- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку УМК М. З. Биболетовой 7 класс
УМК общеобразовательных учреждений (авторы М.З. Биболетова и др.) вошёл в федеральный компонент учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. УМК «Enjoy English» для 7 класса состоит из следующих компонентов:
• Учебник
• Книга для учителя
• Рабочая тетрадь
Количество часов в год .............................105
Количество часов в неделю........................3
Количество контрольных работ.................4
Учебный план согласуется с программой и учебником.
В соответствии с государственным образовательным стандартом программа
направлена на достижение следующих целей:
. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, письме)
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, ото-бранными для основной школы
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур
• Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.
Задачи:
• Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
• В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
• Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
• Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.
240
0
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,
навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку
на начало учебного года
В результате обученияанглийскому языку в 6 классе ученик умеет:
– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;
– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года
К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися следующими навыками:
Говорение.Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.
Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание
-выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Чтение. Чтение вслух небольших текстов.Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку
- выделять основную мысль
- выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выражать свое мнение по прочитанному
Письмо и письменная речь. Развитие умений:
-делать выписки
-заполнять бланки
-писать личное письмо по образцу
Языковые знания и навыки
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.
Тематика общения
Информация с себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие а викторинах и конкурсах. Интернет, характер и увлечения друзей
Будущее нашей планеты; природные условия. Население, погода столиц англоговорящих стран и России;
Выдающиеся люди; знаменитые политики ,известные писатели и художники ,знаменитые изобретатели
Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России,
Истории изобретений: средств коммуникации (телефон, компьютер).
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.
7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру
8.Географические иприродные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль
10. Взаимоотношения в семье, сдрузьями и сверстниками
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в шкоде, наказания, взаимоотношения между учителями и учащимися.
Школьная жизнь зарубежных сверстников. Типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.
Некоторые проблемы современного подростка выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
16.Спорт: любимы виды спорта, места для занятий спортом.
17.3доровый образ жизни: бесплатное и платные занятия спортом,денежные единицы Великобритании, США. России.
18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Москве.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | |||
Всего | В т.ч. проверочных работ | В т.ч. проектной работы | В т.ч. контрольных работ | ||
Вводная часть (актуализация знаний) | 4 | ||||
1 | Мир вокруг меня. | 25 | 1 | 1 | |
2 | Школьное образование | 18 | 1 | 3 | 1 |
3 | Мир моих увлечений | 16 | 1 | 5 | 1 |
4 | Я, моя семья, мои друзья | 15 | 1 | 4 | |
5 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна. | 24 | 1 | 2 | 1 |
Итого: | 105 | 5 | 14 | 4 | |
Календарно – тематическое планирование
7 класс
№ | Тема урока | Планируемые результаты, формируемые УУД | Характеристика деятельностиучащихсяили виды учебной деятельности | Виды/формы контроля | Кол-во часов | Дом. Задание | Дата проведения | Примечание | ||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||
Iчетверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международныйконкурс) 27 часов | ||||||||||||||||||
1 | Летние каникулы | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков, беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах знакомство со структурой нового учебника оценивать результаты своей работы на уроке | Чтение и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях | Лексический диктант Овладение новой лексикой, умение составлять диалог по теме «Летние каникулы» | 1 | Упр.2 стр.7 (У), Упр.2 стр.3 (РТ) | |||||||||||
2 | Спортивная жизнь подростков. Диалог-обмен мнениями. Входная контрольная работа | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о девизах разных людей расспросить одноклассников об участии на конкурсах понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради сравнивать свои достижения с достижениями товарищей | Контроль сформированности лексических и грамматических нв | 1 | |||||||||||||
3 | Участие в международном конкурсе | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитайте и узнайте какая она – молодежь новой волны? Рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы научить ориентироваться в учебнике выражать свое отношение к соревнованиям | Составление рекламного объявления | Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях». | |||||||||||||
1 | Упр.7 стр.28 (У), Упр.3 стр.3-4 (РТ) | |||||||||||||||||
