка предлагает вам отдохнуть и получше закрепить наше правило.

Р-1, П-1, К-1, К-2, Л-2

Физминутка

Я читаю вам слово. Если в нём сочетание ча, то вы делаете прыжок с хлопком, если ща, то вы приседаете.

Часы, чайка, чайник, встреча, пища, чаща, туча, добыча, роща.

IV. Закрепление

- Ребята, тише-тише! Незнайка что-то нам хочет сказать.

Учитель за Незнайку говорит:

-О! Я всё запомнил! Я всё теперь знаю! Я грамотнее вас стал! Я вам написал записку:

Яхочуугоститьвасчаем.

(Ребята смеются.)

- Дети, какое правило не запомнил Незнайка? (Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.)

_- Назовите признаки предложения …………(Состоит из слов ,связ-х по смыслу,первое слово ………с большой буквы,в конце предл ………знак.!?)

- Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение, отхлопывая каждое произнесённое слово. Какое слово первое? Какое второе? Последнее?

- Составим схему этого предложения.

Один из учеников выполняет на доске схему: |____ ____ _____ ____ .

Работа в паре по карточкам:

В первом необходимо вставить только пропущенное сочетание, во втором – подходящее по смыслу слово, а в третьем – выберите нужное слово. Не забываем о правильной посадке.

У волка были вол…та.

У белки в дупле ……….

Под кустом спят ……… (зайчата, галчата )

Проверьте свои записи. Подчеркните сочетания, написание которых мы повторяем.

Бабушка была у врача.

Есть ли в этом предложении сочетания ча – ща? Назовите его.

-Поднимите руку, у кого есть бабушка или дедушка.

-Отлично, у Незнайки тоже есть бабушка, но он совсем не знает, как нужно относится к своим родным и близким, может быть вы ему скажете?

-Молодцы, ребята, нужно всегда уважать старшее поколение, нужно всегда и во всем помогать своим родным и близким, всегда уступайте место в общественных транспортах пожилым людям, и если вы видите, что кому то из старших нужна ваша помощь, обязательно помогите им и не проходите мимо.

П1, Л3

V. Итог. Рефлексия

-Итак, какое правило мы с вами сегодня повторили?

-Молодцы, давайте вернемся к цели и плану нашего занятия, если мы достигли цели и выполнили все пункты плана покажите солнышко.

-Встаньте те, кто считает, что работал отлично на нашем занятии, а те, кто считает что работал хорошо?

-Отлично, ребята, я очень рада была поработать с вами, вы очень способные, Незнайка гордиться тем, что вы справились со всеми его заданиями.

Р3