Конспект по литературному чтению 4 класса на тему «М. М. Пришвин» Выскочка». Характеристика героя на основе поступка

Этапы

Содержание урока

Планируемые результаты

I.Организационный момент (1 мин)

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

-Здравствуйте! Меня зовут Валерия Александровна. Сегодня я проведу у Вас урок чтения. Садитесь!

К1

II.Актуализация знаний (5 мин)

Речевая разминка:

-Начнём урок с речевой разминки.

-Прочитайте предложение громко все вместе.

Какой чудесный день!

Групповая работа:

-Посмотрите на доску. Прочитаем стихотворение Сурикова.

-Теперь разделимся на группы по рядам. 1 ряд: читает с радостью. 2 ряд: читает с вопросительной интонацией. 3 ряд: читает тихо.

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

И. З. Суриков

-Ребята, вспомните, с произведением какого автора Вы вчера познакомились.

-Верно! С Михаилом Михайловичем Пришвиным.

-А что Вы знаете о нём?

-Михаил Михайлович родился 4 февраля 1873 году, в Липецкой области. Является автором рассказов и очерков о природе. В 1906 году впервые был опубликован его рассказ-«Сашок». Так же интересно, что Пришвин опубликовал немало трудов по агрономии и сельскому хозяйству.

-Как называется произведение, с которым Вы вчера познакомились?

-Вспомните героев данного произведения.

ПР1, Р1, Р2 П1, П3, К1, К3, Л1

III.Постановка и решение учебной задачи (16 мин)

-Сегодня мы продолжим работу над произведением М.М.Пришвина «Выскочка».

— Как автор описывает Вьюшку, ее поведение и повадки? («Веселая собачка эта Вьюшка, всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок»). Вьюшка была очень спокойно собакой, которая между тем прекрасно справлялась с обязанностями сторожа.)

-Вспомните, как у собаки появилась такая кличка? («Вьюшка — охотничья собака, лайка, с реки Бии, в честь которой ее и назвали Бией. Но скоро Бия превратилась в Бьюшку, а потом ее стали звать Вьюшкой»)

— Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой? (Между тем, местные сороки повадились таскать у Вьюшки косточки, для чего придумали особую тактику, действуя сообща. Пока одни сороки отвлекали Вьюшку, другие успевали ухватить косточку. Однако сорока Выскочка решила действовать самостоятельно, и Вьюшка увидела в этом для себя шанс отомстить всему сорочьему племени. Она сделала вид, что не обращает внимание на Выскочку и когда та попыталась утащить косточку, Вьюшка успела и кость отобрать и часть хвоста вырвать. В этой ситуации вьюшка продемонстрировала выдержку и хитрость)

— Что вы узнали о сороке? Почему автор назвал ее именно так? (Выскочка не слушала других, не ждала коллектива, она все пыталась сделать быстрее и лучше других, то есть вероятно обладала слишком большими амбициями и была слишком высокого мнения о себе)

— Какой момент в рассказе самый напряженный? (Когда Выскочка начинает подбираться к вожделенной косточке, тогда и наступает самый напряженный момент рассказа)

— Как автор относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием? (Автор относится к Вьюшке с любовью и юмором, так как она прекрасно служила сторожем, была веселой и всем нравилась. «Уйдешь на охоту, и будь уверен: Вьюшка не пустит врага». К Выскочке же Пришвин относится с насмешкой и состраданием. «Говорят, что в семье не без урода».

Потерявшей хвост сороке рассказчик сострадает: «Видел ли кто-нибудь сороку без хвоста? Трудно даже вообразить, во что превращается эта блестящая пестрая и проворная воровка яиц. Ничего сорочьего не остается тогда в ней, и не за что в ней не узнаешь какую-нибудь птицу: это просто шарик пестрый с головкой»)

-Отметьте в тексте описание сороки.

- Зачитайте.