4 | Суффиксы прилагательных | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует создайте и расскажите о своем собственном конкурсе рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях) читать инструкции к заданиям и понимать оценивать ответы и обосновывать свое мнение | Рассказы учащихся о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов. | Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах. | 1 | Упр.8,9 стр.28 (У), | |||||||||||
5 | Описание людей | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Люди и их темпераменты описать характер человека обосновать свое мнение о жизненном девизе | Составление мини-рассказов о себе; Монологические высказывания по данным диалога-расспроса | Контроль монологической речи. Собственное высказывание по теме | 1 | Упр.10 стр.28 (У), Упр.1 стр.6 (РТ) | |||||||||||
6 | Что ты хочешь изменить в себе | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Что такое новогоднее решение? Учимся брать интервью научиться пользоваться лингво-страноведческим справочником анализировать свои мысли и поступки | Чтение текста «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников | Текущий контроль упражнений учебника; контроль навыков заполнения таблицы | 1 | Упр.12 стр.28 (У), Упр.2 стр.8 (РТ) | |||||||||||
7 | Времена глагола | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Девизы стран. Городов. Великих людей составляем для себя девиз и знаком с ним товарищей учить пользоваться англо-русским словарем отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Монологическая речь о жизненном девизе; Закрепление грамматического материала в упражнениях | Фронтальная проверка навыков перевода | 1 | Упр.1,4 стр.8 – 9 (РТ) | |||||||||||
8 | Будущее глазами британцев | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитать текст и извлечь информацию об опасностях. Грозящих нашей планете обменяться мнениями со своими одноклас- сниками о возможном будущем нашей планеты учить пользоваться русско-английским словарем выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты | Чтение текста по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану | Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) | 1 | Упр.16 стр.29 (У), Упр.1 стр.10 (РТ) | |||||||||||
9 | Планы на будущее | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Как спасти планету? Рассказать о своем будущем и будущем планеты | |||||||||||||||
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять сформировать положительное отношение к окружающей среде | Обмен мнениями о возможном будущем планеты; | Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты» | 1 | Упр.18 стр.29 (У), Упр.5 стр.12 (РТ) | ||||||||||||||
10 | Будущее нашей планеты | познавательны е коммуникативные регулятивные личностные | какие бывают письменные работы? Делимся мнением о будущем нашей планеты правильное оформление эссе сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку | Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?» | Контроль итогов групповой работы по теме «Школа Будущего» | 1 | Работа для стенда «Будущее нашей планеты» Упр.6 стр.12 (РТ) | |||||||||||
11 | В каком конкурсе ты участвовал? | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований обмениваемся мнением об участии на соревнованиях извлекать из текста нужную информацию правильно реагировать на предостережения | Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях» | Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации | 1 | Упр.20 стр.30 (У), Упр.1 стр.12 (РТ) | |||||||||||
12 | Письменная речь: заполнение анкеты | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | виды анкет берем интервью у знаменитых людей сравниваем различные мнения познакомить с правилами заполнения анкет оценивать свои достижения на уроке | Заполнение анкеты; выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении». | Задания на карточках по грамматической теме | 1 | Упр.22 стр.30 (У), Упр.2 стр.13 (РТ) | |||||||||||
13 | Чтение числа и даты | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы изучаем свою родословную сравниваем разные семьи читать даты называть большие числа находить правила в грамматическом справочнике выражать мнение о своей семье | Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи». | Мини-тест «Порядок слов в английском предложении» | 1 | Упр.23 стр.30 (У), Упр.3 стр.14 (РТ) | |||||||||||
14 | Интересные факты о городах | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитайте тексты и узнайте достопримечательности сравнивать города по определенным характеристикам понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять выражать свое отношение к различному образу жизни | Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста. | Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов. | 1 | Упр.24,25 стр.30 (У), | |||||||||||
15 | Известные люди планеты | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитайте и узнайте биографию великих людей | |||||||||||||||
рассказывать о великих людях нашей планеты понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять высказывать свое мнение о разных людях. Давать оценку их поведению | Введение и закрепление страноведческого 11Атериала через чтение выполнение послетекстовых заданий. | Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке | 1 | Упр.29 стр.30 (У), Упр.1стр.15 (РТ) | ||||||||||||||
16 | Известные люди России | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Введение и закрепление страноведческого 11Атериала через чтение выполнение послетекстовых заданий. | Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке | 1 | проект | ||||||||||||
