Технологическая карта урока «Водоём- дом из воды»

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно- познавательных мотивов

Смотивироватьобучающихся к учебной деятельности. Актуализировать личностный опыт обучающихся, вывести на затруднение.

Проверьтесвою готовность к уроку

-Начать наш урок мне хочется с цитаты, прочитайте её на доске

« Лучший способ изучить что-либо – это открыть это самому»

-Скажите, кто открывает или исследует что-то новое?

-Где мы с вами исследуем или открываем что-то новое для нас?

-Кем мы с вами сегодня будем на уроки и что будем делать?

Я нашла определение в толком словаре, я вам его прочитаю!

Исследователь – это человек, занимающийся научными исследованиями.

Значимость знаний; целеустремленность

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний

-моделирование.

Регулятивные:

- коррекция;

- саморегуляция

Прогностическое оценивание.

Учащиеся настроены добывать новые знания. Актуализируют полученные знания, работая индивидуально

Действие целеполагания

Зафиксировать цель и тему урока.

На доске появляется ЛУГ, ЛЕС, ?

-Что вы видите на доске(Природные сообщества)

-Мы уже знакомы ними?

- На доске есть также вопросительный знак. Как вы думаете почему?

-Верно. Сегодня мы с вами познакомимся с сообществом ВОДОЁМ

-Давайте прочитаем определение, что такое водоём.

-Река- это водоём?

-Пруд – это водоём?

-Океан? Море?Озеро?

-Что мы можем узнать про водоём? Задайте вопросы.

(растения, животные, бактерии и т.д.)
-Кто догадался, какая тема урока?

- Верно, тема нашего урока: «Водоём»

Целеустремленность, творчество и содержание.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

В результате подводящего диалога ученики определяют тему урока, ставят цель на урок.

Обучающиеся определили тему и цель урока

Планирование и организация деятельности

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого составляется план выхода из затруднения.

-Кто догадался, чем мы будем заниматься? Какая цель?

Цель: «познакомиться с новым сообществом водоём»

.

Трудолюбие, внимательность по отношению к другим.

Познавательные: осознанное построение высказывания; структурирование.

Коммуникативные: аргументация собственного мнения.

В результате диалога выстраивается план действий на уроке.

Составляется план деятельности на уроке.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление способов деятельности, с помощью которых будут получены новые знания. Зафиксировать новое учебное содержание при нахождении доли числа. Тренировать способности к самоконтролю и к самооценке.

-Чтобы ответить на наши вопросы, куда мы можем обратиться?

-Я предлагаю вам, найти эту информацию из учебника.

-Открываем учебник на стр. 110-111.

-Для того, чтобы узнать новую информацию для нас, я предлагаю сначала самостоятельно вам прочитать стр.110-111.

-Молодцы!

Работа в группах

1,2 группа: читают с.111 - 1 абзац
3,4 группа: читают с. 111 – 2 абзац
5,6 группа: читают с. 111 – 3 абзац

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Детям выдаются карточки (растения, животные, бактерии, насекомые)

-Найдите и выпишите живые организмы водоёма на стр 111-113.

На выполнение работы 5 минут.

Представление работ.

- Давайте попробуем с вами составить цепи питания. ( у себя на листах – учитель на доске)

-Мы с вами составили 2 цепи питания. 3 цепь питания попробуйте в группе составить сами.

Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь определять главную мысль текста.

Рефлексивное оценивание.

Решение практической задачи (работа в группе и представление своих результатов).

Работа в группах: результат – составленная характеристика старинных мер длины.

Выполнение задания в рабочей тетради, проверка в группе

Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

оценить свою работу на уроке.

-Что такое водоём?

-Какие растения растут в водоёме?

-Какие животные, насекомые живут в водоёме?

-Бактерии?

-Какая была тема нашего урока?

-Ответили мы с вами на вопросы, которые задали в начале урока?

-Какая цель урока?

Мы добились её?

-Посмотрите на свою секретную карту.

Встаньте те, у кого все плюсы.

-Молодцы. Остальные дома еще повторят материал.

-Записываем домашнее задание

Нравственный выбор, внимательность по отношению к другим, ценность знаний

Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Личностные:

самооценка.

Ретроспективное оценивание.

Самостоятельная работа с последующей проверкой по образцу.

Оценка правильности выполнения работы.

Оценка работы группы и собственной деятельности каждого ученика на уроке, анализ полученных знаний