Профилактика отклоняющегося (девиантного) поведения среди детей и подростков

Профилактика отклоняющегося (девиантного) поведения среди детей и подростков.

Детство, как почва, в которую падают семена.

Они крохотные, их не видно, но они есть.

Потом они начинают прорастать…

Некоторые становятся чистыми и яркими цветами,

некоторые – хлебными колосьями,

некоторые - злым чертополохом.

В. Солоухин «Камешки на ладони»

Перемены, происходящие в нашем обществе, сегодня с особой остротой обозначили проблему помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением и разработку действенной системы мер профилактики.

Отклоняющимся (девиантным) поведением принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам. И.С.Кон уточняет определение девиантного поведения, рассматривая его как систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры и морали.

Типичными проявлениями девиантного поведения являются ситуационно обусловленные детские и подростковые поведенческие реакции: агрессия, попытки суицида, пьянство, наркомания, алкоголизм, отклонения от учебы.

Отклонения в поведении детей и подростков могут быть обусловлены следующими причинами:

социально-педагогической запущенностью, когда дети или подростки ведут себя неправильно в силу своей невоспитанности, сложившихся негативных стереотипов поведения, отсутствия у них необходимых позитивных знаний, умений и навыков;

глубоким психологическим дискомфортом, вызванным неблагополучием семейных отношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, несложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллективе класса, неправильным (несправедливым, грубым) отношением к нему со стороны родителей, учителей, одноклассников;

отклонениями в состоянии психологического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства;

отсутствием условий для самовыражения, незанятостью полезными видами деятельности, отсутствием позитивных и значимых социальных и личностных жизненных целей и планов;

безнадзорностью, отрицательным влиянием окружающей среды и развивающейся на этой основе социально-психологической дезадаптацией, смешением социальных и личностных ценностей с позитивных на негативные.

Часто педагоги не могут до конца понять, как управлять такими детьми трудновоспитуемыми и педагогически запущенными. Но для того, чтобы «воспитывать ребенка во всех отношениях, его нужно познать во всех отношениях» - так говорил в свое время К.Д.Ушинский.

Все ситуации, встречающиеся в школьной практике, обобщая, можно назвать линиями нарушений: нарушение обучения, нарушение поведения, нарушение общения, нарушение самосознания, смешанные формы. Согласно этим линиям нарушения существуют методы воздействия и помощи девиантному ребенку:

1. Нарушения в обучении: оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи ребенку в преодолении учебных трудностей до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех.

2. Нарушения в поведении: индивидуальная работа классного руководителя с родителями и ребенком, проведение часов общения, бесед, практикумов по проблемам поведения, создание комфортных условий ребенку в коллективе (использовать индивидуальные и групповые беседы с классом относительно восприятия ребенка в классе; включение ребенка в кружки дополнительного образования; вовлечение ребенка в деятельность класса, школы с последующей положительной оценкой его деятельности).

3. Нарушения в общении: проведение классных часов для формирования навыков конструктивного общения.

4. Нарушения в самосознании: формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе через поиск таких видов деятельности, где бы ребенок мог почувствовать ситуацию успеха.

Хочется отметить, что отрицательное влияние семьи, окружения может быть нейтрализовано только воспитанием. Даже если семья сама по себе является фактором риска, и подросток живет среди алкоголиков и наркоманов, у него всегда есть шанс вырасти здоровым и социально благополучным членом общества. Это происходит тогда, когда на помощь подростку приходят окружающие, в первую очередь школа, педагоги и детский коллектив. Школьник делает плохое не всегда потому, что его учат делать плохое, а чаще потому, что его не учат делать хорошее. Помочь ребенку поверить в себя, осознать собственные возможности и реализовать их в силах педагогов. Также в работе с такими детьми желательно взаимодействие с другими структурами социума – участковым, инспектором по делам несовершеннолетних и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49826-profilaktika-otklonjajuschegosja-deviantnogo-