Сюжетно-ролевая игра Тема: «Космическое путешествие»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать и убеждать;

• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта).

Развивающие задачи:

• развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

• развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

• закрепить представления о профессиях (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта) и качествах людей этих профессий (ответственные, трудолюбивые, доброжелательные).

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Создает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности.

- Ребята, сегодня утром я получила электронное письмо. Вот оно.

Воспитатель обращает внимание на экран (слайд).

-Хотите узнать от кого это письмо, и что там написано?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на экран (слайд).

Воспитатель читает письмо:

- «Здравствуйте, ребята! Помогите, планета роботов в опасности! На нас обрушился метеоритный дождь и поломал всех роботов нашей планеты. Уцелел только я один. Пожалуйста помогите.»

- Ребята, вы хотите помочь роботам?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А как мы можем помочь роботам? (Можно полететь на планету роботов и починить их или построить новых)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А зачем нам надо помогать этим неизвестным нам роботам? (Потому что нужно помогать тем, кто попал в беду)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, мы должны помогать тем, кто попал в беду. -А еще мы сильные, ловкие и умелые, правда же?

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

2. Совместное планирование

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать и убеждать;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми;

закрепить представления о профессиях (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта) и качествах людей этих профессий (ответственные, трудолюбивые, доброжелательные).

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

- Художественное слово

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Дети, на чём же мы можем отправиться в космос? (На космическом корабле, ракете)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Я предлагаю отправиться вам на космическом корабле.

-Ребята, а как мы с вами отправимся, если у нас нет космического корабля, что же нам делать? (построить)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Чтобы отправиться в космос на космическом корабле, его нужно сначала построить. Давайте представим, что мы с вами инженеры-конструкторы и постараемся построить свой космический корабль.

Дети самостоятельно строят космический корабль из предметов заместителей, воспитатель наблюдает за детьми

- Посмотрите, какой хороший корабль у вас получился. Он большой, надёжный, прочный и красивый.

- А как мы назовём наш корабль? («Буран», «Восток», «Вихрь» и т.д.)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Для путешествия нам нужно распределить роли. Давайте сформируем команду.

- Как вы думаете, кто управляет всем полётом? (Командир)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто может сказать, каким должен быть командир? (Командир должен быть сильным, смелым, ловким, отважным, решительным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, а еще командиру подчиняются все члены команды. Командиром будет тот, кто отгадает мою загадку:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.(Космос)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Итак, у нас есть командир и это – Гордей.

- Но вы ребята, не расстраивайтесь, потому что в настоящей космической команде должны быть люди разных и не менее важных профессий. У меня есть секретный контейнер, в котором каждый из вас найдёт всё необходимое для полёта. Сейчас каждый из вас достанет оттуда какой-нибудь предмет.

Дети по очереди достают из контейнера атрибуты.

- Людям, какой профессии принадлежит гаечный ключ? (Механикам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно. А что они делают? (Они заправляют ракету топливом, готовят ее к полету, ремонтируют в случае поломки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А какой должен быть механик?(Ответственный, умный, решительный)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-На роль космонавта – механика, я предлагаю Тимура.

- Людям, какой профессии принадлежит градусник? (Врачам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Зачем в космической команде нужны врачи? (Врачи осматривают космонавтом перед полетом и по возвращении на Землю, ведут наблюдение за состоянием их здоровья)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть врач?(Ответственным, добрым, вежливым, организованным и решительным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ты, Надя, будешь космонавтом-доктором и в случае болезни ты должна вылечить нас.

- Кому принадлежит лупа и фотоаппарат?(Ученым)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Чем занимаются исследователи в полете?(Они ведут наблюдение за космическими объектами, изучают их с помощью опытов и экспериментов)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вы, дети, будете учеными.