17 | Изучение герундия | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Кем были Андрей Сахаров и Уинстон Черчиль? читаем и узнаем задайте вопросы товарищам о людях на фото работа со словарем оценивать результаты своей работы на уроке | Диалогическая речь по теме «Известные люди» | Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах. | 1 | Упр.31 стр.30 (У), Упр.3 стр.16 (РТ) | |||||||||||
18 | Поговорим о суевериях | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Британские суеверия обсуждать в группах суеверия и предрассудки находить правила в грамматическом справочнике выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам | Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации. | Контроль грамматических навыков по теме «Герундий» | 1 | Упр.32 стр.20 (У), Упр.1(а,б)стр.17 – 18 (РТ) | |||||||||||
19 | Страшные истории | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитайте текс и узнайте интересные факты о празднике хеллоуин, мы учимся делать фонарь из тыквы рассказывать о приметах правила поведения во время аудирования текста правильно реагировать на события | Аудирование диалога, беседа по прочитанному, чтение инструкций. | Контроль навыков изучающего чтения | 1 | Упр.33,35 стр.31 (У) | |||||||||||
20 | Средства связи | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | самые популярные телефонные номера Великобритании целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей соотношение графического образа слова со звуковым выражать свое отношение к средствам массовой информации | Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph,gh | Контроль монологической речи. Обсуждение прочитанного текста. | 1 | Упр.37,38 стр.31 (У) | |||||||||||
21 | Какие средства связи ты предпочитаешь | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | прочитайте текст и узнайте об изобретении телефона сравниваем различные средства коммуникации понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять | |||||||||||||||
сравнивать свои ответы с ответами товарищей и оценивать их | Закрепление речевых оборотов eachother,oneanother | Контроль монологической речи. Обсуждение в группах темы урока | 1 | Упр.39 стр.31 (У), Упр.3 стр.20 (РТ) | ||||||||||||||
22 | Разговор по телефону | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | история изобретения телефонной будки в Англии называть номер телефона вести элементарную беседу по телефону составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону» понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять умение признавать свои ошибки | Активизация лексики в игре «Лото» | Контроль диалогической речи. Диалог по телефону | 1 | Упр.40,41 стр.31 (У) | |||||||||||
23 | Разговор по телефону: за и против | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества мы рассказываем о недостатках и преимуществах телефона использование лингво-страноведческого справочника выражать свое отношение к беседе по телефону | Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону | Монолог-выска-зывание по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону» | 1 | Упр.44 стр.32 (У), Упр.3 стр.22 (РТ) | |||||||||||
24 | Компьютер в нашей жизни | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | читаем текст и узнаем плюсы и минусы компьютера выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни работа со словарем правильно реагировать на предостережения | Чтение текста, выражение согласия и несогласия | Письменное сообщение | 1 | Упр.46 стр.32 (У), Упр.1 стр.24 (РТ) | |||||||||||
25 | Самое важное средство связи | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы беседуем о компьютерных играх делимся своим мнением о компьютерах понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять обосновывать свое мнение | Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа. | Контроль письменного сообщения, контроль результатов групповой работы | 1 | Упр.47 стр.32 (У), Стр. 32-выучить слова | |||||||||||
26 | Контрольная работа по теме«Theworldteenagers’competition» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы выступаем с сообщениями понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять умение сосредоточиться при выполнении заданий | Выполнение заданий раздела «Progress Check» p. 33 | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | 1 | - | |||||||||||
27 | Обобщающий урок | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | диспут правила выполнения проекта анализировать свои ошибки | Проект «Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?» | Контроль навыков групповой работы | |||||||||||||
1 | Проект | |||||||||||||||||
IIчетверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions (Встреча с победителями международных конкурсов) 21 час | ||||||||||||||||||
28 | Учимся знакомиться | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | называть континентыстраны, города, флаги вести диалог «Знакомство» уметь заполнять анкету уважать людей разной национальности | Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр. 1,3 стр.56 (У), | |||||||||||
29 | Страны и континенты | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | знать достопримечательности разных стран целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию уметь оценивать свои ответы и ответы товарищей гордиться достижениями своей страны | Лескическая игра, аудирование и устные высказывания по прочитанному, работа в группах – рассказ о стране | Грамматический тест «Артикли с географическими названиями», контроль результатов групповой работы | 1 | Упр.5,6 стр.56 (У), | |||||||||||
