«Мы тоже имеем права»

Педсовет «Мы тоже имеем права»

Главной задачей правового воспитания детей является обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, индивидуальных различий, иными словами, защита прав ребенка на любом этапе его развития.

Современное общество предъявляет человеку высокие требования. В настоящее время требуется активный, знающий свои права и умеющий уважать права других, человек. С детского возраста нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантности – вот основа правового воспитания дошкольников. Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности. И в то же время это период, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав. Поэтому, всестороннее гармоничное развитие дошкольников в современных условиях требует единства и согласованности системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых.

Результаты ряда социологических исследований позволяют выделить пять групп наиболее распространённых видов нарушений прав детства:

• физическое воздействие, так называемое физическое притеснение;

• морально-нравственные запреты, ограничения, унижения, лицемерие, ложь по отношению к детям, вызванные неумением родителей строить отношения с детьми и воспитывать их;

• игнорирование родителями интересов ребёнка, не соответствующих представлениям о них взрослых, пренебрежительное отношение к знакомым и друзьям детей, отрицательные оценки интересов и действий ребёнка вне дома, пренебрежение взглядам и интересам ребёнка;

• отсутствие условий, необходимых для жизни (ограничения и запреты в питании, медико-санитарном обслуживании, в покупке крайне необходимых вещей);

• нарушение сексуальных норм в семейном кругу как в общении с детьми, так и через демонстрацию родителям супружеской неверности.

Наказания - поощрения

Чтобы подкрепить желательное поведение ребенка родители используют поощрение и наоборот, наказание - за плохое поведение, вы все родители, перечислите, пожалуйста, какие наказания вы использовали или используете в воспитании своих детей (перечислить на листе бумаги). А теперь перечислите используемые поощрения (в другой колонке).

Предложить таблицу с ответами детей:

Тренинг «Билль о правах»

Ведущий делит группу на две подгруппы – «взрослые» и «дети». Задача каждой группы: составление списка своих прав. «Дети» пишут права исходя из своих детских ролей. После небольшой подготовки «родители» и «дети» начинают предъявлять права друг другу. Причем каждое право может быть внесено в список только тогда, когда оно принято другой стороной. Каждая сторона имеет возможность отклонить какое-то право

или настаивать на его изменении.

Язык чужой обиды и печали

Волшебник изучает с детских лет,

Его вселять надежду обучали -

И это основной его предмет.

Здесь хитрости вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить желанье другого –

Одно удовольствие, честное слово!

Перечень проблемных ситуаций

Определить, ущемляются ли в них права ребенка

1. Ребенок не посещает занятия, предоставляемые ДОУ в рамках дополнительного образования.

2. В группу пришел новенький. Он капризный и взбалмошный. Его родители обладают высоким социальным статусом и сразу же заявили об этом воспитателям. Воспитатели не могут добиться от новенького подчинения требованиям, обязательным для всех детей.

3. Вы заметили, что один из родителей пришел за своим ребенком в нетрезвом виде.

4. Ребенка привели в детский сад после болезни без справки от врача. Воспитатель его принимает, поддавшись на уговоры.

5. Родители часто забирают ребенка после установленного договором срока.

6. Из-за подготовки к празднику вместо некоторых занятий проводились репетиции.

7. Ребенок пропустил по болезни некоторые занятия. Это сделало невозможным его дальнейшее успешное обучение.

8. В группу пришел новенький, он плохо говорит по- русски, чтобы не тратить на него время во время занятий, воспитатель его игнорирует.

9. Ребенок принес в группу новую игрушку, игрушка мешала проведению занятия. Ребенок не убрал игрушку, закапризничал. Воспитатель вывела его в раздевалку до конца занятия.

10. Ребенок в группе говорит плохие слова, обзывает детей и взрослых.

