Доклад по профориентации

Доклад по самообразованию.

«Система работы по профориентации в условиях детского дома – составляющая, процесс успешной социализации выпускников».

«Чтобы сделать что -

нибудь великое,

нужно все силы души

устремить в одну

точку».

Л.Н.Толстой

1. Актуальность

Проблема профессионального самоопределения и самопознания подростков – одна из самых актуальных в педагогике и не имеющая до сих пор однозначного решения.

Воспитанники выбор будущей профессии совершают часто интуитивно, под влиянием случайных факторов. Особую актуальность такая подготовка приобретает в IX классе.

Если воспитанники, окончив IX класс, не получают обучение в средней школе, то они вынуждены совершить свой первый профессиональный выбор: пойти учиться в учебное заведение среднего или начального профессионального образования, на краткосрочные профессиональные курсы и т.д. Сталкиваясь с неопределённостью профессиональных планов наших выпускников, важной задачей становится - помочь воспитаннику. Решить проблему жизненного самоопределения призвана профориентация, цель которой – обеспечение профессионального самоопределения человека с его индивидуальными особенностями и запросами общества в высококвалифицированной рабочей силе.

Наш выпускник может и должен обладать, к примеру, следующими качествами:

активная жизненная позиция;

созидательная ценностная направленность;

стремление к личностному росту (волевые качества, способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию);

умение эффективно взаимодействовать с людьми;

творческое отношение к действительности.

Решение этого вопроса поможет выпускникам сориентироваться в выборе дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой профессиональной деятельности. Ведь выбор профессии – один из важнейших выборов человека, определяющий его жизненный путь. Необходимо, чтобы профессия соответствовала интересам личности, но её выбор должен быть обоснован тем, насколько по своим индивидуально-психологическим качествам отвечает требования профессии. Неудачный необоснованный выбор профессии имеет неблагоприятные последствия и для человека и для общества.

Таким образом, мы видим, что к профессиональному самоопределению и самопознанию воспитанников надо подходить как к целостному процессу, в котором все стороны морального облика личности воспитанника развиваются и формируются комплексно, в органической взаимосвязи.

Решение этого вопроса поможет выпускникам сориентироваться в выборе дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой профессиональной деятельности. Ведь выбор профессии – один из важнейших выборов человека, определяющий его жизненный путь. Необходимо, чтобы профессия соответствовала интересам личности, но её выбор должен быть обоснован тем, насколько по своим индивидуально-психологическим качествам отвечает требования профессии. Неудачный необоснованный выбор профессии имеет неблагоприятные последствия и для человека и для общества.

Таким образом, мы видим, что к профессиональному самоопределению и самопознанию воспитанников надо подходить как к целостному процессу, в котором все стороны морального облика личности воспитанника развиваются и формируются комплексно, в органической взаимосвязи.

2.1.Возрастные особенности подростков.

Приоритетные направления воспитательной работы с детьми данной возрастной категории.

Важным аспектом в содержании профессионального самоопределения и самопознания воспитанников детей является их возрастной период.

Средний возраст детей, находящихся на сегодняшний день в детском доме, от 10 до 16 лет. Именно в этом возрасте у ребенка идет так называемый переходный период. Это переход из детства к ранней юности. Очень часто его называют сложным, кризисным, и не случайно. Подростковый возраст – время психологической неустойчивости. Важнейшим содержанием психического развития подростков становится развитие самосознания, у них возникает интерес к своей собственной личности, к выявлению своих возможностей и их оценке. В развитии познания подростком окружающей действительности наступает период, когда объектом относительно глубокого изучения становится человек, его внутренний мир. Интерес к себе, к своей жизни и к качествам своей личности рождает потребность сравнивать себя с другими, оценивать себя, разбираться в своих чувствах и переживаниях. Так формируется представление подростка о собственной личности.

Возникновение у ребенка чувства взрослости является центральным и специфичным новообразованием характеризуемого возраста. Оно как бы включает специфическую социальную активность подростков, именно в подростковом возрасте происходит сознательное усвоение ценностей.

В возрасте от 10 до 16 лет у детей происходит изменение характера познавательной деятельности. Подросток становится способным к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. У него формируется потребность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать выводы и обобщения.

