Урок в 6 классе с использованием приемов «Сингапурской методики» «Умножение рациональных чисел»

Урок в 6 классе с использованием приемов «Сингапурской методики»
«Умножение рациональных чисел»
1. Характеристика класса:
В результате наблюдения за поведением обучающихся, индивидуальных бесед с детьми можно сделать вывод, что у детей высокая мотивация к учению, но не всегда адекватная самооценка, уровень воспитанности достаточен.
В классе преобладает хорошее настроение, позитивное отношение к учебе. На уроках дети усидчивы, активны. Успешно сотрудничают друг с другом. Многие отличаются старательностью и аккуратностью. Есть учащиеся обладающие высокой работоспособностью. Есть способные ребята, но не уверены в себе. Четверо не могут самостоятельно организовать учебную работу.
Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный фон – ровный и спокойный. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Но сплоченного коллектива еще нет. Недостаточно развита самокритика, обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

2. Место урока в изучаемой теме:
Первый урок по теме «Умножение рациональных чисел»

3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях:
Формируемые результаты:
Предметные: формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками.
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся умножать отрицательные числа и числа с разными знаками.
Основные понятия: правило умножения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.

4. Характеристика плана урока:
- содержание учебного материала- текст учебника.
- приёмы сингапурской методики обучения .
- формы организации деятельности: групповая, парная, фронтальная

5. Как был построен урок в соответствии с планом:
Урок был построен с элементами технологии критического мышления.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока( сообщение учащимся цели предстоящей работы; воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий; выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений; проверка выполнения работ; обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; задание на дом). Все этапы логически взаимосвязаны, каждый последующий вытекал из предыдущего. Время, отводимое на каждый этап урока, было распределено целесообразно, что повысило эффективность урока.
Содержание урока соответствовало требованиям государственного стандарта и государственной программы по математике. Стремилась максимально использовать воспитательный потенциал урока. Степень его реализации определил успешность учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке: ре