Функции педагога в правовом воспитании дошкольников:

• демонстрация высокого правового сознания, правовой культуры;

• реализация прав и свобод детей, обеспечение охраны их жизни и здоровья;

• построение отношений с детьми, педагогическим коллективом и родителями на основе диалога, взаимного обмена информацией;

• организация работы по воспитанию правового сознания в зависимости от возможностей каждого ребенка;

• содействие саморазвитию личности ребенка, воспитанию чувства собственного достоинства, долга, ответственности;

• подготовка детей к жизни в обществе;

• привитие навыков общения в коллективе, обучение способам выхода из конфликтных ситуаций;

• формирование высоких морально – нравственных качеств у детей;

• ознакомление воспитанников с их правами и способами их защиты.

1. Совершенствовать использование знаний по защите прав детства в повседневной работе с детьми и родителями при создании в ДОУ предметно-развивающей среды в играх и занятиях детей.

Все педагоги. Постоянно.

1. Разработать тематику деловых игр, практикумов, тренингов с целью решения сложных педагогических ситуаций, возникающих в повседневной жизни.

Зам. зав. по ВМР, педагоги. До 01 марта 2012г.

1. Создать картотеку игр по правовому воспитанию дошкольников.

До 01 февраля 2012г.

1. Предложить родителям поделиться своим опытом по воспитанию и образованию детей в «Копилке семейных мудростей».

Воспитатели. До 01 февраля 2012г.

Ситуация 1

Иришка играла у открытого окна. На подоконнике стоял горшок с любимым маминым цветком. Со двора Иришку окликнули подруги, она вскинула руку, чтобы им помахать, и. горшок с цветком оказался на земле. Услышав шум, в комнату вбежала мама. Не разобравшись, она отругала и отшлепала девочку.

- Какие права ребенка были нарушены?

Ситуация 2

Таня любила убирать у себя в кукольном уголке. Она смачивала тряпочку водой, отжимала ее и протирала мебель. Нечаянно девочка наступила на тазик. Вода разлилась по ковру. Девочка в растерянности смотрела на лужицу. К ней подошла мама.

Вопросы:

- Что было дальше?

- Опишите ситуацию с разных позиций.

Задание 2. «Достойный ответ».

Деловая игра

«Знаем ли мы права детей? »

Каждой команде по очереди в течение 30 с будут заданы вопросы. От-вечать надо четко, быстро, громко. Вопросы, оставшиеся без правильного ответа, будут предложены другой команде.

Вопросы для первой команды

1. Как называется основной документ по правам ребенка, принятый 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН? (Конвенция о правах ребенка.)

2. Назовите дату принятия Конвенции о правах ребенка. (20 ноября 1989 г.)

3. Сколько статей включает Конвенция о правах ребенка? (54.)

4. В каком году Россия ратифицировала Конвенцию о правах ребенка? (В 1990 г.)

5. Сколько стран ратифицировали Конвенцию о правах ребенка? (191 страна.)

6. Какая высокоразвитая страна мира пока еще не подписать под Конвенцией? (США.)

7. В каком году принята всеобщая Декларация прав человека? (В 1948 г.)

8. В каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН? (0-18 лет.)

9. На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка? (На родителей.)

10. Какие права были нарушены в ситуации, когда в больнице ребенку перелили зараженную кровь? (Право на жизнь.)

11. Какие права были нарушены в ситуации, когда 15-летнему подростку запретили посещать церковь? (Уважение свободы совести.)

12. Какие права были нарушены в ситуации, когда 17-летную девушку не допустили к экзаменам в военное училище? (Равные права всех детей независимо от пола.)

13. Какие права были нарушены в ситуации, когда 14-летнему подростку разрешили участвовать в боях? (До 15 лет не принимать участие в военных действиях.)

Дополнительный вопрос (на обсуждение 30 с)

Попытайтесь опровергнуть следующее высказывание, используя статьи Конвенции о правах ребенка.

— У детей есть только одно право: делать то, что велят им родители и воспитатели. Все остальные права приходят в свое время, когда закон наделя-ет человека полной правовой ответственностью. (Согласно ст. 2 все права распространяются на всех детей без исключения. Государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимает необходи-мые меры по защите его прав.)

Вопросы для второй команды

1. Назовите имя польского писателя, который в 1929 г. выпустил книгу «Право ребенка на уважение». (Я. Корча к.)

2. Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей? (И правом, и обязанностью.)

3. С какого возраста ребенок способен принимать самостоятельные решения. (С 3 лет.)

4. Какой стиль воспитания несовместим с правами ребенка? (Авторитарный.)

5. Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей? (Оба родителя.)

6. Кто должен делать все возможное для осуществления прав, содержащихся в Конвенции? (Государство.)

7. На какие виды делятся права ребенка? (Защита от всех форм жестокого обращения, права на охрану здоровья, на образование, на игру, на сохранение своей индивидуальности.)

8. Какие права были нарушены в ситуации, когда учительница прочитала записку, адресованную школьнику? (Право на тайну переписки.)

9. Какое право было нарушено ведьмой в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь.)

10. Почему обитатели двора в сказке Г. Х. Андерсена «Гадкий Утенок» обижали гадкого утенка? Какое право они нарушили? (Он не был похож на других. Нарушено право на сохранение индивидуальности.)

11. Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? (Право на неприкосновенность жилища.)

Дополнительный вопрос (на обсуждение 30 с)

Попытайтесь опровергнуть следующее высказывание, используя статьи Конвенции о правах ребенка.

— Ребенок должен жить в своей семье, несмотря на то, что это противоречит его интересам. (Согласно ст. 9 ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка. Ребенок имеет право сохранить связь с обо-ими родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.)

Дополнительные вопросы

1. Кто нарушил право и кто помог восстановить его в сказке «Заюшкина избушка»? (Лиса, петух.)

2. Какое право нарушил Иван-царевич в сказке «Иван-царевич и Серый Волк»? (Право на владение личным имуществом.)

3. Какое право нарушили братья в сказке «Иван-царевич и Серый Волк»? (Право на жизнь и личную неприкосновенность.)

Каким правом пользовалась лягушка в сказке В. Гаршин «Лягушка-путешественница»? (Правом на свободное передвижение.)

4. Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на передвижение? (Без ограничений.)

5. Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке? (Похищение детей.)

Все люди, маленькие и взрослые, имеют права и никто не может их на-рушать

В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженной солнце достать

И подарить его людям.

А. Вознесенский

1. Повысить уровень профессиональной грамотности педагогов по предотвращению нарушения прав ребёнка.

2. Способствовать социальной адаптации ребёнка при помощи формирования основ правовых знаний.

3. Совершенствовать подходы, поиск эффективных форм взаимодействия с родителями и влияния на них.

Таким образом, заявленная тема педагогического совета является актуальной и требует пристального к себе внимания со стороны коллектива образовательного учреждения.

В настоящее время система нормативного обеспечения прав детей достаточно представлена в документах международного права, нормативно-правовых актах на федеральном и региональном уровнях.

Ст. 19 Конвенции о правах ребёнка оговаривает, что «государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительские меры с целью защитить ребёнка от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации (…) со стороны родителей…».

Ст. 31 фиксирует право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту.

Ст. 37 требует, чтобы «ни один ребёнок не был подвергнут (…) унижающим его достоинство видам обращения и наказания».

, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка.

Особенности соблюдения прав ребёнка на детство в разных возрастных группах.

Младший дошкольный возраст.

Конвенция о правах ребёнка, принятая ЮНЕСКО в 1989 году и ратифицированная большинством стран мира, направлена на обеспечение полного развития личности ребёнка в каждом уголке Земли. Многие педагоги стараются как можно раньше познакомить детей с ней. С маленькими не нужно специально учить права детей. Нужно реально ограждать и предохранять их от зла, нужно защищать их. А это задача взрослых. Конвенцию о правах ребёнка должны знать специалисты, юристы, которые занимаются ювенальной юстицией, педагоги и, конечно, родители. А у ребёнка, в первую очередь, и так мало защитников. Образ взрослого человека как справедливого, доброго защитника обязательно должен сформироваться у ребёнка в раннем возрасте.

Старший дошкольный возраст.

