Конспект урока по букве «Ш»

Этап урока

Содержание

УУД

1.Организационный момент

(1 мин)

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Владимировна, сегодня я у вас проведу урок русского языка.

Садитесь.

- Если вы готовы к уроку и настроены на работу, сядьте правильно - покажите, как сидит настоящий ученик. Можем начинать.

- Ребята давайте вместе причитаем цитату на слайде и подумаем над ним.

Работа с цитатой.

«Нет силы более могучей, чем знание». (М. Горький)

- Что означает это цитата?

- В современном мире много трудностей. Знания необходимы человеку на сложном жизненном пути.

Если человек на протяжении всей жизни будет получать знания, то он сможет преодолеть все трудности и невзгоды.

Мотивация.

- Ребята, сегодня мы должны помочь двоечнику Виктору Перестукину (персонажу из мультфильма в «Стране невыученных уроков») помочь разобраться в теме сегодняшнего урока, для этого нам нужно выполнить задания.

К1

К2

П1

Л1

Л2

2. Актуализация знаний

(8 мин)

Повторение пройденного материала

- Ребята, какие бывают звуки? (Гласные, согласные)

- Расскажите, что вы знаете о гласных звуках. (Они бывают ударными и безударными, они тянутся, поются).

- Расскажите о согласных звуках. (Они бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие, парные)

- А что вы еще знаете о звуках? (Мы их слышим и произносим)

- Чем обозначаются звуки на письме? (Буквами)

         - Сейчас я вам буду показывать букву, а вы, если она обозначает гласный звук, хлопаете в ладоши один раз, а если согласный – топните один раз.

         - А что эта за буква такая интересная ь? Что в ней особенного? (Буква Ь не обозначает звук)

         - Молодцы.

Мотивация. Мы проверили знания Виктора, (помогли вспомнить словарные слова) ) двигаемся дальше.

К1

К2

П1

П2

3. Прогнозирование темы урока

(4мин)

Подведение к теме урока.

-Формулирование темы урока. Целеполагание.

- Предположите, мы сегодня будем повторять то, что знаем, или получать новые знания? (Получать новые знания)

- А какую букву и какой звук будем сегодня изучать, вы скоро догадаетесь.

- Как шипит змея? (Ш-Ш-Ш)

- Как шипит гусь? (Ш-Ш-Ш)

- Отгадайте загадку:

         Круглый, гладкий, как арбуз.

         Цвет – любой, на разный вкус.

         Коль отпустишь с поводка,

         Улетит за облака.         (Шар)

- Кто уже догадался, какова тема сегодняшнего урока? (Буква Ш, звук ш)

- Как догадались? (Слово начинается на звук ш, шипели как змея)

- Какие цели поставим на уроке? (Познакомиться с буквой Ш и звуком, который она обозначает. Учиться читать слоги и слова с новой буквой).

План:

1. Научиться выделять звук Ш в словах (характеризовать)

2. Познакомиться с буквой

3. Научиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Мотивация. Теперь мальчик Витя узнал тему сегодняшнего урока, давайте попробуем ему разобраться в ней.

К1

К2

Р1

Р2

Л2

3.Открытие новых знаний

(18 мин)

Работа по первому пункту плана.

- Звук у нас сегодня особенный. Давайте раскроем все его тайны.

5.1. Работа со звуком.

- Произнесите слово шишки. Назовите первый звук. ([ш])

- Какой это звук? (Согласный)

- Почему так считаете? (При произношении воздух встречает преграду)

- Закройте уши. Произнесите звук и подумайте, звонкий он или глухой? (Глухой)

- Почему так думаете? (Он глухой, потому что в ушах не слышно звона)

- Какой парный звонкий звук у звука Ш? (Звук[ж])

- Произнесите звук Ш. Скажите, он твердый или мягкий? (Он твердый)

- Дайте характеристику новому звуку. (Звук [ш] согласный, глухой, твердый)

- Звук [ш] не простой, а с секретом. И секрет вы сможете открыть сами.

- Найдите слова, где новый звук будет мягким. (Таких слов нет)

- Значит, звук [ш] всегда твердый.

- Назовите букву, изображенную на слайде. (Буква ША)

- Ребята, дайте характеристику звуку ш. (Согласный, глухой, твердый)

Слого-звуковой анализ слова.

         - А теперь будем применять знания о новом звуке. Выполним слого-звуковой анализ слова. А какого- вы сейчас сами отгадаете.

         Стоит дом.

         Кто в него войдет,

         Тот ум приобретет.        (Школа)

-Ребята, открываем тетради, отсчитываем от предыдущей работы … клеточки и в … записываем число 16 д. и ниже ……. отступаем …. клеточки.