- Людям, какой профессии принадлежит фартук? (Поварам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А как вы думаете, как едят космонавты в невесомости, если все летает: тарелки, кружки, ложки, вилки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Космонавты сами не готовят себе еду, им доставляет еду грузовой космический корабль. Еду измельчают в пюре и помещают в тюбики, как зубную пасту. Космонавты, когда кушают, выдавливают пищу прямо в рот. А вот какие блюда могут быть в этих тюбиках, мы сейчас узнаем. Повар приготовил для вас суп из рыбы. Как называется такой суп?(Уха). Из картофеля? (Суп-пюре). Из тыквы? (Тыквенный суп).

- Повар сварил для вас компот из слив. Как называется такой компот? (Сливовый компот). Из вишни? (Вишнёвый компот). Из яблок? (яблочный компот)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы! Ты, Кира, будешь отвечать за питание в нашей космической команде.

- Как вы думаете, кому может принадлежать руль? (Пилоту)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно! Каким, по вашему мнению, должен быть пилот? (Уверенным в себе, отважный, внимательным, ответственным, наблюдательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вот, мы и сформировали наш экипаж. Но нужен еще один человек. Он следит за полетом с Земли, согласовывает действия экипажа. Если вы не возражаете, то я буду руководителем полёта, буду руководить полетом с земли. А если вам будет нужна моя помощь, то я тут же окажусь рядом с вами.

Воспитатель обращает внимание детей на стол.

- А теперь, вам такое задание. На этом столе найди и отберите все, что необходимо вам для работы.

Дети отбирают необходимые атрибуты для игры.

- Я вижу, что все справились с заданием. Проверим. Посмотрите друг у друга, все ли правильно вы взяли?

Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания. Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы! Дети, помните, что каждая профессия очень ответственная и важная! Мы должны подходить к этому очень ответственно!

Дети обустраивают игровое пространство.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать и убеждать.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов.

Дети демонстрируют опыт сотрудничества, дружеских отношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Дети знают о профессиях (командир, механик, врач, учёные, повар, пилот, руководитель полёта) и качествах людей этих профессий (ответственные, трудолюбивые, доброжелательные).

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры,создания игрового пространства;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

- Игра

- Поручение

- Задания

- Поощрение

- Художественное слово

Воспитатель организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, наблюдает за детьми во время игры, направляет игровые действия и ролевые диалоги в роли «Руководитель полёта».

Руководитель полёта (Воспитатель): Прошу экипаж пройти медицинский осмотр перед полетом, ведь вас ждут большие перегрузки и невесомость. Доктор, займите, пожалуйста, свое рабочее место и приготовьтесь к работе. Пройдите, пожалуйста, в кабинет врача на медицинский осмотр.

Врач: «Здравствуйте. Проходите, откройте рот, повернитесь, дышите глубже, отлично. На что жалуетесь? У вас отличное здоровье, и вы можете смело отправляться в полёт».

Руководитель полёта (Воспитатель): Доктор, скажите нам, пожалуйста, все ли здоровы?

Врач: Да, все здоровы.

Руководитель полёта (Воспитатель): Все могут лететь в космос?

Врач: Все могут лететь.

Руководитель полёта (Воспитатель): Механик, осмотрите наш космический корабль и доложите о готовности.

Механик: космический корабль готов к взлету.Руководитель полёта (Воспитатель): Молодцы, теперь я вижу, что все действительно готово к полету. Получите кислородные баллоны и шлемы. Займите свои места.

Дети проходят на космический корабль (присаживаются на стульчики в форме космического корабля).

Руководитель полёта (Воспитатель): Проверить скафандры и кислород!

Командир:Есть проверить скафандры и кислород!

Руководитель полёта (Воспитатель): Проверить радиосвязь!

Командир: Есть проверить радиосвязь!

Руководитель полёта (Воспитатель): Приготовиться к старту! Пристегнуть ремни!

Командир: Есть приготовиться к старту! Пристегнуть ремни.

Руководитель полёта (Воспитатель):Пилот займи место у руля. Ключ на старт!

Командир: Есть ключ на старт!

Руководитель полёта (Воспитатель): Внимание! До старта осталось 10 секунд. Считаем: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1 Пуск! (Звучит звук ракеты)

Руководитель полёта (Воспитатель): Держать курс на планету роботов!