30 | Языки и национальности | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | знать языки разных стран составлять диалог по аналогии делать прогноз перед аудированием и делать сравнения давать характеристику людям и себе | Введение страноведческой информации | Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише | 1 | Упр. 4, 5 стр.28 (У), | |||||||||||
1 | ||||||||||||||||||
31 | Английский язык в современном мире | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | знать англо-говорящие страны, уметь найти их на карте, выражать свое мнение каким должен быть международный язык сравнивать свой ответ с прослушанным текстом повысить интерес к изучению анг. языка | Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who,which,that | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр. 2,4 стр. 29 (У), | |||||||||||
32 | Язык эсперанто | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнать о языке эсперанто Провести исследовательскую работу о происхождении своего имени Составить план для создания нового языка в группах уважение к мнению других людей | Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий | Взаимопроверка выполнения заданий в парах | 1 | Упр.11 стр.57 (У) Упр.1 стр.29 (РТ) | |||||||||||
33 | Англоговорящие страны | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | читать тексты, содержащие интернациональные слова уметь делиться информацией о прочитанном уметь заполнить таблицу после прослушивания текста уметь выражать мнение | |||||||||||||||
Чтение и выполнение заданий в группах, аудирование с последующим заполнением таблицы | Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы | 1 | Упр.13 стр.57 (У), Упр.1 стр.31 (РТ) | |||||||||||||||
34 | Расскажи о своей стране | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | обобщить знания о России рассказать о стране с опорой на образец умение осуществлять действие по образцу испытывать чувство патриотизма | Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.4 стр.33 (РТ) | |||||||||||
35 | Мотивы изучения английского языка | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | познакомить с профессиями, которые требуют знания англ. выражать свое мнение о необходимости изучать английский язык соотносить тексты с фотографиями повысить интерес к изучению языка | Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы theonly | Монологическое высказывание “WhyIstudyEnglish” + письменное сообщение (эссе) | 1 | Упр.16,17 стр.57 (У), | |||||||||||
36 | Почему ты изучаешь английский язык? | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | заимствования в языках вести диалог о причинах изучения англ. языка уметь заполнять таблицу по прослушанному тексту повысить интерес к изучению языка | Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.3 стр.29-30, упр. 3 стр. 34-35 (РТ) | |||||||||||
37 | Роль иностранных языков в современной жизни | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнать кто такие полиглоты высказывать свое мнение о необх. изучать языки уметь определить правильные и неправ. предложения по прочитанному тексту повысить интерес к изучению языка | Составление предложений с использованием данных словосочетаний, чтение текста и ответы на вопросы | Контроль навыков чтения | 1 | Упр.20 стр.58 (У), Упр.1 стр.36 (РТ) | |||||||||||
38 | Способы изучения иностранного языка | коммуникативные регулятивные личностные | рассказать о человеке знающем несколько языков уметь вести диалог-расспрос уметь брать интервью и заполнить таблицу повысить интерес к изучению языка | Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах – обсуждение темы | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.21 стр.58 (У), Упр.2 стр.36 (РТ) | |||||||||||
39 | Изучение русского языка | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | читать текст об междунар. олимпиаде русского языка диаогическая речь умение составлять текст из отдельных частей | |||||||||||||||
воспитание чувства патриотизма | Чтение с выполнением послетекстовых заданий, обсуждениетемы в диалогах. | Лексический диктант по лексике уроков 12,13. Эссе «Природа родного края» | 1 | Упр.24 стр.58 (У), Упр.1 стр.38 (РТ) | ||||||||||||||
40 | Выразительное чтение стихотворения | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | знакомство с творчеством А.С. Пушкина декламировать стихи оценивать ответы свои и товарищей воспитание чувства патриотизма | Выполнение лексических упражнений | Контроль навыка перевода | 1 | Упр.25 стр.58 (У), | |||||||||||
41 | Описание картины | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | умение самостоятельно выводить правила умение контролировать результат своей деятельности развитие целеустремленности и силы воли | Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог» | Контроль навков устной речи по дом. заданию | 1 | Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило | |||||||||||
42 | Изучение пассивного залога | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | умение самостоятельно выводить правила умение контролировать результат своей деятельности развитие целеустремленности и силы воли | Выполнение тренировочных упражнений по теме «Пассивный залог» | Грамматический тест «Формы неправильных глаголов» | 1 | Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У) | |||||||||||
43 | Путешествие по англоговорящим странам | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | многозначность слов монологические высказывания о проблемах 20 века умение работать с картой развитие целеустремленности и силы воли | Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя | Первичный контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» | 1 | Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У) | |||||||||||