- А теперь послушайте внимательно. Сейчас мы с вами вместе составим звуковую схему к слову школа.

- Запишите его в своих тетрадях. (Дети записывают.)

- Кто желает составить звуковую схему к этому слову? Выходи к доске. (Один ребенок выходит к доске. Разбирает слово вместе с учителем, остальные записывают. На доске запись слова школа.)

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога) Докажи. (Проверяет при помощи хлопков.)

- На какой слог падает ударение? (Ударение падает на первый слог.) Как ты это понял? Позови это слово. (шкОла.)

- Произнеси первый слог. (первый слог Шко.)

- Хорошо, назови первый звук в этом слоге. ([ш]) Какой он? (Согласный твердый.) Молодец, каким цветом мы его обозначим? (Синим.)

- Прикрепи карточку первого звука первого слога на доску. Ребята, а вы рисуете у себя в тетрадях первый звук.

- Хорошо, назови второй звук в первом слоге. ([к]) Какой это звук? (Это согласный твёрдый звук.)

- Назови третий звук в первом слоге. ([о]) Какой это звук? (Это гласный ударный звук)

- Как ты думаешь, что образуют вместе звуки [к] и [о]? (Слог-слияние) Молодец. Какими двумя цветами мы обозначим слог- слияние? (Синим и красным.)

- Хорошо, прикрепляй слог- слияние на доску. Ребята, а вы рисуете слог- слияние у себя в тетрадях.

- Теперь прочитай мне второй слог. (ЛА)

- Назови мне первый звук слога ЛА. ([л]) Какой он? (Согласный твердый.)

- Молодец, назови второй звук? (Звук [а]) Какой он? (Это гласный безударный звук.)

- Как ты думаешь, что образуют вместе звуки [л] и гласный звук [а] ? (Да, они образуют слог- слияние.) Какими цветами мы обозначим этот слог? (Синим и красным.)

- Прикрепляй слог- слияние, используя синий и красный цвета.

- В каком месте мы разделим нашу звуковую схему вертикальной чертой? (После первого слога ШКО.) Молодец!

- Ребята, обратите внимание на доску и проверьте, правильно ли вы записали.

Вывод: звук [Ш] согласный, потому что при произношении нас встречает преграда, также этот звук глухой, всегда твёрдый и парный.

Мотивация.

Виктор Перестукин теперь понял как же охарактеризовать звук [Ш].

______________________________________________________________________________________________

Игра «хлопни, если услышал»

Я вам буду называть слова, если вы услышите букву звук [ш] в словах то хлопаете в ладоши.

Шум, стул, мел, шершавый, кисть, шапка, шмель, кровать.

______________________________________________________________________________________________

Работа по второму пункту плана.

Перейдём ко второму пункту плана, узнаем, как пишется буква «Ш»

Работа с буквой

         - Согласный звук [ш] на письме обозначается буквой ша.

Образ буквы

- Ребята, попробуйте состроить букву из пальцев. (Составляют ее из пальцев)

- Расскажите, на что похожа буква. (Говорят, на что она похожа)

(Учитель читает стихотворения о букве и показывает картинки)

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул –

И буква Ш!

На что похожа буква Ш?

На зубья этого ковша.

Шура сено ворошила,

Вилы в сене позабыла.

А теперь посмотрите на экран, какие вы буквы «Ш» видите? (печатную и прописную)

А чем они похожи? (общими элементами)

Чем различаются? (наклоном)

А какие ещё есть разновидности букв? (заглавные и строчные)

Чем они друг от друга отличаются? (размером)

Посмотрите на заглавную письменную букву «Ш», скажите, какие буква в ней спряталась? (буква И)

_______________________________________________________________________________________________

Игра «Найди лишнее»

Ваша задача посмотреть какое слово лишнее

1)шило, шок, шелест, ручка

2)шесть, шершень, свет, шаль

3)шорох, косточка, ширь, шелуха

_____________________________________________________________________________________________

Вывод: буквы бывают загланые и строчные, печатные и письменные, которые схожи общими элементами, но отличаются наклоном.

Мотивация. Мы помогли Вите разобраться с темой, осталось помочь закрепить ему полученные знания.

К1

К2

П1

П2

4.Физминутка

(1мин)

Ребята, встаньте, пришло время отдохнуть.

- Я буду называть слова, а вы определять, где спрятался новый звук. Если звук [ш] спрятался в начале слова, тогда присядьте один раз, если в середине – выполните один прыжок, если на конце слова – потянитесь к солнышку.

