Развиваем логику: изучаем Россию на карте через проблемные ситуации

Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Мотивационный этап.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

Показать необходимость/значимость изучения материала.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

Звенит звонок, зовет звонок,

Вас приглашает на урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Нам, друзья, нельзя лениться.

Будем вместе мы трудиться.

– На прошлом уроке мы говорили о наблюдениях в природе родного края

– Приведите примеры весенних явлений в природе.

– Какое явление природы описывается в произведении Д.Н. Мамина –Сибиряка «Дедушка Мазай и зайцы»?

(На доску вывешиваются таблички с ответами)

– Какое явление природы описывается в произведении А.Н. Плещеева «Весна»?

– В стихотворении А. Майкова «Ласточка примчалась»?

– В стихотворении А. Фета «Первый ландыш»?

– Красива природа весной, когда появляются первые цветы, прилетают птицы, появляются первые листочки на деревьях…

– Как вы думаете, в разных уголках нашей огромной страны погода везде одинаковая?

– Почему?

Приветствуют учителя

Половодье, ледоход, появление раннецветущих растений, прилёт перелётных птиц

Половодье

Таяние снега

Прилёт перелётных птиц

Появление раннецветущих растений

Ответы детей

Ф

Открытие новых знаний.

Мотивационный этап.

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель, спланировать деятельность.

- Ребята вам нужно объединиться в пары.

- У вас на столах лежат карточки на которых изображен ребус и внизу три варианта ответа, у каждого ребус свой.

-Поразмышляйте и обведите ту цифру под каким номером вы думаете, что будет правильный ответ.

• 1. Россия на карте

  2. Росся в телевизоре

  3. Россия моя

На работу вам 3 минуты.

- Итак. Закончили работу.

-Какой вариант ответа у вас получился?

- Кто скажет полным ответом какая тема нашего урока?

Ф

Пр

П

К: формировать умения слышать и слушатьдруг друга

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

– История возникновения карты уходит в глубокую древность. Тогда ещё люди не знали письменности. Они делали рисунки на камнях, бересте, дереве, шёлке, костяных пластинках. 
– Возраст первых найденных карт – 10-15 тысячелетий. 
В России первая карта появилась в 16 веке. Царь Иван Грозный велел «землю измерить, и чертёж государства сделать». Первая карта в России называлась «Большой чертёж».
– Рассмотрим карту (на доске)

– Найдите и прочитайте в учебнике информацию о том, что называется картой (страница 91)

– Допишите определение в Рабочей тетради (задание 1, страница 41)

– А сейчас вы с вами отправимся в путешествие. (Работа в парах.)

 (1 вариант открывает учебник на странице 90-91(с картой);

 второй – страницу 92-93)

– Нужно соотнести фотографии с картой и разместить на карте фишки с номерами. Основным ориентиром послужат подписи к фотографиям, где точно указан адрес каждого объекта. На карте вы будете ориентироваться с помощью надписей.

– Для того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать

– Но читать карту не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки.

Презентация (слайды 8 – 12)

– Теперь я расскажу, как правильно показывать объекты на настенной карте:

1. Стоять у карты надо справа, не закрывая то, что показываешь на карте.

2. Показывать объекты только указкой.

3. Показывать не надпись, а сам объект.

4. Показывать аккуратно и точно, названия произносить чётко

А над морем - мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

(Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

Слушают и отвечают на вопросы

Ф

Пр2

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

– Для того, чтобы освоить приёмы чтения карты, выполним практическую работу «Учимся читать карту» по тетради на печатной основе (стр.59)

Работа в группах.

Раздаются карточки с заданиями:

1 группа. Дописать с помощью карты географические названия

2 группа.  Определить, какие географические названия перечислены

3 группа. Привести примеры указанных географических названий

– Каждая группа сообщает классу о результатах своей работы.

Выполняют задания

Г

Р2

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

Ф

К2

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Скоро прозвенит звонок, давайте подведём итоги урока.

1.Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

2.Мы достигли поставленную цель?

Отвечают на вопросы.

Ф

П1

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Наш урок к концу подходит,

Не прошел для вас он зря,

Вы все очень постарались,

Вам понравилось, друзья?

– Как бы вы оценили свое настроение в конце урока? Посмотрите на ваши пятна, которые вы раскрасили в начале урока. Сохранилось ли ваше настроение? Кажется, чего-то не хватает. Может быть улыбки? Дорисуйте вашим пятнам улыбки.

3. Уборка рабочего места.

Оценивают себя. Убирают свое рабочее место.

И

Л1

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1, 2

Студент демонстрирует следующие проективные умения:

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;

0, 1, 2

3) структурировать урок;

0, 1, 2

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;

0, 1, 2

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).

0, 1, 2

Итог: максимально 10 баллов.