Рабочая программа по литературе 10-11 класс: проектирование в соответствии с ФГОС СОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИТЕРАТУРА

10 – 11 класс

Срок реализации – 2 года

2021г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования. Рабочая программа предусматривает изучение литературы в 10-11 классах на базовом уровне, ориентирована на учебники: Литература, 10 класс, Сахаров В.И., Зинин С.А. в 2-ух частях. Москва: ООО «ТНД» «Русское слово – РС», Литература. 11 класс. Базовый и углублённый уровни. В 2 частях. С.А. Зинин, В.А. Чалмаев

Программа по литературе воплощает идею внедрения в практику российской школы деятельностного подхода к организации обучения. Главным условием реализации данной идеи является принципиально новое осмысление результатов образовательной деятельности: освоение учебного предметного материала должно быть соотнесено с личностными и метапредметными результатами. Планируемые предметные результаты, предполагают формирование читательской компетентности и знакомство с ресурсами для дальнейшего пополнения и углубления знаний о литературе.

Цель учебного предмета «Литература»: формирование культуры читательского восприятия и достижение читательской самостоятельности обучающихся, основанных на навыках анализа и интерпретации литературных текстов.

Стратегическая цель предмета в 10–11-х классах – завершение формирования соответствующего возрастному и образовательному уровню обучающихся отношения к чтению художественной литературы как к деятельности, имеющей личностную и социальную ценность, как к средству самопознания и саморазвития.

Задачи учебного предмета «Литература»:

• получение опыта медленного чтения произведений русской, родной (региональной) и мировойлитературы;

• овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;

• овладение навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные темы произведения, его проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и способ изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);

• формирование умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты, аспекты;

• формирование умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);

• овладение умением определять стратегию своего чтения;

• овладение умением делать читательский выбор;

• формирование умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев, архивов, в том числе цифровых, виртуальных;

• овладение различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности (проектные и исследовательские работы о литературе, искусстве и др.);

• знакомство с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным литературным процессом;

• знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология, психология, социология и др.).

Перенесение фокуса внимания в литературном образовании с произведения литературы как объекта изучения на субъектность читателя является приоритетной задачей рабочей программы, поэтому в основе ее содержания описание условий, при которых может быть организована и обеспечена самостоятельная продуктивная читательская деятельность обучающихся. Под читательской деятельностью здесь понимается определение читательской задачи, поиск и подбор текстов для чтения, их восприятие и анализ, оценка и интерпретация.

Формирование читательской самостоятельности – работа в сменяющихся форматах в зоне ближайшего развития читателя (совместное медленное чтение или деятельность по поиску информации, сопровождение или создание читательских мотиваций, условия для продуктивной самостоятельной деятельности) – это ключевая задача учителя, которая во многом определяется изменением его роли в учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СОО.

Для обеспечения субъектности читателя предложен модульный принцип формирования рабочей программы: структура каждого модуля определена логикой освоения конкретных видов читательской деятельности и последовательного формирования читательской компетентности, т.е. способности самостоятельно осуществлять читательскую деятельность на незнакомом материале.

На изучение литературы базового уровня выделяется _ часов, из них в 10 классе -170_ часов ( 5 часов в неделю), в 11 классе _ часов (_ часа в неделю).

Программа составлена с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся. Учебный процесс организован дистанционно с каждым обучающимся отдельно посредством сети Интернет с использованием ipтехнологии (Skype).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»

Выпускник 10 класса на базовом уровне научится:

• демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

• в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

Выпускник 11 класса на базовом уровне научится:

• осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник 10 класса на базовом уровне получит возможность научиться:

• давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

• анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

Выпускник 11 класса на базовом уровне получит возможность научиться:

• анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

• анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Содержание учебного курса «Литература»

Дидактические единицы содержания осваиваются циклично при последовательном изучении произведений списка А.

Освоение стратегий чтения художественного произведения: чтение конкретных произведений на уроке (медленное чтение с элементами комментирования; комплексный анализ художественного текста; сравнительно-сопоставительное (компаративное) чтение и др.). В процессе данной деятельности осваиваются основные приемы и методы работы с художественным текстом.

