Проектная деятельность как средство развития одаренных школьников

«Проектная деятельность как средство развития одаренных школьников»

Творческий проект – особым образом организованная деятельность, направленная на создание нового продукта, имеющего эстетичность, научность, познавательность или иную ценность. Учащиеся любят работать над творческими проектами, так как видят результат не только своего труда, но и одноклассников с помощью яркой, наглядной, увлекательной презентации. Результатами проектов могут быть: альманахи, театрализации, спектакли, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы, фотовыставки, деловые игры и т.д.

Сложность предлагаемых проектов возрастает от класса к классу в содержательном и организационном планах. Проекты в 1 классах могут выполняться индивидуально (как индивидуальный вклад в общее дело), не требуется коллективно распределённых действий. Во 2 классе содержание усложняется за счёт исследовательского характера действий, самостоятельной работой с дополнительной литературой. Проекты 3 и 4 классов требуют от детей распределённых и согласованных действий, решения речевых коммуникативных задач. Успешной социализации учащихся в немалой степени способствует и опыт самостоятельных проб, освоение школьниками способов реализации собственных инициатив, навыков самоорганизации, опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг к другу, со взрослыми в совместной деятельности. Глубокое внедрение проектной технологии в деятельность школы способствует формированию социальных компетентностей у обучающихся.

Сегодня творческое проектирование выделяют в отдельную категорию проектов. Творческая деятельность в социально одобряемой ситуации является наиболее перспективным направлением проектирования. Здесь имеются самые богатые возможности для реализации себя как личности. Это объясняется тем, что главными условиями (не столько целями, сколько именно условиями) для продуктивной работы над творческими проектами являются следующие умения и навыки школьников:

• видение проблемы, ее значимости и актуальности для себя и для социума;

• нахождение оптимальных способов ее решения, не противоречащих существующим социальным нормам;

• освоение позитивных способов общения и взаимопомощи;

• объективная оценка своего личного вклада в коллективное дело;

• понимание значимости и взаимодополняемости каждого участника проекта;

• осознание значимости реализации проекта, его конечного продукта для социума.

Явственна и ценностная ориентация творческого проектирования – это гуманизм. Ведь разрабатывается и осуществляется проект человеком и для человека. У. Килпатрик когда-то определил проект как «всякое действие, индивидуальное или групповое, совершаемое от всего сердца». Сделать свою жизнь прекрасней своими руками, ощутить себя творцом – значить узнать, что такое счастье. А это доступно только личности.

Творческое проектирование есть способ выражения учащимися идеи улучшения состояния окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению. Для учителя творческое проектирование – это интегрированное дидактическое средство развития, обучения, воспитания, которое позволяет формировать социальные компетентности учащихся, развивать специфические умения и навыки: проектирования, прогнозирования, исследования, проблематизации, презентации.

Творческий проект «Будем знакомы» (1класс)

Цель – знакомство детей, сплочение класса, осознание собственного «Я», развитие творческих способностей.

Задачи:

• формирование личной индивидуальности, своего «Я» через самопознание и оценку окружающих;

• развитие познавательной и творческой активности учащихся, коммуникативных навыков;

• расширение кругозора учащихся.

Продолжительность: краткосрочный

Уровень реализации проекта: внутриклассный

Участники проекта: учитель, ученики, родители, друзья, родственники, энциклопедии, справочники, ресурсы интернет.

Ход реализации проекта:

Литература

1. Алоева М.А. Классные часы в 1 – 4 классах / под ред. Г.Н.Сибирцовой. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

2. Романовская М. Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 160 с.

3. Сергеева В. П. Проектно – организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности: Учебно – методическое пособие.- М.: УЦ «Перспектива», 2007. – 96с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498570-proektnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija