сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по достопримечательностям Каменска-Уральского»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

• воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, продавец, официант, капитан, помощники капитана, фотограф);

Развивающие задачи:

• развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

• развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

• формировать опыт поведения в общественных местах (автобусе, кафе, речном трамвайчике, туристическом агентстве);

• закрепить представления о профессиях (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, капитан, помощники капитана, официант, фотограф) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые);

• обогащать знания детей о достопримечательностях Каменска-Уральского;

• обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоциональное стимулирование

- Беседа

Воспитатель создает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, путешествовали ли вы с родителями в какие-либо города?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- В какие? Что вы там видели?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы, ребята, вы столько интересного видели, а знаете ли вы, что в нашем городе, кстати, а как же наш город называется?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно! У нас в городе очень много достопримечательностей, а какие достопримечательности нашего города вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы! А вы хотите узнать о наших достопримечательностях побольше?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично, тогда я вам предлагаю попутешествовать по нашему городу, и узнать немного больше о нем. Вы хотите?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Замечательно!

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2. Совместное планирование

Задачи:

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, продавец, официант, капитан, помощники капитана, фотограф);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, капитан, помощники капитана, официант, фотограф) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые);

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Ребята, наш город очень большой, и чтобы увидеть все достопримечательности города, я предлагаю выбрать нам транспорт, на котором нам было бы просто и легко передвигаться.

- Как вы думаете, какой транспорт мы можем с вами выбрать? (Автобус)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А кто работает в автобусе? (Водитель)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что он делает? (Он везет пассажиров)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что говорит водитель пассажирам? (Уважаемые пассажиры, просьба всех присесть на свои места, автобус начинает движение)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть водитель? (Ответственным и сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Дети, а кто еще работает в автобусе?(Кондуктор)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что делает кондуктор? (Берет деньги, выдает билеты, говорит какая остановка следующая)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие слова он может говорить пассажирам?(Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, билет, проходите на свое место, следующая остановка …)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А каким должен быть кондуктор? (Вежливым и доброжелательным)

- Кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Дети, скажите, пожалуйста, а как могут пассажиры обращаться к кондуктору или водителю? (Здравствуйте, можно мне, пожалуйста, билет, спасибо, спасибо за поездку)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, скажите, пожалуйста, где мы можем разместить наш автобус?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что нам нужно для этого?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Я предлагаю водителю и кондукторам подготовить свое рабочее место.

Дети идут, готовят рабочее место.

- Дети, как вы думаете, на чем мы можем путешествовать, если в нашем городе очень много природных достопримечательностей, до которых не доходит проезжая часть, но рядом со всеми достопримечательностями есть река? (На речном трамвайчике)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а как вы думаете, работает на речном трамвайчике? (Капитан)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что он делает? (Ведет трамвай к нужному месту)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, какой должен быть капитан? (Ответственным и сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Дети, а кто помогает капитану? (Помощники капитана)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что они делают? (Они так же, как кондукторы проверяет билеты, проводит пассажиров на свои места, говорят место, куда направляется трамвай)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет ими быть? Нам нужно два человека.

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Как мы можем обратиться к капитану или помощнику капитана? (Здравствуйте, держите, пожалуйста, билет, а вы не могли бы подсказать где мой место)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А как нам могут ответить капитан или помощник капитана? (Здравствуйте, следуйте за мной, это ваше место, присаживайтесь, приятной экскурсии)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, скажите, пожалуйста, где мы можем разместить наш речной трамвайчик?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, капитан и помощники капитана можете пройти и приготовить свое рабочее место.

- Дети, а вы знаете, что у нас в городе ещё есть кафе?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- В этом кафе мы с вами можем покушать, во время поездки.

- Как вы думаете, кто может работать в этом кафе? (Официант)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно! А что он делает? (Он даёт посетителям меню, записывает в блокнот заказ, приносит еду)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть официант? (Вежливым, доброжелательным и ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Что нам может сказать официант? (Добрый день, вот ваше меню, чего желаете, хорошо, ожидайте, приятного аппетита)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы можем обратиться к капитану или помощнику капитана? (Здравствуйте, можно мне, пожалуйста, меню, спасибо)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, также во время поездки мы можем остановиться у магазина с сувенирами. Как вы думаете, кто там может работать?(Продавец)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что он делает? (Продаёт сувениры, показывает какие есть, предлагает)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть продавец? (Доброжелательным и вежливым)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Что нам может сказать продавец? (Добрый день, вам что-нибудь подсказать, вы уже выбрали? до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы можем обратиться к продавцу?(Здравствуйте, вы можете что-нибудь посоветовать, спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, скажите, а кто нам может помочь узнать больше о достопримечательностях?(Экскурсовод)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, дети, для того чтобы воспользоваться услугами экскурсовода, нам нужно обратиться в туристическое агентство.