- Как автор говорит о сороке? (В семье не без урода)

- Какая сорока по мнению автора? (Глуповатая, со странностями в поведении).

- Что значит "поскакала дуром"? (Поскакала не как все, как попало, не думая).

- Понравилось ли это сородичам? (Они были недовольны, возмущены, им было досадно).

- А как ответила им сорока? (Задиристо, хвастливо).

Индивидуальная работа:

-Какой вам представляется сорока в этот момент? Запишите слова на листок.

-Зачитаем, что у Вас получилось.

-А какими в этом рассказе представлены сороки? (смелые, храбрые, решительные, хитрые, умные)

- О чём они дружно договариваются? (очень быстро оклевали украденную косточку и недолго думая, собрались отнять у собаки вторую)

-Найдите в тексте, какие действия в это время предпринимала Вьюшка?

-Скажите, из-за чего Выскочка осталась без хвоста? (Выскочка осрамилась и осталась без хвоста, потому что действовала не так, как надо всему сорочьему обществу, а как ей самой хотелось)

- Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? (Эта история закончилась так, потому что Сорока Выскочка думала только о себе и не захотела участвовать в охоте за костью с другими Сороками)

- Для описания действий героев автор использовал много глаголов.

-Вспомните, что такое глаголы и на какие вопросы они отвечают. (Глаго́л — самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

-Выпишите глаголы, которые относятся к Выскочке. (изловчилась, улучила, подскакала, унесёт, подняла пыль, вырвалась)

-Найдите в тексте обороты и прилагательные, характеризующие сороку (Образ сороки: с пыльцой в голове, с заскоком, радужный длинный хвост, белохвостая Выскочка, блестящая пёстрая, проворная воровка яиц)

-Ребята, чему нас учит данный рассказ?

-Верно! Главная мысль рассказа в том, что не следует лезть вперёд всех, какой бы аппетитной ни представлялась кость. Нельзя отделяться от коллектива, ни к чему хорошему это не приведёт)

ПР1, ПР2, Р3, Р4, П1, П2, П3, К1, К2, К3, К4, Л1

Физ.Минутка (2 мин)

-Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного — выполняйте приседание, а если для разделения согласного и гласного — хлопните в ладоши: царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, неученье, тьма.

— Кто догадался из какой пословицы три последних слова?

Ученье – свет, а неученье – тьма

IV.Решение частных учебных задач (16 мин)

Парная работа:

- У вас на столах лежат карточки со словами. Вам вместе с соседом нужно распределить данные слова на 2 группы: 1 - слова, которые характеризуют Вьюшку, 2 - слова, характеризующие Выскочку.

-Проверим. Посмотрите на доску.

- Вам нужно дописать ещё по одной характеристике нашим героям.

- Какие ещё характеристики подходят Выскочке и Вьюшке?

- Вы видите как один единственный поступок охарактеризовал сороку как ...(С заскоком, не то чтобы совсем глупенькая, с пыльцой в голове).

- Наши поступки — это наше лицо, гордость или стыд.

Творческая работа:

-Сейчас предлагаю Вам нарисовать бой между Вьюшкой и Выскочкой. Изобразите это так, как Вы её представляете.

-Посмотрим, что у Вас получилось.

ПР1, ПР2, Р3, Р4, П1, П2, П3, К1, К2, К3, К4, Л1

V.Итог урока. Рефлексия (2 мин)

Итог урока:

-Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?

- М.М.Пришвин писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».

-О каких людях думал М. М. Пришвин, когда создавал это произведение?

- Чему учит нас рассказы М. Пришвина? (Рассказ учит нас проявлять терпение и действовать при необходимости сообща. И прежде, чем что-то сделать, необходимо несколько раз обдумать)

Рефлексия:

-Ребята, если Вам понравился урок, то поднимите правую руку, если не понравился, то поднимите левую руку.

Домашнее задание с комментарием:

-На дом Вам необходимо придумать другой конец для данного произведения.

К3, Л1