Командир: Есть держать курс на планету роботов!

Командир: Преодолеваем земное притяжение. Мы вышли на орбиту.

Руководитель полёта (Воспитатель): Отстегнуть ремни!

Командир: Есть отстегнуть ремни!Посмотрите, какая красота за стеклом иллюминатора.

Воспитатель переключает слайд.

Руководитель полёта (Воспитатель):Расскажите, пожалуйста, как выглядит Земля из космоса? На что похожа?

Космонавты (дети): Земля голубая и очень красивая.Руководитель полёта (Воспитатель):Наша Земля из космоса кажется голубой, потому что она имеет воздушную оболочку. Она придает нашей планете голубизну. А как вы думаете, что такое коричневые пятна? (Горы) Желтые? (Пески) Зеленые? (Леса) Белые? (Облака)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вы видите небольшой шарик в уголке? Что это? (Луна)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вот так выглядит луна, если к ней подлететь поближе.

Воспитатель переключает слайд.

Руководитель полёта (Воспитатель):На луне очень много кратеров. Кратеры - это глубокие воронки, как после взрыва. Они образуются от столкновений луны с астероидами, кометами и другими космическими телами.

Руководитель полёта (Воспитатель):Ученые, необходимо сделать несколько фотографий земли. Приготовьтесь к выходу в космос.

Ученые надевают скафандры, выходят из корабля, имитируя невесомость, фотографируют землю.

Руководитель полёта (Воспитатель): Продолжаем движение. Всем членам экипажа занять свои места. Командир: есть занять свои места.

Ученые возвращаются на корабль.

Воспитатель переключает слайд.

Руководитель полёта (Воспитатель): Доложите, что вы видите?

Капитан: Звезды.

Руководитель полёта (Воспитатель): Как вы думаете, на что похожи звезды? (На огоньки, на фонарики)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Руководитель полёта (Воспитатель): На самом деле звезды - это огромные горящие шары, похожие на солнце, просто они очень-очень да далеко от нас. Самым ярким звездам дали имена и даже составили карту звездного неба. Одна из самых ярких звезд – Полярная звезда. Она находится в созвездии Малой медведицы.

Воспитатель переключает слайд.

Руководитель полёта (Воспитатель): Эта звезда находится прямо над Северным полюсом и указывает путь на север. Древние путешественники и мореплаватели ориентировались по Полярной звезде.

Руководитель полёта (Воспитатель): Ученые, необходимо сделать несколько фотографий созвездий. Приготовьтесь к выходу в космос.

Ученые надевают скафандры, выходят из корабля, имитируя невесомость, фотографируют созвездия. Руководитель полёта (Воспитатель): Продолжаем движение. Всем членам экипажа занять свои места.Командир: есть занять свои места.

Ученые возвращаются на корабль.

Руководитель полёта (Воспитатель): Внимание командиру экипажа! К вашему кораблю приближается неизвестное небесное тело. Доложите, что вы видите!

Воспитатель переключает слайд.

Командир: Вижу какое-то светящееся тело с длинным хвостом. Я думаю, это комета.

Руководитель полёта (Воспитатель): Отключить все двигатели! Пристегнуться! Как поняли меня?

Командир: Земля, Вас поняли! Есть отключить двигатели.

Руководитель полета (Воспитатель): Кометы – яркие и интересные объекты на ночном небе. Комета - это небольшой шар, состоящий изо льда, пыли и крупных включений. Прилетают к нам эти небесные объекты из других частей Галактики. Увидеть это место можно лишь в самый мощный телескоп. Тут миллионы комет летают в разном направлении. Именно отсюда и прилетают кометы в нашу систему.

Руководитель полёта (Воспитатель): Буран, Буран, Как слышите меня? Угроза миновала, можете продолжать полёт.

Командир: Земля, слышу Вас хорошо! Спасибо. Есть продолжить полёт!

Руководитель полёта (Воспитатель): Молодцы! Держите курс на планету Роботов. Как поняли меня?