44 | Различные виды транспорта | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | сделать вывод о преимуществах различного транспорта сравнивать виды транспорта по их характеристикам уметь составлять план с опорой на карту интерес к окружающему миру | Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу, | Контроль навыков письменной речи | 1 | Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге | |||||||||||
45 | Какой вид транспорта лучше? | познавательные коммуникатив ные регулятивные личностные | читать текст с целью извлечения информации рассказать о лучшем виде транспорта сравнивать свои высказывания с мнением других интерес к окружающему миру | Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Виды транспорта» | Контроль навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта» | |||||||||||||
1 | Упр.88, стр.55 (У); Упр.2, стр. 43 (РТ) | |||||||||||||||||
46 | Контрольнаяработапотеме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions» | коммуникативные регулятивные личностные | вести диалог этикетного характера заполнять тексты нужной информацией проявлять волю и целеустремленность | Выполнение заданий раздела «Progress Check» | Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков | 1 | - | |||||||||||
47 | Обобщающий урок | коммуникативные регулятивные личностные | доказательство своей точки зрения самостоятельное решение сформулированной проблемы | Работа над проектом «Английский язык – язык мирового общения» | Контроль навыков групповой работы | 1 | Подготовиться к КВН | |||||||||||
48 | Обобщающий урок | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | высказывание своей точки зрения терпимое отношение к собеседнику воспитание инициативности | Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН | 1 | |||||||||||||
III четверть UNIT 3. Lookatteenageproblems:schooleducation (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов | ||||||||||||||||||
49 | Легко ли быть молодым? | коммуникативные регулятивные личностные | построение монологического высказывания о своих проблемах выдвижение гипотез ,смотря на картины воспитание чуткого отношения к окружающим | Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр. 1,2, стр.45 (РТ) | 10.01 | ||||||||||
50 | Что нам разрешается и не разрешается? | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | составление высказываний по образцу учить анализировать свои поступки и делать выводы воспитание чуткого отношения к окружающим | Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.4,5, стр. 92 (У) | 11.01 | ||||||||||
51 | Поговорим о проблемах подростков | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки рассказать, что тебе разрешается (не разрешается) делать сравнивать свои проблемы с проблемами одноклассников описывать свои чувства | Выскывание и обоснование своей точки зрения о том как школа влияет на твою жизнь | Собственное сообщение о проблеме | 1 | Упр.7, стр. 92;упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ) | |||||||||||
52 | Дорога в школу | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | рассказывать о маршруте путешествия по карте запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения умение слушать и отвечать на вопросы внимательное отношение к окружающим | Выполнение грамматических упражнений, составление диалогов | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | |||||||||||||
1 | Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог) | |||||||||||||||||
53 | Учимся объяснять маршрут | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой учить брать интервью учить составлять выступление по результатам интервью воспитание воли | Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48 | |||||||||||
54 | Встречаем гостей нашего города | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | учить извлекать информацию из текста учить общению с гостями, брать интервью учить составлять карту местности повысить интерес к изучению анг. языка | Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме | Сочинение о себе | 1 | Упр.15 стр.93 (У), Упр.3 стр.48-49 (РТ) | |||||||||||
1 | ||||||||||||||||||
55 | Школа в нашей жизни | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы узнаем об особенностях профессии учителей учить высказывать свое мнение о школе и учителях соотносить графический образ слова со звуковым учить определять свое место в окружающем мире | Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр. 17,18, стр. 93-94 | |||||||||||
56 | Изучение модальных глаголов | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем свои обязонности обсуждаем, хорошие мы или плохие ученики составление высказываний по образцу анализировать свои поступки и давать характеристику | Заполнение таблицы, выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы» | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.20 стр.94 (У), Упр.2 стр.50 (РТ) | |||||||||||
57 | Составление диалогов | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | извлечение информации из текста развитие диалогической речи составление диалога по образцу развивать чувство юмора | Чтение с выполнением послетекстовых заданий | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У) | |||||||||||
58 | Школьные годы чудесные | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | школьное образование в Великобритании составление монологического высказывания о школьной жизни сравнивать свои ответы с высказываниями одноклассников воспитывать интерес к учебе | Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.23,24 стр.94 (У) | |||||||||||
