Консультация для воспитателей «Инновационные подходы в развитии познавательной активности для младших дошкольников»

Консультация для воспитателей:

«Инновационные подходы в развитии познавательной активности для младших дошкольников»

Выполнила: Ващенко А.А.

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности. Новые общественные отношения в современном мире, новые требования к образовательному процессу изложены в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации.

Стандарт предъявляет к личности ребенка определенные требования: умение самостоятельно разбираться в изменяющейся ситуации, уметь анализировать, сравнивать, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения. Становление новой системы образования требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных образовательных организаций, совершенствования педагогических технологий. Основу деятельности всех субъектов педагогического процесса составляет модель «Я сам учусь, а не меня учат», поэтому необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка. Кроме этого, педагог должен гибко реагировать на возникающие изменения в содержании образования, адаптировать его с учётом возникающих и постоянно меняющихся познавательных интересов детей.

Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без применения инноваций. Все это и обуславливает актуальность темы.

Известно, что познавательная активность детей дошкольного возраста развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. На основе этой потребности, в процессе познавательной деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. Проблема развития познавательной активности рассматривалась в различных трудах педагогов и психологов. Я. А. Каменский, К. Д. Ушинский, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо определяли познавательную активность как естественное стремление дошкольников к познанию. А. К. Маркова, В. П. Лозовая, Ж. Н Тельнова, Г. И Щукина и другие изучали особенности познавательной деятельности и способы ее активизации.

Термин «познавательная активность» разные ученые понимают по- разному.

Г. И. Щукина определяет «познавательную активность» как качество личности, которое включает стремление ребенка к познанию, выражает интеллектуальный отклик на процесс познания.

Э. А. Красновский дает познавательной активности совершенно особое определение: «проявление всех сторон личности дошкольника : это и интерес к новому, стремление к успеху, радость познания».

В качестве факторов, влияющих на формирование познавательной активности

ребенка, авторы, исследовавшие эту проблему, выделяют:

общение (Д. Б. Годовикова, Т. М. Землянухина, М. И. Лисина, Т. А. Серебрякова, и другие);

потребность в новых впечатлениях (Л. И. Божович);

общий уровень развития активности (Н. С. Лейтес, В. Д. Небылицин и другие).

Для достижения цели стоит поставить следующие задачи:

• формировать первичные представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях;

• формировать познавательные действия;

• создавать условия для развития познавательной активности;

• развивать любознательность, познавательный интерес, воображение и творчество у младших дошкольников.

Теоретическая значимость педагогической работы заключается в изучении значения инновационных подходов как основы развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста. Практическая значимость – создание методической копилки, возможности использования современных игр, упражнений, мультимедийных презентаций, способствующих развитию познавательной активности младших дошкольников.

Этапы работы:

1. Информационно - методологический. На данном этапе анализируется состояние проблемы использования инновационных подходов в теории и практики.

2. Личностно-ориентированные технологии. Основная цель данной технологии - обеспечение комфортных и безопасных условий развития воспитанника. Личность ребенка ставится в центр всей системы дошкольного образования.

3. Технология проблемного обучения. Создание ситуаций проблемного характера. Подобные ситуации затруднения помогают пробудить интерес у младших дошкольников, готовность самостоятельно искать правильные решения.

4. Игровые технологии. Главная цель - создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от уровня развития воспитанников.

5. Технология интегративного обучения. Интеграция образовательных областей в различных видах деятельности способствует формированию целостной научной картины мира дошкольника, позволяет вовлечь каждого ребенка в активную работу, способствует повышению мотивации детей и формирует познавательный интерес.

6. Информационно – коммуникационные технологии. Использование электронных образовательных ресурсов открывает возможность передачи информации для всех субъектов образовательного процесса в новой, интересной форме.

2. Проектная деятельность. Это способ взаимодействия с окружающей средой, позволяющий экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки воспитанников.

Основой для развития познавательной активности младших дошкольников является сенсорное воспитание. Данный возраст наиболее благоприятен для накопления представлений об окружающем мире и совершенствования деятельности органов чувств. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Поэтому необходима организация систематической работы по развитию и обогащению чувственного опыта ребенка, который будет способствовать формированию его представлений о свойствах и качествах предметов. Большие возможности для сенсорного развития таят в себе игровые технологии. Играя, ребёнок приобретает умение действовать на основе различения формы, величины, цвета предметов, овладевает разнообразными новыми движениями, действиями. Своеобразное обучение элементарным знаниям и умениям осуществляется в формах увлекательных, доступных ребёнку.

Организованная образовательная деятельность, построенная на игровых технологиях, проходит очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии изоляции пассивных детей.

Использование технологии проблемного обучения, создаются ситуации затруднения. Например: иллюстрации машины с квадратными колесами и вопрос «Почему машина не едет?». Подобные задачи помогают пробудить у воспитанников инициативу, самостоятельность, сообразительность, готовность искать правильные решения, развивают интерес к познавательной деятельности.

Технология интеграции. Объединение нескольких познавательных областей, способствует лучшему усвоению знаний, умений и навыков дошкольников. Повторение одного и того же материала посредством интеграции в различных видах деятельности ведет к его лучшему усвоению воспитанниками.

Основным условием правильного воспитания ребенка младшего дошкольного возраста является обеспечение достаточного разнообразия внешних воздействий. Одна из наиболее удобных и эффективных форм - информационно - коммуникационные технологии. Мультимедийная презентация – отличный способ развить в ребенке аналитическое мышление и воображение, ведь помимо развлечения и информирования такое обучение помогает всесторонне развить ребенка.

Информационно - коммуникационные технологии становятся универсальным языком, помогающим развивать познавательную активность детей.

Необходимым и обязательным условием для развития познавательной активности воспитанников является специально созданная развивающая предметно – пространственная среда. Помимо использования технологий, потенциала современной предметно - пространственной среды инновационный подход включает и нестандартные формы, методы работы с детьми.

Одно из необходимых условий активной деятельности дошкольников – хорошее здоровье, позитивный эмоциональный настрой. Важную роль в развитии познавательной активности детей младшегодошкольного возраста путем инновационных подходов играет и работа с родителями. Для привлечения родителей к вопросам воспитания и обучения детей применяется проектная деятельность.

Совместная деятельность способствует установлению доверительных отношений с семьями воспитанников и повышает педагогическую компетентность родителей.

Стабильная последовательная работа по использованию инноваций в педагогическом процессе приведёт к положительным изменениям познавательного, эмоционального и коммуникативного развития детей. Все это способствует разработке циклов интегрированной образовательной деятельности, созданию методической копилки и электронных образовательных ресурсов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499197-konsultacija-dlja-vospitatelej-innovacionnye-