Классификация растений: урок для 3 класса с признаками и группами

Речь и деятельность учителя.

Информация из разных источников

Речь и деятельность учащихся

1. Организационный: подготовка учащихся к работе

-Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку. Давайте улыбнемся друг другу, я надеюсь, сегодняшнее занятие принесет нам радость общения друг с другом.Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности: подготовка учащихся к деятельности на основном этапе урока (актуализация знаний)

1 слайд.

- Тема нашего урока очень интересная и познавательная. Как же она звучит?

-Верно.Мы сегодня узнаем, на какие группы делится Мир Растений.

2 слайд.

-Но для начала скажите мне, а что такое растение?

-А как вы понимаете, что значит растение – это живой организм?

Это значит, что растения дышат, питаются, размножаются, развиваются и погибают.

3 слайд.

-Какие части растения вы можете назвать?

Растение состоит из корня, стебля, листьев, цветов, плодов и семян.

4 слайд.

-Ребята, а вы знаете, как называется наука, которая изучает растения?

Ботаника – это наука о растениях.

-А учёных, которые изучают эту науку, называют ботаниками.

-Так вот ученые-ботаники, изучив строения тел растений, разделили их на группы. То есть классифицировали растения. Вы знаете, что значит классифицировать?

5 слайд.

Классифицировать – это значит разделить на группы, по определенным признакам.

Например, я могу классифицировать учащихся 3В на группы по цвету глаз. В одну группу войдут учащиеся с карими глазами, в другую группу голубыми глазами и т.д Или классифицировать вас по возрасту, 1 группа – 8 лет, 2 группа – 9 лет, 3 группа – 10 лет.

6 слайд.

-Давайте посмотрим в учебник. На какие группы классифицировали учёные растения? (Кластер на слайде)

-У каждого из вас на столе лежит таблица, не забудьте подписать её. Сейчас мы будем классифицировать растения на группы. По каким признакам мы будем это делать? Мы в начале урока говорили про части растения.

-Мир Растений.

- Это живой организм.

- Это значит, что они дышат, питаются, также как и мы.

-Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами

-Ботаника

-Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.

-По наличию или отсутствию частей у растений.

3. Усвоение новых знаний:формирование и систематизация конкретных представлений учащихся об особенностях каждой группы растений

1)-Посмотрите в таблицу. Какую группу растений будем изучать первыми?

-Давайте прочитаем, что про них написано.

7 слайд.

-Хорошо, на примере какого растения рассматривается группа водорослей?

-Обратите внимание, как выглядит морская капуста. Может показаться, что у неё есть корни, но это не так. Это специальные выросты, они помогают морской капусте прикрепиться ко дну или подводным предметам.

-Ребята, а на что похоже тело морской капусты?

-Какое слово показалось трудным, незнакомым?

Слоевище – это тело растения, неразделенное на части. (на слайде)

-То есть тело у морской капусты одинаковое, нет тех частей о которых мы с вами говорили. (корень, стебель, листья)

-Давайте в таблице отметим это. Там где нету какой-либо части растения, ставьте прочерк или слово «нет».

-А в графе представители кого мы можем записать?

-Кто-нибудь знает морская капуста съедобная или несъедобная ?

8 слайд.

-А что можно из неё приготовить?

Да действительно, морскую капусту можно употреблять в пищу. Из неё делают салат, сушат, а также консервируют и употребляют в пищу.

9 слайд.

-Какая следующая группа растений?

Мхи — низкорослые, многолетние растения. Растут на деревьях, земле, камнях, стенах домов, в пресных водоёмах и на болотах.

Сейчас у вас будет возможность поближе познакомиться с представителями этой группы. Можете поближе рассмотреть, аккуратно потрогать и передавать дальше по рядам.

-Ребята, как вы думаете, какие у них есть части тела?

-У них есть только листья и стебли.

Давайте отметим в таблице у мхов, там где листья и стебли плюсами. Какого представителя запишем?

10 слайд.

-Перейдём к следующей группе растений. Это папоротники. Давайте прочитаем, что про них сказано в учебнике.

Одна из наиболее древних групп растений нашей планеты, в которой насчитывается более 10 000 видов.

