Воспитательная работа классного руководителя в коррекционной школе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Введенская специальная (коррекционная) школа»

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

с обучающимися

класса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития

на 2021-2022 учебный год

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Савчишина Дарья Александровна

1. 1. учебный год

Содержание:

1.Циклограмма классного руководителя………………………………………...3

2.Анализ воспитательной работы за 2019-2020 учебный год………………………………………………………………………………….4

3.Педагогическая характеристика класса на 2020-2021 учебный год………………………………………………………………………………….6

4.Социальный паспорт класса…………………………………………………....7

5.Карта класса…………………………………………………………………......7

6.Работа с родителями………………………………………………………...….8

7.Задачи воспитательной работы с классом на 2020-2021 учебный год……………………………………………………………………………...…..9

8.План воспитательной работы на 2020-2021 учебный год………………………………………………………………………………...10

9.Планируемые результаты……………………………………………………..11

10.Сотрудничество с коллегами………………………………………………...12

11.Приложение…………………………………………………………...………12

1. Циклограмма классного руководителя

ЕЖЕДНЕВНО:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.

2. Организация питания обучающихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4.  Индивидуальная работа с обучающимися.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1. Проведение мероприятий в классе (по плану).

2. Работа с родителями (по ситуации).

4. Сотрудничество с коллегами (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом по справкам о болезни обучающихся.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1. Совещание по планированию работы (по графику).

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Совещание классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД:

1. Оформление личных дел обучающихся.

2. Анализ и составление плана работы класса.

3. Статистические данные класса.

1. Анализ воспитательной работы за 2021-2022 учебный год

В классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития обучалось 5 человек. Все дети по заключению ЦПМПК имеют диагноз F-71 и обучаются по СИПР. Второй год обучения- один учащийся (Штауб Карина), четвертый год обучения-1 учащийся (), пятый год обучения-3 учащийся ().

Учебный год начали 5 обучающихся (1 мальчики 4 девочки). Данный коллектив можно считать сложившимся, так как дети не первый год проживают совместно в школе-интернате. Во время уроков дети не ссорятся, по мере своих индивидуальных способностей охотно помогают друг другу в учебной и игровой деятельности. После уроков ребята поддерживают эти добрые отношения в спальном корпусе. На уроках не все дети активны, Самсонов Саша в виду тяжести диагноза быстро теряет интерес к предлагаемым заданиям. Дети на низком уровне владеют навыком самостоятельной работы, в парах работать не могут.

Дети посещают внеурочные занятия. Большинство активно участвуют в занятиях по изодеятельности, добровольно принимают участие в трудовых делах.

Все дети дружны, не наблюдается проявление какой-либо нетерпимости, неприязни, агрессии.

Обязанности дежурных по классу дети исполняют добровольно (с согласия родителей) и добросовестно.

Из-за особенностей развития дети частично могут принимать участие в некоторых общешкольных мероприятиях.

В классе нет детей, злостно пропускающих учебные занятия.

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года (защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы школы; воспитывать стремление к здоровому образу жизни; изучать личностные качества обучающихся; складывающие отношения в классном коллективе, содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды; создать условия для  интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника), являлись целесообразными, так как они способствовали воспитанию всесторонне развитой личности.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.
За прошедший учебный год была проведена работа по следующим направлениям:

• учебная деятельность: участие в конкурсе «Прилежный ученик »,

• развитие личности обучающихся: участие в общешкольных мероприятиях (поделки из природного материала, конкурс букетов, поделки к Новому году),

• работа с классным коллективом: участие в общественно-полезном труде, уход за комнатными растениями,

• взаимодействие с родителями: обсуждение и согласование СИПР, эффективность планируемых результатов с точки зрения родителей; письменные консультации: «От пальчиков к голове. Как важно развивать мелкую моторику», «Гиперопека. К чему приводит?», консультация по средствам телефона:«Итоги учебного года. Перелистывая журнал»»,выставка рисунков: «Моя любимая мамочка», конкурс рисунков «Моя семья»;

• здоровье обучающихся: беседы по пропаганде здорового образа жизни: «Режим дня», «Правила личной гигиены»;

• формирование сознательности: беседы по правилам поведения: «Как вести себя в школе, в классе, во время перемены, дома», «Правила поведения на дороге»;

• патриотическое воспитание: беседа про символы России.

Мероприятия в классе дети посещали с удовольствием, в общешкольных мероприятиях принимали участие в силу своих индивидуальных способностей.

Поставленные перед коллективом в 2020-2021 учебном году задачи, считаю выполненными.

Наблюдения за сплоченностью детей в классном коллективе показали достаточный уровень сплочения, среди детей нет отверженных и нет предпочитаемых.

В силу своих интеллектуальных способностей учащиеся находятся на среднем уровне воспитанности.

Цели и задачи воспитательной работы были направлены на создание условий для оптимального развития обучающихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, воспитателей, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические письменные консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению коллектива – задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все обучающиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо.