Детство – это период усиленного развития, изменения и обучения, а также период парадоксов и противоречий, без которых невозможно представить себе процесс развития. О парадоксах детского развития писали Ж. Пиаже, Б. Эльконин и многие другие.

К сожалению, настали времена, когда детство оказалось украденным у наших детей. Детство лишилось «статуса неприкосновенности». Дети слишком мало бегают, прыгают, лазают, они не воспринимают в движении самих себя и всё многообразие мира. Их осязательные переживания скудны, тонкая моторика не развита из-за отсутствия движений. Ещё в 40-Енисейский годы XX века швейцарский психолог Жан Пиаже видел в движении ребёнка основу эмоционального, социального и интеллектуального развития.

Право на детство включает в себя и право на собственные мысли: ребёнка нужно учить самостоятельно думать, чтобы понять мир и самого себя. Если ребёнок живёт среди людей, действия которых осмысленны, понятны, связаны между собой, он подражает этому внутреннему порядку и перенимает его сначала в собственной деятельности, а затем в мире чувств и, позднее, в сфере собственного мышления.

Вся современная  система образования сконцентрирована на передаче знаний, что в большей степени подходит детям школьного возраста и взрослым. Сейчас даже игра в детских садах постепенно оттесняется и заменяется занятиями, поскольку всё больше родителей озабочены не столько полноценным развитием ребёнка-дошкольника, соблюдением его права на детство, на игру, сколько его подготовкой к школе. Нельзя лишать ребёнка специфических детских занятий. Особенно актуально это в старшем дошкольном возрасте.

В случае выявления жестокого отношения к ребенку со стороны родителей педагогу следует принять меры по его защите. 
       Перечислим основные признаки, которые должны привлечь внимание педагога.

• Психическое и физическое развитие ребенка не соответствует его возрасту.

• Неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность ребенка.

• Изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному возбуждению (такое поведение часто является причиной нарушения контактов с другими детьми).

• Проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания.

• Отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле.

• Повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, боли в животе и др.).

• Враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери.

• Судорожное реагирование на поднятую руку (ребенок сжимается, как бы боясь удара).

• Чрезмерное стремление к одобрению, ласке любого взрослого, гипертрофированная забота обо всем и обо всех.

• Демонстрация "взрослого" поведения, интерес к вопросам секса уже в дошкольном возрасте.

 К перечисленным признакам можно также отнести проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.

         Какие наиболее характерные особенности в поведении взрослых должны подтвердить ваши опасения?

• В беседе о ребенке родители проявляют настороженность или безразличие.

• На жалобы по поводу поведения сын: (дочери) в детском саду реагируют холодно либо очень бурно и эмоционально.

• Часто меняют детского участкового врача, переводят ребенка из одного дошкольного учреждения в другое.

Реализация положений Конвенции лучше всего начать с диагностики, выявления различных аспектов проблемы путем анкетирования, тестирования и др. 

     Главными путями реализации задач являются игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий в Солнечный город с Незнайкой, в Изумрудный город с Элли; КВН "Неразлучные друзья - взрослые и дети"; праздники - концерты "Бабушка любимая моя", "Вместе дружная семья"; беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств. 
Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно-игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.

Вся работа должна способствовать тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей можно использовать разнообразные методы и приемы:

- использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы);

-  решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком ... , если бы я поймал золотую рыбку... , если бы я вдруг превратился в ...; дидактические игры: "Чьи права нарушены?", "Назови права героев", "Выбери право", "Кто больше?", "Назови - не ошибись!", "Я начну, а ты продолжи", "Спасите Чипполино", "Как исправить Бармалея?", "Помогите Буратино", "Найди ошибку и исправь", "Выбери нужный ответ", "Подбери пословицы к картинкам", "Какими правами пользовались персонажи?" 
    Форма занятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

Большую часть времени следует уделять практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие.

Начать следует с изучения ребят, особенностей их характеров, интересов и привязанностей. Учет этих особенностей поможет в установлении дружеских отношений между детьми, между мальчиками и девочками в создании атмосферы взаимопонимания, сопереживания, что очень важно для детского коллектива. Например, вместе с детьми можно решать следующие задачи: как справедливо разделить одну красивую куклу (машину); что делать, если всем одновременно хочется качаться на качелях?

