Direct and reported speech» (прямая и косвенная речь)

Тип урока

урок изучения нового материала

Цель

– понимание учащимися смысла перевода утверждений из прямой речи в косвенную;

– формирование навыка употребления косвенной речи в ситуациях ежедневного общения;

Задачи

Обучающие:

- обеспечить в ходе урока усвоение темы «Direct andIndirect speech»

- актуализировать материал по грамматической теме;

Воспитательные:

- содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов;

- формировать навык «чистого» общения, культуры устной и письменной речи;

- привить интерес к изучению иностранного языка;

Развивающие:

- создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности;

- развивать аналитические способности учащихся, уметь анализировать, выводить правило, обобщать и подводить итоги;

- формировать навык рефлексии свой деятельности

Планируемые результаты

УДД

ЛИЧНОСТНЫЕ:

• коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, передать содержание материала с опорой на модель;

• выражать положительное отношение к процессу познания;

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;

• развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• разграничивать новые и уже известные сведения, воспроизводить их;

• выполнять анализ, сравнение;

• делать заключения, обобщения;

• выполнять задания в соответствии с поставленной целью;

• контролировать процесс выполнения действий одноклассниками

ПРЕДМЕТНЫЕ

В результате занятия учащиеся смогут:

• раскрыть на примерах употребление косвенной речи;

• трансформировать предложения из прямой речи в косвенную (на английском языке)

Этапы работы

Содержание этапа

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1.Организационный момент

2 минуты

ПК, проектор

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УДД

- Hello boys and girls. I’m very glad to see you. Sit down please.

- Hello, teacher! We are glad to see you too.

Коммуникативные: отвечать на поставленные вопросы, уметь грамотно изложить свои мысли.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

1. Фонетическая зарядка

5 минут

Компьютер, проектор, презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УДД

Look at the screen and read this phrase:

If you understand, say “understand”.
If you don’t understand, say “don’t understand”.
But if you understand and say “don’t understand”.
How do I understand that you understand? Understand!

- And now you know what you should say if you understand or don’t understand me.

Читают индивидуально, повторяют по рядам.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения

Этап целеполагания

8 минут

ПК, проектор

Целеполагание

и мотивация

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

УДД

- Today we are going to learn new grammatical material. This material is one of the most difficult that is why you should be very attentive! And now tell me, please, how can we translate these words? Let’s have a look on desk. Tell me some differences between two sentences:

and

A. Einstein said that he never taught his pupils, he only provided the conditions in which they could learn.

We can say that we are going to talk about Direct and indirect (reported) speech

(тема выводится на слайде)

Letsmake a planof the lesson(строим план урока)

• to learn some information on the topic "Reported speech" (focusing on reporting statements)

• to transform the sentences from Direct into Reported speech

Отвечают на поставленный вопрос, выводят тему урока самостоятельно

Познавательные:

формулировать перед собой задачу.

Личностные: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем

Этап изучения нового учебного материала

12 минут

ПК, проектор

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

УДД

Выводим правило по новой теме.

Look at your cards on your table. Read them and find the differences among these sentences. Try to make a rule «How can we transform the sentence from direct to indirect (reported speech)? »Приложение 1

Если ученики затрудняются вывести правило самостоятельно, учитель направляет их

Изучают карточки и выводят правило по теме урока, обращая внимание на то, как изменяются наречия времении времена глагола

Приложение 2

Приложение 3

Познавательные: осуществлять актуализацию нового грамматического материала

Личностные: использовать личный опыт для понимания учебной ситуации

Этап закрепления учебного материала

13 – 15 минут

ПК, проектор, сенсорный экран, раздаточный материал (карточки)

1. Актуализация учебного материала

1. Актуализация учебного материала

And now let’s do some exercises.

If you agree with your classmates, clap your hands, please.

Thank you very much! And now let’s continue with the next exercise.

Вниманию детей предлагается видеоролик с высказываниями знаменитых людей, их задача – перевести высказывания из прямой речи в косвенную

Видео размещено по ссылке https://disk.yandex.ru/i/Q9GEfbvZE_UOwg

Выполняют задание на карточках

Приложение 4

Если ученик правильно отвечает, группа соглашается с учеником, делает хлопок в ладоши.

Выполняют задания

Познавательные: применять новый учебный материал на практике

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания

Рефлексия

5 – 7 минут

Dear students, I’m sure now you know «Reported and direct speech». Please, use your knowledge in your life.

Давайтесделаемвыводы.На что нам нужно обращать особое внимание при образовании косвенной речи?

Где мы можем допустить ошибку?

Выражают свою точку зрения;

Оценивают по пятибалльной школе свою работу на уроке;

Познавательные:

делать выводы

Коммуникативные: выражение собственного мнения

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, принимать значение знаний для человека

Домашнее задание

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

УУД

Your home task is …

The lesson is over. Thank you very much.

Благодарят учителя за работу

Познавательные: осуществлять анализ информации

Регулятивные:

Использовать свою речь для регуляции своего действия

Michelangelo at the age of 87 said “I’m still learning”

Michelangelo at the age of 87 said that he was still learning.

H. Murakami said “Learning another language is like becoming another person”

H. Murakami said that learning another language was like becoming another person”

Chinese proverb says “Teachers open the doors, but you must enter by yourself”

Chinese proverb says that teachers open the doors, but we must enter by ourselves