- Шуба, крыша, карандаш, шалаш, хорошо, ушки, крошка, шутка, шиповник, крылышки.

- Молодцы, садитесь.

Л-3

5.Закрепление

( 9 мин)

Работа по третьему пункту плана.

Переходим к 3 пункту плана, к чтению слогов.

- Сейчас мы будем с вами читать слоги. (Вместе читаем слоги: ша, шо, ши, шу, ше)

- А теперь прочитайте про себя.

- Молодцы.

- Найдите первый столбик выделенных слов.

- Прочитаем их. (Вместе читаем)

- Чем отличаются эти слова? (Они отличаются числом)

- Прочитаем второй столбик выделенных слов. (Читаем вместе)

- Назовите четвероногое животное. (Кошка)

- Где в слове кошка слышится звук ш? (В середине)

- А в слове карандаш? (в конце слова)

-Определите, в каком слове слышится звук [ш] в начале слова? (школа)

Вспомните, какие гласные смягчают предшествующий согласный? (и, е)

- Обратите внимание на эти слоги. Как слышите звук ш здесь? (Твердо)

Работа в парах по карточкам

Ребята, возьмите карточки. Вот неприятность у нас приключилась! Слоги рассыпались, никак не собрать их в слова. Давайте прочитаем слоги все вместе.

- Составьте слова из слогов. На работу вам 3 минутки. Затем прочитайте слова, которые вы составили.

Карточки:

ША       ШУ       ШИ

-пка   -хматы   -ба    -шка   -тка    -гает    - повник    -стро   -рота   -на

- А сейчас мы проверим, получилось ли у вас составить слова. Назовите первое слово. (Шапка)

- Назовите второе слово. (Шахматы)

- А какое третье слово? (Шуба)

- Назовите следующее слово. (Шишка)

- У кого получилось составить пятое слово? (Шутка)

- Какое следующее слово получилось? (Шагает)

- А следующее какое? (Шиповник)

- Молодцы.

- Назовите следующее слово. (Шустро)

- Кто назовет следующее слово? (Широта)

- У кого получилось составить следующее слово? (Шина)

- Ребята, а какое правило вы встретили в словах? (Ши пиши с И)

- В каких именно словах мы встретили это правило, назовите. (Шишка, шиповник, широта, шина)

_________________________________________________________________________________

Работа с текстом

- Ребята, сейчас я вам прочитаю рассказ. Слушайте внимательно. (Читаю рассказ)

- О каком времени года упоминается в рассказе? (Об осени)

- Прочитайте это предложение. (Читают первое предложение)

- Как вы понимаете выражение «горели кисти рябин»? (Рябина была красная, спелая)

- Как понимаете слово кисти? (Ягоды, собранные зонтиком)

- Когда мы еще встречали слово кисти? (Малярные, для рисования, кисти рук)

- Как мы называем слова, которые имеют несколько значений? (Многозначные слова)

- Молодцы.

- А сейчас мы будем читать рассказ по одному предложению. Будьте внимательны. Когда услышите слова с новой буквой, хлопайте в ладоши. Начинаем читать. (Читают текст по одному предложению). Все остальные следят и если услышат предложение, в котором есть звук «ш» тоже хлопают.

Запишите предложения, в которых есть буква

________________________________________________________________________________

Творческая работа

- Ребята, придумайте имена детям, которые пошли в лес. Обязательное условие: в словах должен быть звук [ш]. (Шура, Алёша, Миша, Гриша, Саша, Маша, Наташа)

Мотивация. Теперь Виктор Перестукин не получит двойку по этой теме, ведь он понял её.

Творческая работа.

- Опишите свой вчерашний день, используя глаголы прошедшего времени.

Молодцы.

К1

К2

П1

6. Итог. Рефлексия.

(2 мин)

Ребята, наш урок подходит к концу.

- С какой буквой мы сегодня познакомились? (С буквой Ша)

- Какой звук она дает? (ш)

- Что можете сказать об этом звуке? (Он согласный, глухой, всегда твердый)

Какую цель на урок ставили?

- Если мы достигли ее – покажите правильной посадкой.

- Вернемся к нашему плану. Если все пункты плана выполнены – хлопните в ладоши.

- Сегодня вы получили новые знания. Они помогают расширить кругозор, изменить мировоззрение, воспринимать мир с другой стороны. Человек начинает постепенно меняться, и его жизнь тоже. Поэтому если хотите перемен, начинайте снова учиться.

-

Выставление оценок.

Домашнее задание

- Спасибо за работу на уроке, вы большие молодцы.

К1

К2

Р3