59 | Идеальная школа | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | школа моей мечты - какая она? учить монологическому высказыванию по прочитанному тексту | |||||||||||||||
учить составлять таблицу воспитывать интерес к учебе | Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.25 стр.95 (У), Упр.4 стр.54 (РТ) | ||||||||||||||
60 | Школа моей мачты | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | какой должна быть школа будущего? делиться мнением об идеальной школе с одноклассниками учить слушать и оценивать высказывания товарищей воспитывать интерес к учебе | Рассказ о своем представлении об идеальной школе | Плакат «Идеальная школа» | 1 | Упр.27 стр.94 (У), Упр.6 стр.55 (РТ) | |||||||||||
61 | Притяжательные местоимения | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о частных школах Великобритании обменяться с партнером мнением о частной школе делать прогнозы по фотографиям воспитание интереса к иноязычной культуре | Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога | Фронтальный контроль тренировочных упражнений | 1 | Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог | |||||||||||
62 | Образование в англоговорящих странах | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем об образовании в англо-говорящих странах отвечать на вопросы о прочитанном сравнивать и находить общее в текстах воспитание интереса к иноязычной культуре | Чтение текста, выполнение упражнений | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.33 стр.95 (У), Упр.3 стр.57 (РТ) | |||||||||||
63 | Школьная форма | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | объяснить свое отношение к школьной форме проектировать идеальную форму воспитание уважения и самоуважения | Написание письма о своей школе по плану | Проект « Придумай свою школьную форму» | 1 | Упр.4,5 стр.57(РТ) | |||||||||||
64 | Пассивный залог | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | учимся употреблять фразовые глаголы развитие навыков диалогической речи выявлять ошибки и давать оценку развитие творческой активности | Описание картинки, используя формы пассивного залога | Текущий контроль выполнения грамматических упражнений | 1 | Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У) | |||||||||||
65 | Книги о жизни подростков | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | знакомство с зарубежной литературой высказывать мнение о прочитанной книге делать прогнозирование о содержании по названию книги, уметь составлять таблицу развитие интереса к чтению | Чтение текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации | Контроль употребления фразовых глаголов | 1 | Упр.1-3 стр.59-60 (РТ) | |||||||||||
66 | Различные виды наказания | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | ||||||||||||||||
система воспитания в британских школах обмениваться мнениями с партнером о наказании в школе учить сравнивать виды наказания в разных шк. воспитание культуры поведения | Выполнение лексических упражнений | Контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» | 1 | Упр.44 стр.96 (У), Упр.2 стр.61 (РТ) | ||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||
67 | Кодекс правил поведения | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | правила поведения в британских школах выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения написать правила поведения в школе воспитание культуры поведения | Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации | Контроль навыков письменной речи | 1 | Упр.1,4 стр.61-62 (РТ) | |||||||||||
68 | Условные придаточные предложения | познавательные коммуникативные регулятивные | научится делать предположения развитие диалогической речи | Аудирование с опорой на видеозапись, выполнение грамматических заданий по теме «Условные придаточные предложения» | Первичный контроль грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения» | 1 | Упр.6 стр.63-64(РТ) | |||||||||||
69 | Наши мечты о будущем | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | научится делать предположения развитие навыков монологической речи учить выражать мнение | Чтение и выполнение послетекстовых задани: Соотнесение текстов и фотографий | Контроль навыков диалогической речи | 1 | Упр.49 стр.97 (У) | |||||||||||
70 | Как распознать настоящего друга? | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | развитие навыков диалогической речи соотносить тексты и фотографии выражать свое понимание понятия «хороший друг» | Составление диалогов | Контроль навыков аудирования | 1 | Упр.50,51 стр.97 (У) | |||||||||||
71 | Трудно ли быть настоящим другом? | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | развитие навыков диалогической речи нарисовать плакат « хороший друг» воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим к людям | Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы | Контроль навыков письменной речи: составление анкеты | 1 | Упр.1,2 стр.64 (РТ) | |||||||||||
72 | Сложное дополнение | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | пословицы и поговорки о дружбе составление вопросов для анкетирования проект «Секретный друг» воспитание вежливого и терпимого отношения к людям | Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение» | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | 1 | Упр.5 стр.67 (РТ) | |||||||||||
73 | День друзей | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнать о праздниках в Америке Высказывать свое мнение о прочитанном написать письмо воспитание вежливого и терпимого отношения к людям | |||||||||||||||
