- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия
1610
3
Технологическая карта занятия по рисованию
Возраст 7-9 лет
Разработчик:Добрякова А.А., преподаватель дополнительного образования МУДО «ЦДОД «Олимп»
Тема занятия: «Планета красок»
Цель занятия: формирование знаний об основных и дополнительных цветах, правилах смешивания красок на примере сказки «Планета красок»
Задачи занятия:
Образовательные:
Познакомить с понятиями основных и дополнительных цветов;
Научить смешивать краски, получать новые цвета;
Научить пользоваться палитрой и кисточкой;
Научить составлять цветовую композицию по сказке
Развивающие:
Развивать воображение, художественно-творческую и познавательную активность;
Развить цветоощущение, зрительную память, наблюдательность и воображение;
Развивать мелкую моторику рук, «чувство» цвета, формы
Воспитательные:
Воспитывать любовь к искусству, живописи;
воспитывать эстетический вкус;
Воспитывать любовь к творчеству
Планируемые результаты:
-знать понятия «цветовой круг», «цвет», «основные краски», «светлота»;
-приобретать навык смешения красок, получения новых цветов;
-углублять свой творческий опыт при создании цветовой композиции;
Тип занятия: комбинированный
Основные понятия: изо, цветоведение
Форма организации: фронтальная форма обучения
Технологии:здоровьесбергающие, ИКТ, личностно-ориентированные, проблемного обучения, развивающие
Методы обучения: беседа, наглядный, объяснительно – иллюстративный.
Оборудование для занятия: доска, текст сказки, педагогический пример композиции, бумага, краски, палитра, кисти.
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
1. Организация начала занятия | Приветствие учащихся, проверка рабочего места, наличия материалов | Приветствие учителя, проверка рабочего места и материалов | Коммуникативные: Уметь строить взаимовежливый диалог Регулятивные:уметь организовать место занятий; проверять наличие художественных материалов |
Введение в тему занятия | Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятия. Как вы думаете, почему? Чем мы сегодня будем заниматься? Обратите внимание, что написано на доске. Это название волшебной сказки. О чем она, как думаете? Чему мы научимся сегодня? | Слушают и отвечают на вопросы. Концентрируются на теме занятия | Личностные: Проявлять творческую и познавательную активность; Регулятивные: Уметь наблюдать, анализировать; Осознавать необходимость получения новых знаний. Познавательные: уметь анализировать, выделять и формулировать учебную задачу; Коммуникативные: Уметь осознанно строить речевое высказывание. |
Получение новых знаний | Преподаватель рассказывает сказку. Вопросы к учащимся: Что такое цвет? Когда появилась планета цвета? Какие цвета появились на планете первыми? Какие цвета появились после их смешения? Какая краска появлялась ночью? А днем? Какие цвета излучали тепло? А какие напоминали холодные драгоценные камни? | Слушают сказку и отвечают на вопросы. Цвет –это отраженный свет (лучи). Когда засияли солнечные лучи. Красная, желтая и синяя – самые первые краски… Оранжевая, зеленая, фиолетовая.. Черная и белая.. Желтый, оранжевый, красный… Синий, фиолетовый… | Познавательные: Знакомятся с понятиями «цвет», «основные краски». Личностные: готовность к саморазвитию, получению новых знаний Коммуникативные: выстраивать речевое взаимодействие, формулировать определения Регулятивные: Контролируют учебные действия в соответствии с поставленным учебным вопросом |
Практическая работа | Ребята, а теперь нарисуем планету красок. Для этого возьмем наши палитры, кисточки и начнем изображать первые цвета в виде лепестков (красная, синяя, желтая). Какие планеты появились следующими? Смешаем на палитре и заполним пространство между первыми цветами, до круга. А теперь изобразим цветной хоровод планет в форме маленьких кругов. Смешаем наши цвета, и получим новые цвета-планеты: желто-оранжевую, сине-зеленую планету… Вспомним, что на планете были две совершенно особые краски. Они обозначали наступление утра и ночи. Изобразим их вот так. Отлично! Наш рисунок почти готова. Можно дорисовать стебель внизу, будто наша планета похожа на цветок. | Работают, отвечают на вопросы, соблюдают поэтапность. | Личностные: проявляют художественно-творческую активность, приобретают мотивацию к практической деятельности Регулятивные: Определять последовательность действий. Познавательные: Подбирают нужные цвета; формируют навыки смешивания красок и получения цвета; приобретают навыки владения кистью, рисования гуашевыми красками. |
