Конспект урока по математике «Число 4. Цифра 4»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 1 1 2 1

- Что мы делали на прошлом уроке?

Запись на доске:

1 1 = 2 3 1 = 2

– Что заметили? (Пропущены знаки «+», «–»).

– Вставьте нужные знаки, докажите правильность сделанного вами выбора.

Было 1, стало 2. Число стало больше, значит, пропущен знак «+».

Ч т е н и е: «Один плюс один равно двум».

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

112

Работа с учебником с. 30

- Посмотрите на картинку. Что вы видите?

- Сколько машин на ходу, которые могут ездить?

- Сколько машин ремонтируют?

- Когда починят машину и она сможет ездить, сколько станет работающих машин?

- Какой цифрой мы сможем записать 4 машины?

- С какой цифрой мы сегодня познакомимся?

III. Развитие умений.

11 3

Работа с учебником с. 30

Работа с цветными карандашами

- Посмотрите на самый верх страницы учебника. Давайте проговорим очередность цифр.

- Цифра 4 идет после какой цифры?

- Возьмите 1 карандаш. Потом возьмите еще 1 карандаш, стало сколько карандашей? На сколько 2 больше 1? Два сразу после 1.

- Возьмите еще 1 карандаш. Положите к остальным. Стало сколько карандашей? На сколько 3 больше, чем 2? Три сразу после 2.

- Возьмите еще 1 карандаш. Сколько стало карандашей? На сколько 4 больше, чем 3? Четыре идет сразу после 3.

- А теперь разделите карандаши на 2 части. Что у вас получилось? Из каких частей состоит число 4?

- А вы можете по-другому разделить на 2 части? Из каких частей состоит число 4?

- Так из каких частей состоит число 4?

Работа в печатных тетрадях

- На что похожа цифра 4?

- Обратите внимание, что мы пишем цифру 4 не как в учебниках. Мы пишем цифру 4 как перевернутый стул.

- Прописываем в тетради (сначала под счет)

- Затем пишем в тетради в клетку.

Учащиеся рассматривают рисунок в задании 1 (с. 8 в тетради № 1).

– Составьте по рисункам рассказы, используя слово «сколько».

– К какому рисунку подойдёт первая запись?

– Докажите.

– Соедините рисунок с соответствующим равенством.

– Прочитайте равенство. (Необходимо, чтобы дети читали равенство разными способами.)

– К какому рисунку подойдёт вторая подпись?

– Почему так считаете?

– Соедините рисунок и равенство.

– Прочитайте равенство по-разному.

IV. Итог урока.

34

- Что новое мы сегодня изучили?

- Из каких частей состоит число 4?

V. Домашнее задание.

В тетради прописать узор и цифру 4.