Написание письма | Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста | 1 | Упр.55 стр.97 (У), Упр.6 стр.67 (РТ) | |||||||||||||||
74 | Проблемы подростков | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнать о проблемах подростков а англо-говорящих странах составление монологического высказывания по прочитанному уметь подобрать ответы к письмам воспитание вежливого и терпимого отношения к людям | Чтение с выделением ключевой информацию в тексте | Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы» | 1 | Упр.56 стр.98 (У) | |||||||||||
75 | Возможные пути решения проблем подростков | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | учить оформлять письмо находить информацию в текстах воспитание вежливого и терпимого отношения к людям | Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных | Первичный контроль правил употребления слов one,ones | 1 | Упр.3,4, стр.68 (РТ) | |||||||||||
1 | ||||||||||||||||||
76 | Проблемы курения | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о вреде курения обсуждение проблемы в группах отвечать на вопросы по прочитанному тексту учить вести здоровый образ жизни | Аудирование информации с опорой на видеозапись | Контроль навыков диалогической речи | 1 | Упр.5, стр.69 (РТ) | |||||||||||
77 | Контрольнаяработапотеме «Look at teenage problems: school education» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы выступаем с сообщениями понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять умение сосредоточиться при выполнении заданий | Выполнение заданий раздела «Progress Check» | Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков | 1 | - | |||||||||||
78 | Обобщающий урок конкурс грамматиков | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | высказывание своей точки зрения терпимое отношение к собеседнику воспитание инициативности | Работа над проектом «Мы хотим учиться в совершенной школе» | Контроль грамматических навыков | 1 | - | |||||||||||
IV четверть (27 часов) SportisFun (Спорт – это весело) | ||||||||||||||||||
79 | Виды спорта | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем виды спорта, популярные в разных странах развитие навыков диалогической речи подбирать слова к фотографиям учить вести здоровый образ жизни | Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений | Первичный контроль лексических навыков | 1 | Упр. 1,2, стр. 120 (У) | |||||||||||
80 | Виды спорта популярные в России | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | развитие навыков диалогической речи подбирать слова к фотографиям учить вести здоровый образ жизни | 1 | Проект | |||||||||||||
81 | Причины популярности спорта | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем виды спорта, популярные в разных странах | |||||||||||||||
обсуждать в парах почему люди занимаются спортом подбирать отрывки к текстам учить вести здоровый образ жизни | Чтение текст по теме «Спорт» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме «Наречия» | Контроль сформированности лексических и грамматических нв Навыков чтения с полным пониманием информации | 1 | Упр. 4, стр. 120 (У) | ||||||||||||||
82 | Мой любимый вид спорта | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем виды спорта, популярные в разных странах составить монологическое высказывание о любимом виде спорта учить вести здоровый образ жизни | Устная речь по теме «Любимый вид спорта» | Контроль навыков чтения и диалогической речи | 1 | Упр.3,4, стр.70 (РТ) | |||||||||||
83 | Здоровый образ жизни | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем, как держать форму обсуждать в парах причины, почему надо сохранять форму Уметь отвечать на вопросы анкетирования учить вести здоровый образ жизни | Употребление в речи прилагательных и наречий | Первичный контроль грамматических навыков | 1 | Упр.7 стр.120 (У), Упр.2 стр.72 (РТ) | |||||||||||
84 | Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем виды спорта, популярные в разных странах задаем друг другу вопросы о занятиях спортом составлять таблицу по прослушанному тексту | Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» | Контроль навыков диалогической речи | 1 | Упр.78 стр.120 (У), Упр.1 стр.72 (РТ) | |||||||||||
85 | Занятия спортом | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем денежные единицы разных стран Инсценирование диалога находить нужную информацию в тексте развивать волю и 29целеустремленность | Составление диалогов с опорой на краткий план | Контроль навыков чтения | 1 | Упр.9 стр.120 (У), Упр.3 стр.73 (РТ) | |||||||||||
86 | Английский фольклор по «теме Здоровый образ жизни» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | роль витаминов в сохранении здоровья обсуждать в группах проблемы здоровья делать прогнозирования перед чтением учить вести здоровый образ жизни | Чтение текста по теме с полным пониманием | Контроль лексических навыков | 1 | Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих. | |||||||||||
87 | Российский фольклор по теме «Здоровый браз жизни» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | Контроль лексических навыков | 1 | проект | |||||||||||||
88 | Витамины в жизни людей | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнать о диетах развитие навыков диалогической речи составлять плакат учить вести здоровый образ жизни | Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни» | Контроль навыков выразительного чтения и перевода | 1 | Упр.41 стр.109 (У), | |||||||||||
Упр.4 стр.73-74 (РТ) | ||||||||||||||||||
