Методическая разработка «Рабочая программа по английскому языку в 11 классе»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № -- Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа по английскому языку

11 АБ классов

Срок реализации программы - 1 год

составлено по программе

«Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой,

Р. Араванис и др.

«Английский язык» для 10-11классов общеобразовательных организаций.

Базовый уровень»

Авторы программы: Ю.А. Комарова И.В. Ларионова.

Учебник: «Английский язык» 11 класс

Авторы учебника: Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова,Р. Араванис, С. Кокрейн

Учитель: Бадалян Д.Р.

2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 11АБ классов ГБОУ школы №-- Красногвардейского района Санкт-Петербурга по курсу английского языка в 2021-2022 учебном году.

1. 1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих

• речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

• языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка способствует дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюучащихся в отношении их будущей профессии и самореализации; их социальная адаптация в современном поликультурном мире;воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

2. Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

• формирование у обучающихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1. 1. Общая характеристика курса

Рабочая программа предназначена для 11 класса, составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования и рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год).

Рабочая программа создана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам и программы курса «Английский язык» 10-11 классы, Базовый уровень, авторы-составители Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Москва «Русское слово», 2014.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для будущего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества, и является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания ино­странного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

• личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

• коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

• компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает важную роль английского языка в межнациональном общении.

1.3 Место учебного предмета в учебном плане. Информация о коррекции программы и обоснование.

Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Всоответствии с годовым календарнымучебным графиком ГБОУ школы №--

Красногвардейского района Санкт-Петербургана 2021-2022учебный год в 11АБ классахна изучениеанглийскогоязыка отводится 102 часа.

1.4 Учебно –методический комплект

Английский язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн.— М.: ООО «Русское слово — учебник», 2017

1.5 Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Формы контроля по видам речевой деятельности:

• контроль устной речи: фронтальный опрос, пересказ, монолог, диалог;

• контроль письменной речи: письма, разные виды сочинений, эссе;

• контроль лексики и грамматики: контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты, словарные диктанты;

• контроль аудирования:тестовые задания;

• контроль чтения: чтение вслух, тестовые задания

2. Содержание рабочей программы

Содержание курса позволяет старшеклассникам освоить языковые знания, навыки и умения в целях осуществления межкультурного общения на английском языке на пороговом (В1) уровне по европейской шкале уровней владения английским языком.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• языковые средства и навыки пользования ими;

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• социокультурная осведомлённость

• общеучебные и специальные учебные умения

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение:

Диалогическая форма

Развитие умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Объём диалогов: 6—7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая форма

Развитие умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным или по результатам работы над иноязычным проектом.

Объём монологического высказывания: 12—15 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров.

Длительность звучания аудиотекстов — до 3 минут

Чтение

Дальнейшее развитие умений всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей).

Письмо

Развитие умений в следующих письменных жанрах: личное и официальное письмо, сообщение, сочинение, эссе, описание, рецензия, изложение, аннотация.

Объём письменного высказывания: 20—25 предложений

Социокультурная осведомленность:

В процессе обучения обучающиеся:

• знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка\ родной страны;

• знакомятся с употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

• смогут познакомиться с социокультурным портретом типичных представителей англоязычных стран, символикой этих стран и их культурном наследии;

• знакомятся с биографиями\фактами из жизни известных людей;

• знакомятся с литературными произведениями популярных авторов;

• получают представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• учатся распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

• учатся сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны.

Компенсаторные умения

• использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

• использовать риторические вопросы;

• использовать справочный аппарат книги (комментарии, сноски);

• прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

• понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

• использовать перифраз, толкование, синонимы;

• находить эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются следующие специальные (предметные) учебные умения и навыки:

• поиск и выделение в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);

• соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;

• анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;

• группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному);

• заполнение обобщающих схем или таблиц для систематизации языкового, страноведческого и культуроведческого материала;

• интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;

• использование словарей различных типов, современных информационных технологий при составлении индивидуальных профильно ориентированных тематических списков слов.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучающиеся совершенствуют умения:

• работать с прослушанным \ прочитанным текстом: извлечение основной, полной, запрашиваемой информаций;

• работать с разными источниками: справочниками, словарями, интернет - ресурсами;

• планировать и осуществлять исследовательскую работу;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Общеучебныеиспециальные учебные умения, универсальные учебные действия, а такжесоциокультурная осведомленностьосваиваются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки пользования ими;

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

1. 1. Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса

Личностные результаты:

В области личностных УУД у обучающихся будут сформированы:

• внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе, предмету «Английский язык», ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, Петербуржца, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании поступков;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой и культурой других стран и народов;

• эмпатия как понимание чувств других людей;

• толерантное отношение к другим людям и самому себе.