Анализ художественного текста Определение темы (тем) и проблемы (проблем) произведения. Определение жанрово-родовой принадлежности. Субъектная организация. Пространство и время в художественном произведении. Роль сюжета, своеобразие конфликта (конфликтов), его составляющих (вступление, завязка, развитие, кульминация, развязка, эпилог). Предметный мир произведения. Система образов персонажей. Ключевые мотивы и образы произведения. Стих и проза как две основные формы организации текста.

Методы анализа

Мотивный анализ. Поуровневый анализ. Компаративный анализ. Структурный анализ (метод анализа бинарных оппозиций). Стиховедческий анализ.

Работа с интерпретациями и смежными видами искусств и областями знания Интерпретация научная и творческая (рецензия, сочинение и стилизация, пародия, иллюстрация, другой способ визуализации); индивидуальная и коллективная (исполнение чтецом и спектакль, экранизация). Интерпретация литературного произведения другими видами искусства (знакомство с отдельными театральными постановками, экранизациями; с пластическими интерпретациями образов и сюжетов литературы). Связи литературы с историей; психологией; философией; мифологией и религией; естественными науками (основы историко-культурного комментирования, привлечение научных знаний для интерпретации художественного произведения).

Самостоятельное чтение

Произведения для самостоятельного чтения предлагаются обучающимся в рамках списка литературы к модулю. На материале произведений из этого списка обучающиеся выполняют итоговую письменную работу по теме модуля (демонстрируют уровень владения основными приемами и методами анализа текста).

Создание собственного текста

В устной и письменной форме обобщение и анализ своего читательского опыта. Устные жанры: краткий ответ на вопрос, сообщение (о произведении, об авторе, об интерпретации произведения), мини-экскурсия, устная защита проекта. Письменные жанры: краткий ответ на вопрос, мини-сочинение, сочинение-размышление, эссе, аннотация, рецензия, обзор (литературы по теме, книжных новинок, критических статей), научное сообщение, проект и презентация проекта. Критерии оценки письменных работ, посвященных анализу самостоятельно прочитанных произведений, приведены в разделе «Результаты».

Использование ресурса

Использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при работе с произведением, изучаемым в классе. Развитие навыков обращения к справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным. Самостоятельная деятельность, связанная с поиском информации о писателе, произведении, его интерпретациях. Формирование навыка ориентации в периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих литературные новинки, рецензии современных критиков, события литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.).

10 класс

Введение

Русская литература Х1Х в. в контексте мировой культуры. Обзор русской литературы первой половины Х1Х в.

Из литературы первой половины XIX века

А.С Пушкин

А.С.Пушкин. Своеобразие пушкинской эпохи. Основные темы лирики поэта. Анализ стихотворений. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я пережил свои желанья...».

Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Медный всадник» и «Борис Годунов». Конфликт между интересами личности и государства. Властелин судьбы и маленький человек.

Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Медный всадник» и «Борис Годунов». Конфликт между интересами личности и государства. Властелин судьбы и маленький человек.

М.Ю. Лермонтов

М.Ю. Лермонтов. Художественный мир поэзии М. Ю. Лермонтова. Основные темы лирики Лермонтова..Два «Пророка»: образ-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова и А.С.Пушкина.

Внеклассное чтение № 1. Поэма«Демон». Трагедия или преступление? Анализ содержания и основных образов. Демон и Тамара.Автор и герой в поэме. Особенности богоборческой темы. Романтический колорит поэмы и ее образно-эмоциональная насыщенность. Основные мотивы поэмы и лирика поэта. «Демон» А.С.Пушкина и «Демон» М.Ю.Лермонтова

Н.В Гоголь

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Образ Петербурга. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» («Шинель», «Нос», «Портрет»).

Н.В Гоголь «Невский проспект» . Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

Н.В Гоголь «Невский проспект». Правда и ложь, фантастика и реальность в повести

Конфликт мечты и действительности в повести «Невский проспект»

Н.В Гоголь «Портрет»: проблематика, поэтика, место в сборнике «Петербургские повести.

Реальное и фантастическое в повести Н.В Гоголя «Нос»

Контрольное сочинение по творчеству Н.В Гоголя

Из литературы второй половины XIX века

Расцвет реализма в искусстве. Журнальная полемика 60-х годов 19 в. Основные направления в развитии русской общественной мысли.