89 | Здоровье дороже богатства | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | признаки различных болезней развитие навыков диалогической речи подобрать названия к картинам учить вести здоровый образ жизни | Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала | Текущий контроль выполнения лексических упражнений | 1 | Упр.14 стр.121 (У), | |||||||||||
90 | Посещение аптеки | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | инсценирование и составление диалогов о посещении врачей заполнять пропуски в предложениях учить вести здоровый образ жизни | Аудирование с опорой на прочитанный текст | Первичный контроль употребления речевых клише | 1 | Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121 | |||||||||||
91 | Ролевая игра «Посещение доктора | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем об опасных видах спорта учиться брать интервью учить вести здоровый образ жизни | Аудирование информации с опорой на видеозапись | Контроль навыка спонтанной диалогической речи | 1 | Упр.16 стр.121 (У), Упр.2 стр.75 (РТ) | |||||||||||
92 | Неудачи в спорте | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем об опасных видах спорта монологическое высказывание по прочитанному тексту проверяем чтение одноклассников учить вести здоровый образ жизни | Составление диалогов с опорой на краткий план | Текущий контроль выполнения лексических упражнений | 1 | Упр.3 стр.75 -76(РТ) | |||||||||||
93 | Рассказы о спорте | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем об опасных видах спорта высказывание своего мнения по прочитанному тексту делать прогнозирование по содержанию текста | Пересказ прочитанный текст от имени главных героев | Контроль навыков устной речи на основе прочитанного текста | 1 | Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста | |||||||||||
94 | Олимпийские игры | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем факты из истории олимпийских игр учимся высказывать свое мнение учимся отвечать на вопросы учить вести здоровый образ жизни | Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста | Контроль навыков монологической речи | 1 | Упр.22,23 стр.122 (У), | |||||||||||
95 | Олимпийские чемпионы | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем олимпийских чемпионов развитие навыков диалогической речи учить вести здоровый образ жизни | Упражнения на соотнесение графического образа слова со звуковым | Контроль навыка составления диалогов по опорным словам | 1 | Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ) | |||||||||||
96 | Степени сравнения наречий | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о Всемирных Молодежных играх в Москве | |||||||||||||||
учимся извлекать информацию из текста учить вести здоровый образ жизни | Выполнение коллективных коммуникативных заданий | Первичный контроль грамматических навыков | 1 | Упр.2,3 стр.77-78 (РТ) | ||||||||||||||
97 | Всемирные юношеские игры | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | учить составлять талисман игр составлять текст их отдельных частей учить развивать силу воли | Чтение текста по теме с полным пониманием | Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи | 1 | Упр.27стр.122 (У), Упр.3 стр.78 (РТ) | |||||||||||
98 | Письмо из Древней Греции | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем историю Олимпийских игр развитие навыков диалогической и монологической речи | Выполнение лексико- грамматических заданий на материале раздела «Спорт» | Текущий контроль выполнения лексико- грамматических заданий | 1 | Повторить стр.100-119 | |||||||||||
99 | Контрольная работа по теме «Sportisfun» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | мы выступаем с сообщениями понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять | Выполнение заданий раздела «Progress Check» | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | 1 | - | |||||||||||
100 | Выполнение проекта «Theywerethefirst» | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о героях спорта оценивать работы одноклассников воспитывать уважение к спорту и спортсменам | Работа над проектом «Они были первыми» | Контроль навыков групповой работы | 1 | Оформить проект | |||||||||||
101 | 1 | |||||||||||||||||
101 | Защита проектов (Урок-презентация) | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | узнаем о героях спорта оценивать работы одноклассников воспитывать уважение к спорту и спортсменам | Презентация групповых проектов | Контроль навыков устной речи | 1 | Повторить грамматический материал | |||||||||||
102 | Грамматический ринг (Урок-турнир) | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | высказывание своей точки зрения терпимое отношение к собеседнику воспитание инициативности | Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры «Грамматический ринг» | Контроль грамматических навыков | 1 | Подготовить рассказы об объектах микрорайона | |||||||||||
103 | Урок вне школы «Прогулка по микрорайону» (Урок-экскурсия) | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | развитие монологической и диалогической речи воспитание патриотизма | Проведение экскурсии, описание различных объектов микрорайона | Контроль навыков устной речи | 1 | - | |||||||||||
104 | Урок-КВН | познавательные коммуникативные регулятивные личностные | развитие монологической и диалогической речи воспитание патриотизма | 1 | - | |||||||||||||
105 | Обобщающий урок | познавательные | ||||||||||||||||
коммуникативные регулятивные личностные | Соблюдение правил игры, сформировать интерес к урокам английского языка | Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН | 1 | ||||||||
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498061-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-umk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.