- А кто там работает? (Кассир, экскурсовод)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает кассир? (Продает билет на экскурсию, берет деньги, выдает сдачу)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что ему нужно для работы? (Касса и билеты)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы можем к нему обратиться?(Здравствуйте, можно мне билет на экскурсию по достопримечательностям нашего города? Возьмите пожалуйста, спасибо)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что он может нам ответить? (Здравствуйте, да, конечно, билет будет стоить 100 рублей, спасибо, ваш экскурсовод будет ждать вас у входа)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Дети, а что делает экскурсовод?(Рассказывает о достопримечательностях)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а как мы можем обратиться к экскурсоводу, какие вопросы мы можем ему задать? (А почему достопримечательность так называется?)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а вы не будете против, если я поиграю вместе с вами и возьму на себя роль экскурсовода?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, где мы можем разместить турагентство?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Работники турагентства вы можете пойти и подготовить свое рабочее место

- Дети, скажите, пожалуйста, а как мы можем запечатлеть нашу экскурсию?(Пригласить фотографа)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что он будет делать? (Фотографировать достопримечательности)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что нужно фотографу для работы?(Фотоаппарат)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет им быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае затруднения, воспитатель вместе с детьми выбирает по считалке.

- Дети, я предлагаю всем, у кого нет ролей стать пассажирами и участниками экскурсии, также участниками экскурсии я предлагаю стать и всем другим участникам, которые помогают нам в работе, это и водитель, и капитан и конечно же их помощники, а также работники турагентства, продавец и официант.

Дети самостоятельно придумывают и создают свой уголок

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, продавец, официант, капитан, помощники капитана, фотограф).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (водитель, кондуктор, экскурсовод, кассир, капитан, помощники капитана, официант, фотограф) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные, вежливые).

Дети демонстрируют опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать желание заботиться о родном городе;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности;

формировать опыт поведения в общественных местах (автобусе, кафе, речном трамвайчике, туристическом агентстве);

обогащать знания детей о достопримечательностях Каменска - Уральского;

обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

- Игра

- Беседа

- Художественное слово

- Поощрение

Воспитатель в роли экскурсовода играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли экскурсовода дает советы, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги. 

- Ребята, посмотрите вокруг, кажется, все готово для нашей экскурсии, и я предлагаю начать ее.

- Дети, для того, чтобы начать экскурсию нам нужно купить билеты в турагентстве, давайте пройдем в него.

Воспитатель вместе с детьми идёт покупать билет.

- Все купили билеты?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Водитель автобуса:

- Здравствуйте, уважаемые пассажиры проходите, пожалуйста, в салон автобуса, присаживайтесь на места! Купите, пожалуйста, билеты у кондуктора!

Дети покупают билеты и присаживаются на места.

Воспитатель в роли экскурсовода.

- Здравствуйте дорогие пассажиры. Наша экскурсия из группы «Рябинка» по городу Каменск-Уральский начинается. Я расскажу вам о некоторые красивые достопримечательности нашего города.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

-Уважаемые пассажиры, мы с вами приехали к первой достопримечательности, которая называет фонтан «Одуванчик», предлагаю вам выйти из автобуса и посмотреть.

Воспитатель приглашает детей подойти к экрану ближе.

Ребёнок в роли фотографа фотографирует достопримечательность.

Воспитатель в роли экскурсовода:

Фонтан «Одуванчик» расположен на площади Ленинского комсомола. Фонтан состоит из тонких металлических труб.

- Наша экскурсия продолжается.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, мы с вами приехали к достопримечательности, которая называется «Пушка», предлагаю вам выйти из автобуса и посмотреть поближе.

Воспитатель предлагает детям подойти к экрану ближе.

Ребёнок в роли фотографа фотографирует достопримечательность.

Воспитатель в роли экскурсовода:

«Пушка» — это воздвигнутая на гранитном возвышении чугунная пушка, установленная в честь Каменских мастеров чугунного литья. Памятник украшают изображения сражений, в которых применялись Каменские пушки.

- Наша экскурсия продолжается.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, мы с вами приехали к фонтану «Римский», предлагаю вам выйти из автобуса и посмотреть.

Воспитатель предлагает детям подойти ближе к экрану.

Ребёнок в роли фотографа фотографирует достопримечательность.

Воспитатель в роли экскурсовода:

Фонтан «Римский» расположен на площади
им. А.М. Горького. Вокруг фонтана стоят скамейки и кустарники. Фонтан состоит из столба с четырьмя чашами. Самая маленькая чаша на верху столба. Самая большая чаша внизу столба.

- Наша экскурсия продолжается.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, вы ещё не проголодались?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда я предлагаю вам отправиться в кафе, которое называется «Дружба».