Закрепление знаний | Итак, ребята, как называлась планета? Какие самые первые краски появились на ней? Что происходило на планете с появление черного цвета? Что происходит с цветом, когда его смешивают с белым? | «Планета красок», «Цветовой круг». Красная, синяя, желтая… На планете наступала ночь, все темнело. Цвет светлеет… | Личностные: Развивать внимательность, художественно-творческую активность; Регулятивные: выделять и осознавать усвоенное, Коммуникативные: формулировать определения, выстраивать диалог; Познавательные: систематизируют полученные знания о цвете. |
Подведение итогов, рефлексия | Просмотр работ, комментирование. … | Моя работа получилась яркой… Мне понравилось… Мне запомнилось… Мне было легко/трудно.. Мне понравилось смешивать краски… | Регулятивные: выделять и осознавать усвоенное, то, что ещё подлежит усвоению, осознание качества усвоения; соотносить результаты собственной деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; Излагать его в диалоге, уметь выслушивать мнение других. Личностные: воспитывать эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретение ценностно-смысловых ориентиров |
Список литературы:
1.Гарни Д. Цвет и свет. – Эксмо, 2020.- 224с.
2.Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. – М.: Искусство, 1986. — 147с.
3.Иттен И. Искусство цвета. – М.: Д. Аронов, 2001. – 95с.
4.Коротаева Е.И. Изобразительное искусство: искусство и ты.-М.: Просещение, 2007.- 144с.
5.Тихомирова М. Цветоведение. Методическое пособие для учащихся Детских художественных школ. – Стерлитамак, 2014. — 72с.
Приложение 1
«Планета красок»
Давним-давно, много лет назад, в неизведанном космическом пространстве засияли солнечные лучи. Отразившись, они превратились в радугу, заполнив все вокруг яркими удивительными цветами. И случилось чудо: родилась планета красок. Первыми на ней стали жить три краски: синяя, желтая и красная. Это были особые краски, единственные и неповторимые, они обозначали небо, солнце и тепло. Когда красная краска смешалась с желтой, на планете появился новый цвет — оранжевый. Желтая смешалась с синей, получился зеленый, красная смешался с синей, появился фиолетовый. Так появились вторые цвета на планете. И тогда случилось необыкновенное: цвета начали смешиваться друг с другом и водить хоровод. Красный цвет танцевал с оранжевым и желтым, они излучали тепло и сияли как само солнце, синий кружился в танце с фиолетовым, и все сверкало как ледяные драгоценные камни. Когда синяя краска соединялась с зеленой, появилась бирюзовая планета-спутник, а когда желтый цвет затанцевал с зеленым, появилась планета с зелеными деревьями и кустами. Краски и цвета танцевали, переливались и сияли, из них получалось множество цветных планет, столько, сколько и не описать словами! Это удивительное явление называлось цветовой хоровод.
Но были на планете еще два особых краски: белая и черная. Когда наступала ночь, все цвета темнели и ложились спать, но утром, с появлением белой краски, они светлели и пробуждались ото сна, ожидая того момента, когда снова смогут водить цветовой хоровод. И тогда все вновь переливалось и сияло разными цветами, росли светло-зеленые деревья и кусты, порхали пестрые бабочки. Так и по сей день живет удивительная планета красок, 12частный цветовой круг.
Автор: Добрякова А.А.
Приложение 2
Педагогический показ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499569-tehnologicheskaja-karta-zanjatija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.