Таким образом, воспитатель должен строить свою деятельность, учитывая особенности подросткового возраста. Одним из главных направлений работы педагога должно стать формирование у детей интереса к профессиональному самоопределению и самопознанию, развитие системы справедливых оценочных суждений.

2.2. Система работы по профориентации в условиях детского дома .

В детском доме я работаю 3 год. Имею средне – специальное педагогическое образование.

Группа, в которой я работаю разновозрастная, разнополая. Сложность моей работы в том, что возраст детей колеблется от 8 до 17 лет. Каждый год детский коллектив меняется, дети выбывают, новые дети прибывают.

В моей работе, были как успехи, так и трудности. И это не удивительно, потому что основной контингент – это дети из группы риска, к которым нелегко найти однозначный подход. Некоторые из ребят подвержены депрессивным состояниям, частой смене настроения, отвергают общество, пытаясь замкнуться в себе, зачастую имеют завышенную самооценку.

Какая работа была проведена в течение года с выпускниками:

В начале года подготовила стенд для выпускников «В добрый путь», где была размещена необходимая информация для детей.

1. Классные часы («В поисках будущей профессии», «Многообразие мира профессий», «Внутренний мир человека и возможности его познания»).

2. Беседы о профессиях ( «Моя будущая профессия». «Я хочу быть…», «Здоровье и выбор профессий»).

3. Тематические занятия по тренингу. («Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»), «Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)).

).

4. Целевые встречи со специалистами средних учебных заведений.

5. Сотрудничество со службой занятости, летняя занятость подростков.

6. Встречи с людьми востребованных профессий.

7. Посещение тематических выставок.

8. Конкурсы сочинений.(«Кем я хочу быть», «Представление о себе и проблема выбора профессии».

9. Научно-исследовательская работа воспитанников.

10. Проведение обзоров научно-популярной и художественной литературы по вопросам профориентации.

Проведенные занятия вызвали у воспитанников интерес. В ходе целенаправленной работы в течение года стали улучшаться их активная жизненная позиция, повысились способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию благодаря вовлечению детей в творческие процессы и приобщению к общечеловеческим ценностям.

Когда я начала планировать свою воспитательную работу по теме самообразования, то сразу же решила, что буду заниматься развитием профессионального самоопределения и самопознания у детей.

Известно, что во всякой деятельности необходимо не только обстоятельное осмысление ее процессуальных основ и наличие соответствующих умений и навыков, но и глубокое знание того материала, с которым приходится работать. Без постоянного изучения и знания особенностей поведения и развития детей очень трудно осуществлять работу по данной теме (направлению). Следовательно, этапом моей работы послужили – диагностические исследования – неотъемлемая часть воспитательной работы.

Я провела анкетирование и диагностику воспитанников, с целью выявления их принятия в социуме (социометрия); понаблюдала за поведением детей на праздниках, открытых мероприятиях, в школе и в группах, чтобы определить их коммуникабельность, творчество, элементарные жизненные навыки.

В ходе этих исследований отчетливо стали видны «западания» ребят по каким-либо показателям.

Таким образом, проведя общие диагностические исследования и наблюдения, я четко определила, что основными проблемами стали: активная жизненная позиция, стремление к личностному росту (волевые качества, способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию), умение эффективно взаимодействовать с людьми, созидательная ценностная направленность;

Все вышеперечисленное указывает на актуальность и нужность выбранного мною направления работы.

3. Перспективы в дальнейшей работе.

Для дальнейшего успешного осуществления адаптации детей в социуме, а также развития у них позитивных установок на выбор профессии планирую:

1. Оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9-х классов, обучающимся профессиональных учреждений.

2. Объединить работу психолога и воспитателя в выполнении и достижении задач профориентации личности.

3. Открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии.

4. Помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

Задачи:

1. Формирование актуального для подростков «информационного поля».

2. Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по планированию.

3. Формирование мотивов саморазвития, личностного роста.

4. Оказание поддержки по профориентации обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

5. Получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях обучающихся для осознанного определения профиля обучения.

6. Обеспечение широкого диапазона вариативности воспитания за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на групповых и индивидуальных занятиях в системе воспитательной работы.

7. Дополнительная поддержка групп воспитанников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499735-doklad-po-proforientacii