- Уважаемые пассажиры, мы с вами подъехали к кафе «Дружка», предлагаю вам выйти из автобуса и пойти пообедать.

Воспитатель вместе с детьми идут в кафе, обедают. В случае затруднения, воспитатель помогает работникам кафе.

- Уважаемые пассажиры, мы с вами отлично пообедали, я предлагаю позвать официанта с нами в путешествие. Вы не против?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Замечательно! Наша экскурсия продолжается.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, мы с вами приехали к достопримечательности, которая называется Парк «Космос», предлагаю вам выйти из автобуса и прогуляться по парку.

Воспитатель предлагает детям подойти ближе к экрану.

Ребёнок в роли фотографа фотографирует достопримечательность.

Воспитатель в роли экскурсовода:

Парк «Космос» располагается в центре города и является одним из самых популярных в городе мест для семейного отдыха. Маленьких посетителей ждут аттракционы и рассредоточенные по территории детские площадки, для любителей фотографироваться в парке установлено несколько арт-объектов: знак «Я Люблю Каменск», множество скамеек для отдыха, скульптуры по мотивам сказок.

- Наша экскурсия с вами продолжается, сейчас я предлагаю перебраться на водный транспорт отправиться в небольшую прогулку на речном трамвайчике. Для этого нам нужно отправиться на лодочную станцию.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, вот мы с вами и прибыли на лодочную станцию.

Воспитатель обращает внимание на разбросанный мусор (различные муляжи, фантики, бумажки) на полу.

- Ой, посмотрите, сколько здесь много мусора. Люди совсем не убирают за собой. А ведь от этого они губят природу нашего города. Вы хотели бы помочь природе, и навести порядок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Замечательно! Тогда давайте же скорее начнём.

Воспитатель вместе с детьми начинает уборку.

- Какие мы всё-таки молодцы! А сейчас я предлагаю вам пройти к борту и отправиться в путешествие на речном трамвайчике.

Воспитатель вместе с детьми отправляется в путешествие на речном трамвайчике. Капитан занимает своё место, помощники капитана помогают пассажирам.

Воспитатель включает видео-экскурсию («Каменные ворота», «Пешеходный мост через реку Исеть», «Арочный железнодорожный мост через реку Исеть», «Скала Филин», «Скала три пещеры».

Ребёнок в роли фотографа фотографирует достопримечательности

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, вы не хотели бы отправиться в магазин сувениров и приобрести себе что-нибудь на память?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично, тогда давайте пройдём в автобус.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране картинка автобуса, а также звучит звук автобуса. Водитель имитирует движение рулём.

Воспитатель в роли экскурсовода:

- Уважаемые пассажиры, вот мы и прибыли к магазину сувениров, предлагаю выйти из автобуса и пройти в магазин.

Воспитатель вместе с детьми проходят в магазин сувениров, покупают сувениры на память.

- Наша экскурсия подошла к концу.

Водитель приглашает занять свои места в автобусе и вернуться в детский сад.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют желание заботиться о родном городе.

У детей развивается диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (автобусе, кафе, речном трамвайчике, туристическом агентстве).

Дети знают о достопримечательностях Каменска - Уральского.

Дети демонстрируют опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, выслушивает впечатления от игры.

- Дети, скажите, а что нового вы узнали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, скажите, пожалуйста, вам понравилась наша экскурсия?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А кто нам помог провести ее?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие профессии мы встретили по пути?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у кассира? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие качества можно выделить у водителя? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой был кондуктор? Какие качества у него можно выделить?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие качества можно выделить у экскурсовода? Какой, по вашему мнению, он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой был капитан? Какие качества можно выделить?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у помощников капитана? Какие они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у официанта? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Какие качества можно выделить у фотографа? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а какие трудности у вас возникали процессе экскурсии?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, какие мы с вами были? (дружелюбные, вежливые, ответственные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, чтобы мы все вместе смогли с вами полюбоваться на достопримечательности нашего города, у нас был приглашен фотограф, который сделал очень красивые фотографии, они обязательно останутся в нашей группе, и вы в любое время сможете посмотреть на них

- Дети, я предлагаю поаплодировать нашим работникам, спасибо вам большое за ваш труд.

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость - ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности, в совместной деятельности с родителями.

- Дети, как вы думаете, а что мы еще можем посмотреть, куда сходить, или съездить на экскурсию?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А можем поехать в какой-нибудь город?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А полететь в какую-нибудь страну?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Конечно, и в следующий раз мы обязательно отправимся в другую страну.

- Дети, сейчас я предлагаю вам нарисовать те места, какие больше всего вам запомнились в нашем путешествии по Каменску-Уральскому. А затем мы с вами сделаем выставку рисунков и расскажем другим ребятам и родителям, где мы побывали и что видели.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.