А.Н Островский

А.Н. Островский – «Колумб Замоскворечья», создатель русского национального театра. Художественный мир Островского. Общая характеристика творчества. Конспектирование лекции учителя.

Внеклассное чтение № 3. А.Н.Островский. «Свои люди – сочтёмся» - обличительная сатира на нравы купечества. Анализ пьесы.

А.Н. Островский. «Гроза». Творческая история. Конфликт и расстановка действующих лиц. Быт и нравы города Калинова (изображение «затерянного мира» города Калинова). Комментированное чтение отдельных сцен

Анализ образа Катерины. Народные истоки ее характера. Тема «горячего сердца». Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.

Анализ образов Кабанихи и Дикого: обличение самодурства, невежества, грубой силы. Проблематика, связанная с образом Марфы Игнатьевны Кабановой

Жертвы «тёмного царства». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Групповой и сопоставительный анализ образов

Смысл названия пьесы. Особенности композиции, проблема жанра. Символика деталей.

«Гроза» в русской критике. Анализ статей Добролюбова, Писарева, А.Григорьева.

А.Н.Островский. Драма «Бесприданница». История создания и общая характеристика. Быт и нравы русской провинции.  Система образов. Анализ проблематики и поэтики. Искушение – лейтмотив драмы.

Трагедия одиночества. «Я любви искала и не нашла» (Паратов и Лариса).

«Я вещь, а не человек» (взаимоотношения Ларисы с Кнуровым и Вожеватовым)

Р.р. Классное сочинение №1 по творчеству А.Н.Островского

А.И Гончаров

А.И.Гончаров. Очерк жизни и творчества. Трилогия о судьбах родины и русского человека: романы «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Роман «Обыкновенная история». Идейное содержание, художественные особенности. Обзор.

Роман «Обломов». От замысла к воплощению. Неподвижная жизнь Обломова в Петербурге (1 часть, 1 гл.). Роль предметной детали в портрете Обломова и обстановке, его окружающей. Ирония и юмор в романе. Анализ эпизодов

Образ Обломова. Понятие «Обломовщина» (1часть, 2,3 гл.). Анализ эпизодов.

Анализ главы «Сон Обломова». (9 гл.). Истоки обломовщины. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы.

Противопоставление Обломова и Штольца. Философские споры в романе. Поиск «нормы, идеала жизни, который природа указала целью человеку».

Ольга Ильинская и Илья Обломов. Анализ эпизодов.

Сравнительный анализ двух писем Обломова или анализ эпизода «Письмо Обломова Ольге Ильинской».

Поэзия и драма любви. (По роману И.А.Гончарова «Обломов».) Анализ образов Обломова и Ольги.

Женские образы в романе «Обломов». Анализ образов Ольги Ильинской и А.М.Пшеницыной. Философский смысл финала.

Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов»

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению №2 по роману И.А.Гончарова «Обломов».

И.С. Тургенев

И.С.Тургенев. Жизнь и общая характеристика творчества. «Записки охотника». Анализ рассказов.

В.Ч Роль семьи в жизни человека. И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Творческая история романа. Анализ общественного фона, на котором происходит действие романа. Смысл названия романа.

Базаров и Кирсановы: образ жизни и внешний облик героев, их первые впечатления друг от друга. Сравнительный анализ образов. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых.

Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Базаров и Кирсановы: идейные разногласия. Анализ Х главы

Базаров и его «спутники». Базаров и Одинцова: анализ гл. XIV-XIX глав.

Базаров и родители: анализ XX-XXI глав.

Смертельная рана. Анализ сцен болезни и смерти Базарова.

Автор и его герой в романе.

Нигилизм и его последствия. Анализ гл.XXII-XXVI. Философские итоги романа.

Замысел Тургенева и отношение к роману современников. Роман в критике.

Р.р. Классное сочинение №2. по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Тургенев-романист: «Рудин», «Дворянское гнездо»: проблематика и поэтика

Н.А Некрасов

Время и Н.А. Некрасов, поэт и гражданин. Общая характеристика творчества. Основные темы лирики Некрасова. Народность лирики Некрасова. Конспектирование. Анализ стихотворений.

Н.А. Некрасов. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Анализ стихотворений: "В дороге", "Еду ли ночью по улице темной...", "Забытая деревня" и др.