В 2020 – 2021 уч. г. проведено 2 родительских собрания, организованы индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания детей.

Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями и положительно относятся к пребыванию в школе.

Воспитательная работа в классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития была многоплановой.
Считаю, что участие ребят в классных, общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

Таким образом, можно признать совместную работу учителя, воспитателей, родителей, детского коллектива – удовлетворительной.

3.Педагогическая характеристика класса

на 2021-2022 учебный год

В классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития 5 обучающихся: 4 девочки и 1 мальчик. Новоселова Надя поступила в школу в сентябре 2020 года. 4 ребенка по заключению ПМПК имеют диагнозF-71 и обучаются по СИПР: 1 ребенок-2 год обучения, 1 ребенок-4 год обучении, 3 ребенка-5 год обучения. Одна девочка по заключению ПМПК имеет диагноз F-70 и обучается по варианту 9.1

Все обучающиеся положительно относятся к обучению в школе. Общий темп деятельности класса –низкий в силу интеллектуальных способностей. Внимание у детей неустойчивое, долговременная память отсутствует, отмечается низкий уровень познавательной активности. Правила поведения на уроке соблюдаются. Активность на уроках хорошая. Все обучающиеся вовлечены во внеурочную деятельность.

Следует отметить, что в результате совместной работы обучающихся, учителей, родителей и классного руководителя прослеживается динамика развития коллектива.

Детей из семей, находящихся в СОП в классе нет. Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма, школьные принадлежности.

Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу. На переменах многие любят рисовать, играют в настольные и подвижные игры. Нормы поведения и общения, в основном, соблюдают.

В классе все дети имеют поручения. Ответственно относятся к дежурству в классе. На замечания реагируют не всегда адекватно.

Родители в основном оказывают должное внимание воспитанию своих детей.

4. Социальный паспорт класса

1. Общее количество обучающихся –5 (1 мальчик, 4 девочки)
2. Общее количество семей –5
3. С опекаемыми детьми –нет
4. Семьи, находящиеся в социально-опасном положении – нет

4.1 Карта класса

5.Работа с родителями.

Содержание программы сотрудничества с семьей при разработке и реализации СИПР

План работы с родителями на 2021 -2022 учебный год

6. Задачи воспитательной работы с классом

на 2021–2022 учебный год:

Цель:формирование положительной я - концепции обучающегося школы.

Задачи:

1. Учебно-воспитательную работу на уроках и во внеурочное время подчинить формированию у обучающихся начал нравственных отношений: к товарищам, к старшим и малышам, к окружающему миру, к природе; формировать и развивать нравственно-патриотические представления обучающихся об Отечестве и его истории.

2. Прививать навыки и формировать положительное отношение к самообслуживанию и общественно полезному труду.

3. Продолжать работу по формированию детского коллектива, формированию нравственных взаимоотношений, накапливать положительный опыт общения в детском коллективе.

4. Открывать детям мир прекрасного в природе и искусстве.

5. Давать санитарно-гигиенические знания и формировать навыки личной гигиены.

6. Знакомить с правилами дорожного движения, пожарной безопасности, правилами поведения при возникновении чрезвычайной ситуации и учить действовать без паники в соответствии со сложившейся обстановкой.

7. Вместе с родителями работать над организацией здорового рационального питания и правильного режима дня обучающихся.

1. План воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

8.Планируемые результаты:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

5) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

7) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

9.Сотрудничество с коллегами

Задачи:

• придерживаться доброжелательного отношения с коллегами;

• оказывать возможную методическую помощь коллегам по работе (по их личной просьбе и указанию администрации школы).

• развивать и совершенствовать опыт взаимодействия с коллегами своей школы по обучению и воспитанию детей.

10.Приложение

Рекомендации для родителей, по принципам организации эффективного взаимодействия с особым ребёнком.

1. Активность и самостоятельность ребёнка.

Родитель обязан помочь ребёнку, но именно помочь, а не сделать за него. Самое сложное - смотреть на его неудачные попытки, его усталость, порой отчаяние. Выдержать это напряжение, это состояние сознательной беспомощности - задача и великий подвиг родительской любви. Надо осознать, что вера в возможность и силы ребёнка, придаст ему силы и мужество.

2. Постоянная упорная тренировка каждый день.

Любое развитие и физическое, и умственное, происходит последовательно, оно не терпит скачков и перерывов. Поэтому каждую ступеньку своего восхождения ребёнок должен пройти сам. Только тогда он действительно научиться управлять собой. Задача родителей - развить и поддержать эту активность, последовательно ставить перед ребёнком всё более сложные цели. Каждая уступка лени - это предательство своего ребёнка.

3. Сознательная беспомощность родителя.

Если родитель ловит себя на мысли, что не может больше смотреть на неудачные попытки ребёнка и готовы что-то сделать за него - родитель жалеет не его, а себя! Если родитель сделал что-то за ребёнка, то отнял у него шанс научиться чему-то новому.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497623-vospitatelnaja-rabota-klassnogo-rukovoditelja