Использование технических средств в логопедической работе

Использование технических средств в логопедической работе

Практическое применение технических средств обучения в логопедической работе проходило на базе МДОУ № 54 «Полянка». Логопедом Зыковой Ю.Ю. в данной работе использовались такие технические средства, как:

детский обучающий компьютер «Всезнайка» с набором карточек,

магнитола с дисками, содержащими речевой материал,

магнитофон с аналогичными аудиокассетами,

телевизор и DVD проигрыватель с видео дисками,

цифровой фотоаппарат,

мобильный телефон.

Использование данных технических средств показало, что на современном этапе развития педагогической науки они стали неотъемлемой частью как жизненного, так и учебного процесса. Хотя эти средства и не являлись для детей новшеством, но с подобным их применением обучаемые столкнулись впервые.

Следует полагать, что использование детского развивающего компьютера и цифрового фотоаппарата в работе логопеда, скорее всего, явилось нововведением, так как в литературных и других информационных источниках, до сих пор не встречалось информации об использовании данного технического средства в образовательном процессе, как средства логопедического воздействия. Наряду с этим хорошо известно, что аудио- и видеоаппаратура довольно давно считается одним из наиболее эффективных технических средств обучения, как родному и иностранному языкам, так и в других областях научных знаний.

Нужно отметить, что наиболее положительную психологическую реакцию у детей вызвало применение детского обучающего компьютера. В процессе его использования отмечалось повышение заинтересованности внимания и работоспособности. В 90% случаев данные показатели возрастали на 30 – 70 %, что позволило логопеду увеличить объем и качество преподносимых воспитанникам знаний и умений.

Также при использовании магнитофона и магнитолы в процессе аудирования наблюдалась коррекция отклонения у 12 % детей страдающих фонетико-фонематическими нарушениями речи. Применение технических средств обучения, также положительно сказалось на детях страдающих различными формами дислалий.

В процессе просмотре обучающих видео роликов при использовании телевизора и DVD проигрывателя, дети-логопаты имели возможность наглядно воспринимать правильную артикуляцию и подачу звуков, выполняемую другими детьми, а также осваивать правильность выполнения дыхательных и голосовых упражнений.

Положительную роль в логопедической работе сыграло использование цифрового фотоаппарата. Его применение помогло наглядно показать динамику в овладении правильной артикуляцией, и сравнить первоначальные навыки и умения детей-логопатов, с умениями и навыками, приобретенными в процессе логопедической работы. Использование данного технического средства, также впервые внедрено в образовательный процесс.

Так как мобильный телефон давно является неотъемлемой реалией нашей повседневной жизни, его использование, как технического средства обучения явилось практически обусловленной необходимостью. Положительную роль вышеупомянутое техническое средство сыграло в процессе введения поставленных звуков в речевую коммуникацию и при обучении детей-логопатов культуре общения и ведения диалога по телефону. Наряду с этим данное техническое средство способствовало выявлению фонетико-фонематических нарушений речи, а так же общего недоразвития высшей коммуникативной функции. Так как мобильный телефон является хорошо знакомым и широко используемым средством, его использование в логопедических занятиях вызвало положительную реакцию у детей-логопатов, и стимулировало их речь на подсознательном, эмоциональном уровне, что благоприятно сказалось на активизации и расширении их словаря. А также способствовало повышению грамматически правильного уровня речевого общения.

Выше упомянутые технические средства обучения, применялись как на этапе постановки, так и на этапах автоматизации и дифференциации звуков, а также при введении звуков в речевую коммуникацию.

На этапе постановки звуков, использование технических средств показало, что в 70% случаев выработка правильной артикуляции наступала на 20% быстрее, чем при традиционном логопедическом воздействии.

В процессе использования ТСО на этапе автоматизации звуков, автоматизация поставленных звуков в 40% случаев проходила быстрее, чем при использовании традиционных методов, приемов и средств логопедического воздействия.

Необходимо отметить, что в ряде случаев гораздо быстрее наступала коррекция аграмматизмов в речи детей, так как правильный образец речи положенный на ритмичную музыку и предложенный детям-логопатам в виде песни, запоминался и заучивался легче и быстрее, чем при стандартном повторении и проговаривании.

На этапе введения скорректированного или компенсированного звука в процесс речевой коммуникации, использование данных технических средств помогло добиться оптимизации и ускорения данного процесса. Необходимо отметить, что процесс введения звука в речь проходил более плавно, целенаправленно и непринужденно, так как, прослушивая и просматривая материал, а, также играя на компьютере обучаемые незаметно для себя пользовались правильно выработанным звуком. Это явление было обусловлено тем, что процесс введения звуков в речевую коммуникацию проходил бессознательно на игровой основе и при положительном эмоционально фоне, в ситуации психологического комфорта.

При использовании технических средств, отмечалось существенное повышение интереса к логопедическим занятиям, улучшение психологической обстановки в процессе данных занятий, увеличение эффективности занятий и усвоения пройденного материала. Так же применение технических средств обучения положительно повлияло на стимуляцию и развитие таких психических процессов как: память, внимание логическое мышление и воображение.

Объективно считать, что введение прогрессивных технологий в процесс воспитания и обучения детей-логопатов дошкольного возраста поможет быстрее и эффективнее добиться коррекции речевых нарушений, ускорить процесс овладения грамматически правильной, эмоционально и интонационно выразительной речью. А так же улучшить, плачевное на сегодняшний день, состояние речи как самих дошкольников и их родителей, так и речь воспитателей, организовывающих образовательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49886-ispolzovanie-tehnicheskih-sredstv-v-logopedic