Метапредметные результаты:

В области регулятивных УУД обучающиеся научатся:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выбирать средства ее осуществления;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• владеть языковыми средствами: ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

• определять причины возникающих трудностей, находить ошибки, исправлять их при проверке; а также понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

• определять общую цель и пути ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• адекватно воспринимать оценку учителя и комментарии одноклассников, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• различать способ и результат действия;

• применять приемы самооценивания и рефлексии.

В области познавательных УУД обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием компонентов учебника;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• определять тему и главную мысль текста;

• упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• строить рассуждения об объекте в форме простых высказываний;

• строить монологическое высказывание по предложенной теме/заданному вопросу;

• участвовать в диалоге, ставить вопросы, строить ответы;

• обобщать, т.е. выводить общие существенные признаки для ряда единичных объектов

• различать целое и части;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом выполнения учебных действий.

В области коммуникативных УУД обучающиеся научатся:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственно мнение и позицию;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. и не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания;

• владеть диалогической формой речи: задавать вопросы и адекватно отвечать на поставленный вопрос;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• договариваться, распределять работу;

• оценивать свой вклад и общий результат деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

1. диалогическая речь:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

• существлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

• обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

• брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм;

• выражать отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

1. монологическая речь:

• делать сообщения, содержащие важную информацию по теме/ проблеме;

• кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

• рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;

• делать презентации по выполненному проекту;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.

Аудирование:

• понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;

• выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты; определять своё отношение к ним;

• извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

• опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

• добиваться полного понимания собеседника путём переспроса;

• определять своё отношение к услышанному.

Чтение:

• читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

• определять тему / основную мысль;

• выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

• выбирать необходимую/интересующую информацию из текста;

• устанавливать причинно-следственных связь фактов и событий текста;

• оценивать полученную информацию;

• восстанавливать целостность текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческими справочниками, словарём.

Письменная речь

• писать личное письмо,

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка,

• делать выписки из иноязычного текста;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков

Социокультурная компетенция

В 11 классе обучающиеся, занимаясь по курсу «Английский язык», углубляют:

• предметные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметные знания о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоёв общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

Предусматривается развитие следующих умений:

• использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия или несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

• использовать языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в англоязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Компенсаторная компетенция:

Предусматривается расширение диапазона умений использовать имеющийся речевой опыт в английском языке для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств.

Предусматривается развитие следующих умений:

• использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

• использовать риторические вопросы;

• использовать справочный аппарат книги (комментарии, сноски);

• прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

• понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

• использовать перифраз, толкование, синонимы;

• находить эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими); справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет ресурсами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г.В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

1. 1. Планируемые результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь.

Выпускник научится:

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

• беседовать о себе, своих планах;

• участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

• представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• целенаправленно расспрашивать;

• брать и давать интервью на английском языке;

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему звучащего текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

• оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Языковые умения и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускникполучит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Выпускникнаучится правильно писать изученные слова.

Выпускникполучит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускникнаучится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контекста и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• Распознавать и употреблять в речи изученных ранее коммуниктивных и структурных типов предложений; систематизировать знания о сложносочинённых и сложно-подчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditional I, II, III;

• Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, PresentContinuousи PastContinuous, PresentPerfectи PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов;

• Знать признаки и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive,FuturePerfectPassive; неличных форм глагола (Infinitive,ParticipleIи Gerund) без различения их функций;

• Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: FutureSimple, tobegoingto, PresentContinuous;

• Совершенствовать навыки употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения);

• Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных;

• Систематизировать знания о функциональной значимости и совершенствование навыков употребления: предлогов во фразах, выражающих направление, время, место действия; разных средств связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией ‘Iwish …’ (I wish I had my own room),конструкцией‘so/such + that’ (I was so busy that forgot to phone to my parents),эмфатическихконструкцийтипаIt’s him who …,It’s time you did something;

• Распознаватьвречипредложениясконструкциямиas... as; not so... as; either ... or; neither... nor;

• РаспознаватьвречиусловныепредложениянереальногохарактераConditional II;использоватьвречиглаголывовременныхформахдействительногозалога:Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;

• Распознаватьиупотреблятьвречиглаголывследующихформахдействительногозалога:Present Perfect Continuous иPast Perfect Continuous истрадательногозалога:Present Simple Passive,Future Simple Passive,Past Simple Passive,Present Perfect Passive;

• Распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed,shall,might,would,should,oughtto.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,

• принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);

• распознавать распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях:образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств;

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестами мимике.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

работать с разными источниками на иностранном языке:справочными материалами;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

• разрабатывать краткосрочный проект;

• выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет-ресурсами, литературой;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

3. Тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497942-metodicheskaja-razrabotka-rabochaja-programma