Н.А. Некрасов. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Анализ стихотворений: "Рыцарь на час", "Умру я скоро. Жалкое наследство...", "Пророк", «Современная ода»и др.

Любовная лирика Н.А.Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. Анализ стихотворений

Н.А.Некрасов. "Кому на Руси жить хорошо": замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ "Пролога", глав "Поп", "Сельская ярмарка". Смысл названия поэмы. Отражение в поэме коренных сдвигов в русской жизни.

Стихия народной жизни и ее яркие представители в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта. Многообразие крестьянских типов. Крестьяне-правдоискатели. Тема женской доли и образ Матрены Тимофеевны Корчагиной. Анализ образов

Представители помещичьей Руси в поэме (образы помещиков Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др. и их идейный смысл). Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства. Сатирические приемы в изображении помещиков. Анализ образов помещиков.

Проблема счастья и ее решение в поэме. Народный заступник Гриша Добросклонов. Идейная позиция писателя. Анализ главы «Пир на весь мир» и Эпилога.

Р.р. Фольклорные традиции и народнопоэтическая стилистика поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Особенности языка поэмы. Подготовка к домашнему сочинению№4 по творчеству Н. А. Некрасова.

Ф.И Тютчев

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Поэт-философ, певец русской природы. Единство мира и философия природы в его лирике.

Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике поэта.

Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь»,

Р.р.. «Я помню время золотое...» и «К. Б.» («Я встретил Вас— и все былое...»). Обучение сопоставительному анализу стихотворений.

Р.р.Письменная работа по лирике Ф.И.Тютчева. Обучающее сочинение по творчеству поэта.

А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Философия красоты. Размышления о поэтическом даре в лирике Фета. "Как беден наш язык!..", "Одним толчком согнать ладью живую..." Анализ стихотворений.

Любовная лирика Фета и её утонченно чувственный психологизм. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Анализ стихотворений.

Р.р. Сопоставительный анализ стихов Тютчева и Фета. Особенности их поэтического стиля. Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов.

Контрольная работа по 1 полугодию

М.Е. Салтыков-Щедрин

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Общая характеристика творчества.

Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина. Анализ сказок «Медведь на воеводстве», «Богатырь». Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках.

Сказка «Премудрый пискарь»: проблематика и поэтика. Анализ сказки. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке.

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» как сатирическое произведение. История создания, жанровые особенности, композиция романа

Образы градоначальников. Идейно-художественный анализ произведения.

Проверочная работа по творчеству

М.Е. Салтыкова - Щедрина Подведение итогов 1 полугодия

Роман М.Е.Салтыкова – Щедрина «Господа Головлевы». История создания романа, смысл названия, художественные особенности.

Семья Головлевых.

Этапы духовного распада Иудушки Головлева

Н. С. Лесков

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Художественный мир произведений Н.С.Лескова. Конспектирование. Комментированное чтение фрагментов произведений.

Н.С.Лесков. «Очарованный странник». Внешняя и духовная биография Ивана Флягина. Анализ образа главного героя. Поэтика названия сказа. Особенности жанра и композиции. Язык и стиль произведения. Анализ художественных особенностей произведения.

Н.С. Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека. Анализ рассказа.

Повесть «Леди Макбет Мценского уезда». Загадка женской души. Проблемный анализ повести.

«Две Катерины» (по пьесе А.Н. Островского «Гроза» и рассказу Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).

Проверочная работа по творчеству Н.С. Лескова

Внеклассное чтение №4. Н.С. Лесков «Скоморох Памфалон»

Ф.М.Достоевский

Ф.М.Достоевский. Биография и характеристика творчества.

Ф.М.Достоевский. Обзорное изучение романа «Униженные и оскорбленные».

История создания романа «Преступление и наказание». Смысл названия романа. Беседа по содержанию 1 части. Комментированное чтение фрагментов романа.

Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Достоевского. Тема «униженных и оскорбленных» в романе. Образ Петербурга и средства его создания в романе.

«Потрясенный, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных.

Идея Раскольникова о праве сильной личности. Смысл теории Раскольникова. Диалоги Раскольникова и Порфирия Петровича. Анализ эпизодов.

Причины преступления Родиона Раскольникова. Преступление Раскольникова. Анализ сцен и опорных высказываний

Раскольников и «сильные мира сего». Лебезятников. Лужин. Свидригайлов. «Двойники» героя. Анализ сцен.