В своей работе должно учитываться  право ребенка быть таким, каков он есть со всем набором личностных качеств, учитываю сложившийся социальный опыт ребенка, наличный "фонд его действенных знаний, умений, навыков".

Конкурс – игра «Знатоки права».

За правильный ответ игрок получает фишку. У кого больше фишек – тот победитель.

Вопросы:

1-й тур.

1. Как называется основной документ по правам ребёнка, принятый 4-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН? (Конвенция о правах ребёнка)

2. В каком возрасте человек считается ребёнком, по мнению ООН? (0-18 лет)

3. На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребёнка?(На родителей)

4. Воспитание является правом или обязанностью родителей? (И правом и обязанностью)

2. С какого возраста ребёнок способен принимать самостоятельные решения? (с 3 лет).

3. Кто несёт ответственность за воспитание ребёнка в случае развода родителей?(Оба родителя)

2-й тур.

1. Какие права были нарушены в ситуации: 15 летнему подростку запретили посещать церковь?(Уважение свободы совести)

2. Какие права были нарушены в ситуации: 17 – летнюю девушку не допустили к экзаменам в военное училище? (Равные права всех детей независимо от пола)

3. Какие права были нарушены в ситуации: в больнице ребёнку перелили заражённую кровь? (Право на жизнь)

4. Какие права были нарушены в ситуации: учительница прочитала записку, адресованную школьнику? (Право на тайну переписки).

3-й тур.

1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (Серая Шейка, Красная Шапочка, Дюймовочка, Сказка о рыбаке и рыбке).

2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Поросята из сказки «Три поросёнка», зайчик из сказки «Ледяная избушка»).

3. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства? (Лягушка – путешественница)

4. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить защиту и убежище от преследований в других странах (Дюймовочка)

5. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (Бременские музыканты, Белоснежка и семь гномов, персонажи из басни «Квартет»).

4-й тур.

1. Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноимённой сказке, украв братца?(Похищение детей)

2. Какое право Царевны нарушил Кощей Бессмертный, увезя её к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке «Царевна – лягушка»?(Право вступать в брак по собственному и обоюдному желанию).

3. Какое право нарушил Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост? (Право на личную неприкосновенность).

5-й тур.

Предлагаю педагогам решить ситуацию.

1. Ребёнка 2,5 лет называют Мишуткой, потому что он похож на мальчика из рекламы сгущённого молока «Мишутка».

Вопросы:

- Какое право ребёнка нарушено?

- К каким последствиям может это привести?

1. Воспитатель предлагает детям заняться рисованием. Тема свободная. Одна девочка идёт за куклой и начинает её укачивать. Мальчики катают машинки между кубиками. Другие дети рисуют.

Вопрос:

-Какое право реализует ребёнок в данной деятельности?

1. Родители выступили против сбора денег на оплату охраны в детском саду. Эта проблема была внесена в повестку родительского собрания.

Вопрос:

- Какое право пытаются родители оспаривать? На какие документы вы будете ссылаться на родительском собрании?

1. Иришка играла у открытого окна. На подоконнике стоял горшок с любимым маминым цветком. Со двора Иришку окликнули подруги, она вскинула руку, чтобы им помахать, и… горшок с цветком оказался на земле. Услышав шум, в комнату вбежала мама. Не разобравшись, она отругала и отшлёпала девочку.

Вопрос:

-Какие права ребёнка были нарушены?

1. Мальчик 4 лет, сидя за столом, во время обеда разговаривает. Он отвлекает других детей, которые тоже начинают активно обсуждать новые игрушки, купленные ему родителями. За другим столом дети уже поели и стали заниматься подготовкой ко сну. Воспитатель постоянно делает замечания, пытаясь заставить детей есть молча.

Вопрос:

-Нарушает ли воспитатель права ребёнка?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498546-my-tozhe-imeem-prava