-Скажите пожалуйста, по какому признаку легко узнать папоротника?

Действительно у папоротников очень красивые длинные листья.

-Какие части этого растения мы отметим в таблице?

-А есть ли у папоротника цветок, плод и семена?

11 слайд.

-Следующая группа растений – это хвойные растения.

-Какие части имеет эта группа растений? Отметьте в таблице. Остальных частей нету, значит ставим нет или прочерк. Запишите понравившегося вам представителя.

12 слайд.

-Последняя группа растений – Цветковые растения.

Самая многочисленная группа растительного мира, к которой относятся более половины известных видов растений. Почти 250 000.

Обратите внимание, какие части есть у этой группы растений?

Зафиксируйте в таблице. Каких представителей записали?

-Дома допишите по одному представителю к каждой группе растений. Отложите таблицу.

2)Дыхание и питание растений

Дыхание

Помните с чего мы начинали наш урок. Что растение – это живой …?

Мы с вами говорили, что все живые организмы дышат, питаются, развиваются.

Давайте подробнее познакомимся и узнаем как дышат растения.

Но для этого давайте вспомним, как дышим мы?

А давайте посмотрим как дышат растения на схеме. (стр. 80) Нижняя схема.

Что вы видите на схеме?

Подземная часть растения дышит?

При дыхании корней, что поглощается?

Что выделяется?

Как дышит надземная часть растения?

Какой мы можем сделаем вывод? Раз дышит и подземная часть растения и надземная?

Питание

-Кто из вас знает, как питаются растения? Какие части растения участвуют в питании?

Давайте посмотрим видео-анимацию про питание растений. (Остановить на почвенном питании)

- Итак что же мы узнали о почвенном питании? Что корни поглощают в подземной части растения?

Давайте понаблюдаем, что происходит дальше.

-Как растения питаются при воздушном питании?

-Какие 2 способа питания существуют у растений? (Воздушное и почвенное питание)

-Водоросли

-Один из учеников читает.

-на примере морской капусты

-оно похоже на ленту

-слоевище

-морскую капусту

-съедобная

-салат

-Мхи

-Предположение детей

-Сфагнум, Кукушкин Лён

-Читает один из учеников.

-по красивым листьям

-корень, стебель, листья

-нет

-Один из учеников читает.

-Корень, стебель, листья

-Все части

-организм

-мы вдыхаем кислород и выдыхаем углекислый газ

-как растение дышит

-да

-кислород

-углекислый газ

-также поглощает кислород и выделяет углекислый газ.

- Все части растения дышат

-растение питается с помощью корней

Через корни поступает вода и минеральные соли по стволу дерева вверх.

-Из воздуха в листья поступает углекислый газ, из растения выделяется кислород

4. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний. Установление осознанности освоения нового материала и организация деятельности учащихся по применению новых знаний

1)Откройте рабочие тетради 51 и выполните 1 задание, пользуясь таблицей, которую мы с вами заполнили.

-Под какое описание вы отнесли водоросли? А что значит слоевище?

-Какую группу растений записали под первым описанием?

-У каких растений семена созревают в шишках?

-Что у вас получилось в 3 описании?

-Куда вы записали папоротники?

-Молодцы!

Дети выполняют задания в рабочих тетрадях.

-под 2 описание

-тело не разделённое на части

-цветковые

-у хвойных

-мхи

-последним

5. Систематизация и обобщение знаний: Обеспечение усвоения новых знаний

-Что новое мы узнали о Мире Растений?

-Чем отличаются от всех остальных групп водоросли?

-В какой группе растений есть все части (органы)?

-В чем особенность строения хвойных растений?

-что мир растений делится на группы

-тем, что тело не разделено на части

-цветковые растения

-вместо плодов у них шишки

6. Подведение итогов

Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя одно из предложений:

(на слайде появляется карточка со словами)

Мне удалось сегодня …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

Высказывание учащихся

7. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению

-Откройте дневники и запишите домашнее задание на понедельник.

Дописать по одному представителю в таблицу, Рабочая тетрадь стр. 52-53 задание 2, 3.

8. Организационное завершение урока

Я надеюсь этот урок прошёл для вас с пользой и вы узнали что-то новое для себя.

Всем спасибо за урок!