Семья Мармеладовых. Раскольников и «вечная Сонечка». Подготовка к домашнему сочинению.

Оппоненты Раскольникова (Соня, Порфирий Петрович, Разумихин, Дуня). «Солгал – то он бесподобно, а на натуру – то и не сумел рассчитать».

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Роль эпизода «Раскольников и Соня читают Евангелие» в идейном понимании романа. «Правда» Сони Мармеладовой

Почему Раскольников явился с повинной? Роль эпилога в раскрытии авторской позиции. Сны героя и их композиционная роль.

Подготовка к классному сочинению Художественные особенности романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Принцип полифонии.

Классное сочинение №4 по творчеству Ф.М.Достоевского. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

Внеклассное чтение №5. Ф.М. Достоевский.Художественный мир повести «Бедные люди»

Л.Н.Толстой

Л.Н.Толстой. По страницам великой жизни. Знакомство с Ясной Поляной и содержанием основных этапов жизни и творчества.

Изображение войны в цикле «Севастопольские рассказы»

Изображение войны в цикле «Севастопольские рассказы»

Роман «Война и мир» - роман - эпопея: жанр. проблематика, образы, замысел романа. Эпизод «Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург. Июль 1805 года» (т.1, ч.1, гл.1-1V). Анализ. Критическое изображение высшего света в романе. Нормы жизни молодых представителей высшего общества.

Эпизоды «Именины в доме Ростовых» (гл.VII-XIX и ХIV-XVII) , «Приезд князя Андрея в Лысые Горы» (гл.XXII-XXV). Анализ. Сопоставление и контраст как основной композиционный прием романа.

Изображение войны 1805-1807 годов (т.1, ч.II и III). Описание Шенграбенского сражения, Аустерлицкого сражения. Идейно-художественные особенности изображения Толстым войны.

Мир в понимании Толстого. Изображение исторических процессов в стране через судьбы отдельных героев (т.II). Анализ ключевых сцен

«Интересы мысли» толстовских положительных героев. Этапы духовного самосовершенствования, поиск плодотворной общественной деятельности Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев (т.II, ч.II-III). Анализ образов.

Жизнь людей и природа в понимании Толстого. Быт поместного дворянства (т.II, ч. III-IV). Анализ эпизодов.

Личная жизнь («жизнь сердца») толстовских героев (история взаимоотношений Андрея и Наташи и других героев) (т. II, ч. III-IV). Анализ эпизодов.

Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе (т. III, ч. 1-2).

Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней».

Сцена переправы французов через Неман (т.III, ч.I, гл.II). Сцены оставления русскими своих земель: Смоленска, Богучарова, Москвы (т.III, ч.II и III). Анализ глав

Бородинское сражение как поворотный момент, после которого французское наступление захлебнулось. Настроение французского лагеря. Батарея Раевского. Поведение Кутузова и Наполеона в битве (т.III, ч.II). Анализ.

Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев. Подведение итогов войны 1812 года (т.IV). Роль эпилога в раскрытии смысла романа. Анализ.

«Мысль народная» в романе как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Анализ образов.

Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Сравнительный анализ образов.

Положительный герой в понимании Толстого. Пьер и Андрей. «Диалектика души» любимых героев автора. Анализ ключевых эпизодов.

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.д.).

«Женский вопрос» в романе. Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

«Женский вопрос» в романе. Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы. Современники о романе. Комментированное чтение отзывов о романе.

Контрольное тестирование по роману «Война и мир»

Классное сочинение №5 по роману – эпопее «Война и мир» на одну из предложенных тем.

Внеклассное чтение № 6.Л.Е. Улицкая Рассказы, повесть «Сонечка»

Авторский замысел и история создания романа Л. Н. Толстого «Анна Каренина»

Л. Н. Толстой «Анна Каренина»: особенности жанра, сюжета и композиции романа

«Мысль семейная» в романе «Анна Каренина»

Образ Левина в романе

Трагическая судьба Анны Карениной

Изображение светского общества в романе

Художественные особенности романа

Проверочная работа по роману Л. Н. Толстого «Анна Каренина»

А.П.Чехов

А.П.Чехов. Биография и характеристика творчества.

Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие рассказов А.П.Чехова. («Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре»)

А. П. Чехов«Попрыгунья», «Душечка». Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах. Анализ рассказов.

Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Проблема «самостояния» человека в мире пошлости. Анализ рассказа

Рассказы «Дама с собачкой» и «Дом с мезонином». Анализ.

Загадка «Студента» и «Палаты №6». Анализ рассказов

Драматургия А.П.Чехова. «Вишневый сад» как драматическое произведение. Новаторство Чехова-драматурга. Функции ремарок, звука и цвета. Действующие лица и авторское отношение к ним.

«Вишневый сад» - прощание с прошлым. Роль второстепенных и внесценических персонажей. Фигуры «недотеп» и их символическое значение. Идейно-стилистический анализ. Анализ ключевых сцен и комментированное чтение отрывков.

Лопахин. Сложность и противоречивость характера.

Анализ образов «новых людей». Лирическое и драматическое в пьесе.

Гаев и Раневская

«Вишневый сад» в контексте времени. Символический образ сада в комедии. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении. «Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога.

Пьесы «Дядя Ваня» и «Три сестры». Особенности сюжета и композиции пьес Чехова. Анализ ключевых сцен.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению №5 по творчеству А.П. Чехова

Внеклассное чтение № 7. М. Джалиль (цикл стихотворений «Моабитская тетрадь»). Анализ произведений по выбору учащихся.

Итоговая контрольная работа

Зарубежная литература

Зарубежная литература ХIX века: темы, проблемы, образы

Г. Ибсен Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения.

Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия

Анализ повести О.Бальзака «Гобсек». Изображение губительной силы и власти денег.

Ч.Диккенс. «Рождественская история». Анализ содержания и главного образа.

Поэзия Ш. Бодлера, П.Вердена и А.Рембо: темы, образы, художественные особенности. Анализ стихотворений по выбору учащихся

Внеклассное чтение№8.Ф. Кафка «Превращение»

Проверочная работа по зарубежной литературе

Задание на лето

Подведение итогов года

11 класс

Введение.

Сложность и самобытность русской литературы 20 века.

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала XXвека.

Творчество И.А. Бунина

Жизненный и творческий путь. «Окаянные дни».

Мотивы и образы бунинской лирики.

Поэтика «остывших усадеб» в прозе И.А. Бунина («Антоновские яблоки»).

Размышления о России в повести «Деревня».

Образ «закатной цивилизации» в рассказе «Господин из Сан-Франциско».

Тема любви и духовной красоты человека в рассказах «Лёгкое дыхание», «Солнечный удар».

«Тёмные аллеи». Размышления о жизни, России, любви, красоте.

РР.Письменная работа по творчеству И.А. Бунина.

Проза и драматургия М. Горького.

Судьба и творчество М.Горького.

Романтические рассказы-легенды в раннем творчестве М. Горького («Макар Чудра», «Старуха Изергиль»).

Герой-босяк и «люди земли» в ранней горьковской прозе.

Тема раскрепощённой души в повести «Фома Гордеев»

Тема «дна» и его обитателей в драме Горького «На дне». 

Урок-дискуссия. Спор о правде и мечте в драме Горького. 

Нравственно-философские мотивы пьесы.

Урок внеклассного чтения.  М. Горький. Рассказы «Мальва», «Бывшие люди».

РР.Классное сочинение по творчеству М. Горького.

Проза А. И. Куприна.

Художественный мир А. И. Куприна. Рассказ «Гранатовый браслет». 

Красота «природного» человека в повести «Олеся».

Мир армейских отношений в повести «Поединок».

Метафоричность названия повести «Поединок».

ПрозаЛ. Н. Андреева.

Своеобразие творческого метода Л. Андреева.

Л.Н. Андреев. Нравственно-философская проблематика рассказа «Иуда Искариот».

РР.Письменная работа по творчеству А.И. Куприна и/или Л.Н. Андреева.

«Серебряный век» русской поэзии.  Поэзия А.А. Блока.

«Серебряный век» русской поэзии.

Характеристика модернистских течений: символизм, акмеизм, футуризм. 

Своеобразие поэтического творчества И.Ф. Анненского, М. А. Волошина, Ф. К. Сологуба.

В.Я. Брюсов– идеолог русского символизма.

«Солнечность» и «моцартианство» поэзии К.Д. Бальмонта. 

