План конспект Урока развитие речи в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида Павловой Ирины Миннуловны Тема: «Обувь»

План – конспект

Урока развитие речи в 1 классе

специальной (коррекционной) школы VIII вида

Павловой Ирины Миннуловны

Тема: «Обувь».

Цель:Уточнить и расширить представления детей о назначении обуви.

Задачи:

1. Отработка словообразовательных навыков; формирование умения составлять текст – повествование на основе демонстрируемых действий;

2. Коррекция вербальной и зрительной памяти на основе упражнений в запоминании;

3. Воспитание мотивации к учению.

Оборудование:картинки с изображениями видов одежды и обуви; образцы обуви; щётка, крем для чистки обуви, спрей.

Ход урока

1. Организационный момент.

Упражнение по развитию зрительной памяти.

Учитель демонстрирует ряд картинок с изображениями видов одежды (5-6 шт.). В правом верхнем углу каждой картинки наклеены цифры: 1,2,3,4,5. Размер этих цифр небольшой часть предметной картинки.

- Посмотрите внимательно на картинки и запомните их.

Затем картинки учитель убирает и просит учеников воспроизвести названия предметов.

- Назовите названия предметов, и что было наклеено в верхнем правом углу картинки.

После этого демонстрационный ряд выставляется вновь.

- Посмотрите внимательно на ряд картинок. Запомните номера картинок.

Затем ученики по памяти называют их, а также картинки, которые были пронумерованы этими цифрами. Упражнение повторяются 2-3 раза.

1. Повторение.

а) Упражнения в составлении словосочетаний.

Учитель демонстрирует ряд натуральных предметов:жёлтый шарф, красную кофту, синюю куртку, зелёную шапочку. Ученики отвечают на вопросы: «Что это? Какого цвета?».

б) Упражнения в словообразовании: «Назовите предметы, которые лежат на столе учителя».

Учитель убирает один из предметов и спрашивает:

- «Чего не стало?».

- Нет жёлтого шарфа.

- Нет красной кофты. И т.д.

в) Упражнения в составлении фразы по демонстрируемым действиям.

Учитель вызывает ученика и просит выбрать предмет ухода за одеждой (например, щётку) и показать классу, что можно им делать.

Ученики озвучивают действия с предметом:

«Коля чистит брюки щёткой»;

«Таня гладит шарф утюгом». И т.д.

1. Актуализация опорных знаний по теме «Обувь».

а) Работа с учебником. Стр. 84

- Посмотрите внимательно на картинку. Что на ней изображено?

- Назовите предметы. Скажите, в какое время года нужна эта обувь.

б) Определение темы урока:

- Отгадайте загадку: «Кто мы?»:

В тёплый день – сидим дома.

Если дождь - у нас работа:

Топать, шлёпать по болотам. (Резиновые сапоги)

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью. (Туфли)

1. Изучение нового материала.

а) Вводная беседа «Обувь – что мы носим на ногах?»:

- Резиновые сапоги, туфли, тапочки, кроссовки – как назвать всё это одним словом? (Обувь.)

- Зачем нам нужны резиновые сапоги? Когда мы их надеваем?

- А туфли? Тапочки?

- Почему мы надеваем разную обувь? В дождь можно надеть тапочки? А в школу можно прийти в тапочках?..

- А теперь послушайте стихотворение и подумайте: бывает ли так в жизни?

Даю вам честное слово,

Вчера в половине шестого,

Я видел двух свинок

Без шляп и ботинок,

И щенков без носков,

И синичек без тапочек и рукавичек.

- Скажите, носят ли свинки, синички, собачки обувь?

- А кто носит обувь?

б) Рассказ учителя:

- Люди издавна стали беречь свои ноги. Они придумали, как сохранять их от грязи, пыли, воды и камней. Для этого на ноги люди стали надевать разную обувь. Обычно мы надеваем два ботинка, или две туфли, или два кроссовка, т.е. пару обуви. «Пара» - это значит «два». У нас же две ноги: правая и левая.

В дождь, когда на улице лужи, люди надевают резиновые сапоги; когда солнышко греет, и бегут ручьи, есть проталины (как сейчас), мы надеваем сапоги, кроссовки, ботинки; дома мы ходим в тапочках…. Каждый раз, собираясь гулять, идти в школу, мы надеваем пару обуви, которая для этого подходит.

1. Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся

Руки в стороны развёл

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

1. Закрепление.

а) Упражнение в точном отборе слов:

- Закончите фразу по образцу: «Дома я хожу в тапочках».

В школе я хожу в…(кроссовках, туфлях, ботинках).

По улице, в дождь, я хожу в…(резиновых сапогах).

б) Игра «Чего не стало в магазине?».

Учитель выставляет «полку магазина», на которой стоят: пара ботинок, пара туфель, пара кроссовок, пара тапочек.

Ученики разбиваются на роли: «продавец – покупатель».

Словарь:«Покажите мне, пожалуйста, пару ботинок чёрного цвета; пару кроссовок белого цвета, пару туфель красного цвета; пару тапочек зелёного цвета» и т.д.

Игра «Чего не стало?».

На панно стоят карточки с изображением пар обуви. Учитель убирает по одной карточки.

- Чего не стало?

- Не стало пары кроссовок белого цвета; пары ботинок чёрного цвета и т.д.

в) Работа с учебником. Стр.85.

- Откройте учебник на стр. 85

-Рассмотрите картинки. Придумайте имена девочкам. Скажите, какая пара туфель подойдёт каждой из них. Почему вы так думаешь?

7. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке? - Для чего нам нужна обувь? - Какая бывает обувь?

- Почему мы говорим: «пара туфель»?

- Молодцы, ребята!

- Сегодня вы хорошо поработали на уроке, правильно выполняли задания и отвечали на мо вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498444-plan--konspekt-uroka-razvitie-rechi-v-1-klas