Разработка урока «Что узнали. Чему научились. Числа от 1 до 10». 1 класс

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

- Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Внимание!

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все расселись по местам?

Никому не тесно?

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Присаживаются на свои места.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с учителем во время приветствия,

слушать и понимать других.

Актуализация знаний

- Давайте проверим, знаете ли вы сказки?

- Назовите сказку:

Хрю-хрю-хрю — каких три братца

Больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный

Не разрушит дом кирпичный.

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Они жители лесные

Очень добрые смешные.

Вместо шапки колпачок.

Рост с ребячий башмачок.

С ними девушка жила.

Очень доброю была.

Любила стряпать и вязать

Дом в порядке содержать.

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети?

- Ребята, а как эти сказки связаны с математикой?

- Испокон веков русский народ сочинял сказки, используя магические числа. Сказки учили доброте, любви друг другу, а многие числа считались магическими, волшебными.

- Расскажите, что общего в числах 3 и 7?

- Назовите соседей.

- Сравните.

- Дополните до 10.

-Давайте откроем тетради и пропишем цифры 3 и 7 в своих тетрадях.

Семь:

Вверх- вниз, уголок.

Серединка. Поясок.

Три:

Голову и спинку

К клеточке прижала.

Ножкой в серединку

Крепко тройка встала.

Слушают загадку, определяют название сказки.

«Три поросёнка»

«Три медведя»

«Белоснежка и семь гномов»

«Волк и семеро козлят»

Предполагают, высказывают своё мнение.

- В них есть числа 3 и 7

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Нечётные, однозначные

-Называют соседей.

-Сравнивают числа.

-Дополняют до 10.

Пишут цифры. Взаимопроверка.

Познавательные:выдвигать гипотезу и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Мотивация учебной деятельности

- Сегодня я вам расскажу ещё одну сказку. А кто героиня этой сказки вы сможете сказать, когда соедините числа от 1 до 10 по порядку. Приложение 1

- Жила – была Белочка. Была у неё волшебная иголочка, которая творила чудеса: одевала и кормила свою хозяйку: то платье сошьёт, то скатерть – самобранку. Сейчас нам с вами как раз пригодится волшебная сила этой иголочки.

- У вас на столах лежат листочки: круговые примеры. Вам нужно соединить ниточкой примеры друг с другом и расшифровать тему урока. - Давайте вспомним, что значит круговые примеры?

- Будьте внимательны, а волшебная иголочка вам поможет.

3+2 по

5+2 вто

7-3 ре

4 +5 ни

9-6 е Приложение 2

Соединяют числа от 1 до 10 по порядку. Называют героиню.

Слушают сказку про Белочку.

Слушают, отвечают на вопросы. Решают круговые примеры.

Самопроверка.

Познавательные:

повторить последовательность чисел от 1 до 10, совершенствовать навык устного счёта в пределах 10.

Личностные:

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Целеполагание

- Расшифруйте слово, которое получилось.

- Что значит повторение?

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

- Молодцы, мы доказали, что волшебная иголочка имеет силу.

- Итак, тема нашего урока «Что узнали. Чему научились. Числа от 1 до 10.» На уроке мы будем повторять счет в пределах 10, решать задачи, примеры. Закрепим и повторим всё, чему мы с вами учились на протяжении последних уроков.

Определяют тему урока.

Отвечают на вопросы.

С помощью учителя ставят цели и задачи урока.

Личностные:проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Коммуникативные:вступать в диалог с учителем и детьми.

Работа по теме урока

- Наша сказка про Белочку продолжается:

Но однажды потерялась иголочка. С ног сбилась белочка, пока её искала. Собралась она в путь дороженьку за иголочкой, а дорога трудная, с множеством испытаний. Белочка в школе никогда не училась и считать не умеет.

- Ребята, вы хотите ей помочь в пути?

Чтобы мы смогли помочь Белочке, вам понадобится терпение, внимание и уважение друг к другу.

- Итак, в путь по тропинке в поисках волшебной иголочки:

Первое испытание:

Весёлые задачи:

Хорошо зимой в лесу –

Встретить белку и лису,

Встретить волка и лося,

Встретить зайца у куста.

Сколько животных можно встретить зимой в лесу?

Три зелёные лягушки

Сидели на опушке.

Одна им подмигнула

И в озеро нырнула.

Сколько лягушек осталось на опушке?

Два жучка бежали в домик.

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай – ка поскорей!

У белки в дупле

Пять орешков в мешке,

Ещё три на полке.

Посчитай их, сколько?

- Прочитайте числовой ряд, который у вас получился.

Слушают сказку.

Отвечают на вопрос.

Работа с кассой, решают задачи.

- 5 животных

- 2 лягушки

- 3 насекомых

- 8 орешков

- 2, 5, 3, 8

Самопроверка (1 у доски)

Познавательные:

совершенствовать навык устного счёта в пределах 10; решать задачи различных видов.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.

Личностные:

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Физминутка

- Белочка рада, что помогли пройти первое испытание, предлагает отдохнуть.

Смотрят видео, выполняют упражнения.

Личностные:понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.

- Второе испытание: составить, используя только эти числа числовые выражения, примеры.

-Третье испытание:

- Выполните задние из учебника на

с. 78 № 1 (заполни пропуски в примерах).

- Отправляемся дальше.

Четвёртое испытание:

- Учи.ру. «Запиши пример по схеме и реши его»

- Мы выполнили все задания, и тропинка привела нас и Белочку на цветочную полянку. А в самой середине блестела волшебная иголочка. Мы помогли белочке. А теперь она хочет убедиться, что вы настоящие молодцы.

Работа в паре.

Составляют примеры:

3+2=5 3+5=8

5-3=2 8-3=5

5–2=3 8-5=3

Проверка.

Работают с учебником, записывают в тетрадь (комментируют по 1 у доски)

Работают с интерактивной доской. Приложение 3

Познавательные:

совершенствовать навык устного счёта в пределах 10, применять полученные знания в измененных условиях.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.

Контроль за усвоением

Арифметический диктант.

- Я показываю пример, вы записываете только ответ:

4+2 6-3 5+3 7-2 8-4 3-1 7+3

Записывают ответы.

Самоконтроль.

Познавательные: применять полученные знания.

Личностные: проявлять мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия, осуществлять самоконтроль.

Итог урока

Рефлексия

 Наш урок подходит к концу.

Расскажите, чем мы занимались на уроке по следующему алгоритму:

- Я повторил…

-У меня получилось…

-Мне было сложно…

-Мне понравилось…

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:выделать и осознавать то, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;