А. Белый. Тема Родины, боль и тревога за судьбы России.

РР.Письменная работа по творчеству поэтов-символистов (анализ стихотворений). 

Жизненные и творческие искания А.А. Блока.

Образ «влюблённой души» в «Стихах о Прекрасной Даме»

Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений, излюбленные символы

Тема «страшного мира» в лирике Блока («Незнакомка», «На железной дороге»).

Образ художника и тема «вочеловечения» поэтического дара в лирике А. Блока ( «О, я хочу безумно жить…»)

Россия и ее судьба в поэзии Блока («Россия», цикл «На

 поле Куликовом»). 

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, сюжет, герои, своеобразие композиции.

Старый и новый мир в поэме Блока «Двенадцать».

Символика поэмы и проблема финала. 

РР. Сочинение по творчеству А. Блока.

Лирика Н. С. Гумилёва. Поэзия и судьба. Лирический герой поэзии Гумилева.

Философское звучание поздней лирики Н. Гумилёва («Заблудившийся трамвай»).

 И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор).

Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Творчество А. А. Ахматовой.

Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой.

Тема родины в творчестве Ахматовой.

Мотивы любовной лирики Ахматовой (сб. «Вечер», «Четки» и др.)

Ахматова о месте художника в «большой» истории.

Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».

 РР.Сочинение по творчеству А. Ахматовой.

Творчество М.И. Цветаевой.

Судьба и стихи М.И. Цветаевой.

Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи, как напряжённый монолог-исповедь.

Тема дома – России в поэзии Цветаевой.

Своеобразие цветаевского поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам.

 О. Э. Мандельштам.

Жизнь и творчество (обзор). Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма.

Октябрьская революция и литературные процессы 20 годов.

Литературные направления и группировки в 20-е г.г.

И. Бабель. Изображение гражданской войны в «Конармии».

Жанр антиутопии в прозе 20-х г.г. Роман Е. Замятина «Мы». 

Урок внеклассного чтения по роману «Мы».

Юмористическая проза 20 годов. Рассказы М. Зощенко.

Творчество В.В. Маяковского.

Творческая биография В.В.  Маяковского.

Тема поэта и толпы в ранней лирике («А вы могли бы?», «Нате!» и др.) 

Бунт «тринадцатого апостола» (поэма «Облако в штанах»).

Тема художника и революции в творчестве Маяковского («Левый марш», «Ода революции» и др.)

Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях («О дряни», «Прозаседавшиеся», «Клоп», «Баня»).

Любовь и быт в поэзии Маяковского («Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову»).

Урок-семинар. Маяковский о назначении поэта. Маяковский сегодня.

Письменная работа по творчеству В. Маяковского.

Творчество С.А. Есенина.

С.А. Есенин: поэзия и судьба.

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина (сб. «Радуница»).

Тема революции в поэзии Есенина («Инония», «Небесный барабанщик»).

Трагедия мятежной души в поэме «Пугачёв».

Мотивы поздней лирики Есенина.

Поэма «Анна Снегина». Проблематика поэмы. Своеобразие композиции и системы образов.

Предреволюционная и послереволюционная Россия в поэме.

РРСочинение по творчеству С. Есенина.

Контрольная работа (тестирование).

Творчество С. Есенина и

В. Маяковского

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов XXвека.

Отечественная проза и лирика 30х годов (М. Шолохов, И. Шмелёв, Б. Зайцев; П. Васильев, М. Светлов)

А.Н.Толстой

А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый» (обзор).

Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.

Творчество М. А. Шолохова.

Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова

«Донские рассказы»как пролог романа-эпопеи «Тихий Дон».

«Тихий дон».История создания романа, широта эпического повествования, сложность авторской позиции.

Семья Мелеховых, картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону.

В.К Идея дома и святости семейного очага. Нравственная позиция автора.

Женские образы в романе.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

РР Классное сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон».

Урок внеклассного чтения. Обзор творчества  Б. Шергина, А.А. Прокофьева, С.Н. Маркова.

Изображение русского национального характера в произведениях Б. Шергина, А.А. Прокофьева, С.Н. Маркова.

Творчество М.А. Булгакова.

Судьба и книги М.А. Булгакова.

Сатира  М.А .Булгакова.