Командир: Понял Вас, держим курс на планету Роботов.

Руководитель полета (Воспитатель): Внимание экипаж, наш корабль приближается к планете роботов. Пристегнуть ремни.

Капитан: Есть пристегнуть ремни.

Руководитель полета (Воспитатель): Приготовиться к посадке.

Капитан: Есть приготовиться к посадке.

Руководитель полета (воспитатель): Как аккуратно наши пилоты посадили корабль! Настоящие профессионалы!

Командир:Вот мы и на планете роботов.

Руководитель полёта (Воспитатель): Мне поступил сигнал, что на планете роботов есть кислород и можно дышать воздухом планеты без скафандров. Открыть люк, приступить к высадке.

Командир: Есть открыть люк и приступить к высадке.

Руководитель полёта (Воспитатель): Доложите, что вы видите?

Воспитатель обращает внимание детей на конструктора, разбросанный на ковре.

Командир: Видим много частей от сломанных роботов.

Руководитель полёта (Воспитатель): Вы сможете их сделать?

Командир: Мы постараемся.

Дети собирают роботов из конструктора.

Руководитель полёта (Воспитатель):Внимание всем членам экипажа! На планете роботов очень короткий световой день. Нам необходимо покинут планету до наступления темноты. Приготовиться к старту! Пристегнуть ремни!

Командир: Есть приготовиться к старту! Пристегнуть ремни.

Руководитель полета (Воспитатель): Внимание! До старта осталось 10 секунд. Считаем: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1 Пуск! (звучит звук ракеты)

Командир: Мы покидаем планету роботов и возвращаемся на Землю. Мы отлично поработали! Предлагаю вам поставить управление кораблём на автоматический режим и пообедать.

Дети имитируют обед.

Руководитель полёта (Воспитатель): Внимание! Всем членам экипажа занять свои места! Приготовиться к посадке на Землю.

Командир: Есть приготовиться к посадке!

Руководитель полёта (Воспитатель): Начинаем обратный отсчёт: 10, 9, 8,… Посадка! С возвращением вас, ребята!!!

Дети выходят из космического корабля.

- Вот мы и в детском саду.

Воспитатель обращает внимание детей на экран.

- Дети, посмотрите, нам пришло новое электронное письмо.

Воспитатель читает: «Дорогие ребята, большое спасибо вам за то, что прилетели и починили нас».

- Ребята, вы большие молодцы! Хоть я и наблюдала за вами с Земли, но мне очень понравилось с вами путешествовать! Это было очень увлекательно!

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры.

У детей развивается диалогическая речь в процессе ролевых диалогов, дети используют в ходе игры слова – приветствия, просьбы и благодарности.

У детей развивается интерес к сюжетно-ролевым играм в процессе реализации сюжета.

Дети демонстрируют опыт сотрудничества, дружеских отношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, впечатления от игры.

- Дети, вам понравилась игра?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вы все соблюдали правила?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы считаете, все мы справились со своими ролями?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какими мы с вами были?(Дружелюбными, ответственными, вежливыми и сосредоточенными)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у пилота? Каким он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у повара? Каким он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким был механик? Какие качества можно у него выделить?
Воспитатель выслушивает ответы детей

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у командира? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какими были учёные? Какие качества можно у них выделить?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие качества можно выделить у врача? Какой он был, когда осматривал участников полёта?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой был у нас руководитель полёта? Какие качества вы бы выделили у него?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Игра получилась интересной и увлекательной, потому что вы старались, не ссорится, договаривались между собой, соблюдали правила игры, хорошо справились со своими ролями.

Дети анализируют достижение игровой задачи, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость - ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Педагог стимулирует детей к самостоятельной игровой деятельности.

- Ребята, а как может продолжиться наша игра?

- Каких героев мы можем придумать вместе с вами для игры ещё?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Я вам предлагаю продолжить игру на прогулке. Вы можете поменять ролями, а также придумать новые, договорились?

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.