Роман «Мастер и Маргарита» как многопроблемный, сатирико-философский «роман-лабиринт»

Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа.

Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита».

Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита».

РР Сочинение по роману Булгакова«Мастер и Маргарита»

Творчество Б.Л. Пастернака.

Жизненный и творческий путь Б. Пастернака.

Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б. Пастернака.

Философские мотивы лирики Б. Пастернака.

Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго».

«Стихотворения Юрия Живаго». Анализ избранных стихотворений.

Проза А. П. Платонова.

Самобытность художественного мира А.П. Платонова.

Герои и проблематика прозы А. Платонова.

Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован» 

Философские итоги повести «Котлован».

Самобытность языка и стиля писателя. Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова.

Жизнь и творчество В.В. Набокова.

Тема России в творчестве Набокова.

Словесная пластика прозы (по роману «Машенька»).

Зарубежная литература. Э. Хемингуэй.

Жизнь и творчество. Обзор.

Повесть «Старик и море».

Великая Отечественная война и её художественное осмысление в русской литературе  Литературный процесс 50-80-х годов XX века. Общая характеристика литературы послевоенных лет.

Литературный процесс 50-80-х годов XXвека.  

Общая характеристика литературы послевоенных лет.

Поэзия А. Т. Твардовского.

3 ч.

А.Т. Твардовский. Жизненный и творческий путь. Поэма «По праву памяти».

Основные мотивы лирики А. Твардовского.

Военная проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, Б. Васильева, В. Астафьева и др. по выбору

Урок-семинар. Герои и проблематика «военной прозы».

Военная проза Ю. Бондарева, К. Воробьева, Б. Васильева, В. Астафьева и др. по выбору.

Поэтическая «оттепель».

«Громкая» и «тихая» лирика. Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Р. Рождественский, Б. Ахмадулина.

 Своеобразие художественного мира Н. Рубцова.

                       Проза  В.П. Астафьева.

Жизненный и творческий путь В.П. Астафьева.

Человек и природа: единство и противостояние. Нравственный пафос романов писателя.  

Общее рассмотрение сюжета, композиции и образной системы романа «Царь-рыба».

«Жестокий» реализм позднего творчества Астафьева

Проблема утраты человеческого в человеке. Синтетическая жанровая природа крупных произведений писателя.

«Деревенская проза» 50-80-х годов XXвека.

Творчество С. Залыгина, Ф. Абрамова, Ю. Казакова.

Жизнь и творчество В. Г. Распутина (обзор).

Проблемы нравственности в рассказе «Женский разговор».

Повесть «Прощание с Матёрой». Тема памяти и преемственности поколений.

Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов (обзор). Жизнь и творчество А. Вампилова

Жизнь и творчество А. Вампилова.

Пьеса «Утиная охота».

Жизнь и творчество В. Т. Шаламова.

«Колымские рассказы».

Жизнь и творчество В. Т. Шаламова. «Колымские рассказы».

Поэзия Н.А. Заболоцкого.

Жизнь и творчество Н.А. Заболоцкого (обзор).

Единство природы и человека в лирике Н. Заболоцкого.

Проза В. М. Шукшина.

Яркость и многоплановость творчества В.М.Шукшина.

Тип героя-«чудика» в новеллистике Шукшина (Рассказы «Чудик», «Миль пардон, мадам»). 

Тема города и деревни в прозе Шукшина. («Срезал», «Выбираю деревню на жительство»).

Проза А. И. Солженицына.

Этапы творческого пути А. И. Солженицына.

Роман «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты). Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи.

Своеобразие звучания «лагерной темы» в повести «Один день Ивана Денисовича».

Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор».

Контрольное тестирование по творчеству А.И. Солженицына.

Русская проза и поэзия 80-90-х годов.Проза Л. Бородина.

«Болевые точки»  жизни в прозе Л. Бородина. Повесть «Третья правда».

И. А. Бродский. Поэзия и судьба.

Авторская песня.

Жизнь и творчество Б. Ш. Окуджавы (обзор).

Рр Рецензия на произведение современной литературы.

Литература последнего десятилетия.

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм.

4. Тематическое планирование

10 класс

Тематическое планирование 11 класс

5. Календарно-тематическое планирование

10 класс

11 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497854-rabochaja-programma-po-literature-dlja-10-11-