Формирование у младших дошкольников элементарных понятий об основах безопасности жизнедеятельности

Формирование у младших дошкольников элементарных понятий об

основах безопасности жизнедеятельности.

Подготовила воспитатель Анфиногенова О. В.

ЯНАО г. Ноябрьск МБДОУ «Ручеёк»

Младший дошкольный возраст – это особенно важное время, когда непосредственно формируется человеческая личность, и закладываются основы безопасности и непосредственно здорового образа жизни. Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны чётко знать правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и деятельности ребёнка – быта, игры, движения. Прямой обязанностью непосредственно каждого педагога и родителя является обучение ребёнка основам безопасного поведения. Ребёнок может оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, природе, на дороге, поэтому главная задача педагогов – стимулировать

развитие самостоятельности и ответственности. Чтобы дети знали как правильно вести себя в разных ситуациях и непосредственно умели применять полученные знания в реальной жизни.

Большинство маленьких детей погибают из – за равнодушия и невнимательности взрослых, из – за нежелания вовремя показать, объяснить, сделать вместе с детьми. Зачастую спички, лекарственные средства, иглы, ножницы, ножи и т. д. хранятся в доступных для детей местах. Они нередко имеют доступ к электронагревательным приборам, печам, газовым плитам. Таким образом, можно непосредственно заключить, что формирование у младших дошкольников элементарных представлений об основах безопасности жизнедеятельности является одной из важных задач поколения

современных педагогов и родителей.

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной ситуации может спасти жизнь. Детская безопасность всегда была и будет общей заботой педагогов и родителей. Жизнь ребёнка – это самое дорогое, что есть на свете. Задача взрослых научить маленького человечка обойти беду стороной.

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности мы осуществляем в нашей группе. Выбрав разные виды деятельности, учитываем то, что они будут в разной степени воздействовать на развитие разных сторон личности ребенка, а так же облегчит восприятие излагаемых проблем и знаний. Давая детям определенные знания, навыки, умения, воспитывая определенные полезные привычки, непосредственно через игровую деятельность, определяющее значение имеет воспитание привычки к здоровому образу жизни, тем самым создаём первые шаги в воспитании здорового ребенка. В работе с детьми мы воспитываем привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Прививаем детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формируем у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

Считаем необходимым создавать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

Для более плодотворной работы по ОБЖ должно проводиться не только в

ДОУ, но и в семье.

Правила пожарной безопасности для детей сначала, что должны

обеспечить взрослые дома:

• спички и зажигалки должны находиться в местах, недоступных для

детей;

• детям нельзя пользоваться электрическими и газовыми приборами без

присмотра взрослых;

• легковоспламеняющиеся жидкости (ацетон, бензин, спирт и др.) нужно

держать в недоступных для детей местах;

• бенгальские огни, хлопушки, свечки так же могут стать причиной

пожара.

Содержание знаний о безопасности жизнедеятельности отражено в образовательных программах, рекомендованных министерством образования

и науки для реализации в дошкольных образовательных учреждениях. Таким

образом, проблема создания условий для усвоения этих знаний детьми дошкольного возраста является одной из первостепенных в педагогической деятельности воспитателей ДОУ.

Формы и методы работы по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности, используемые в работе нашей группы:

Комплексные и интегрированные занятия

• («Службы 01, 02, 03 всегда на страже»,

• «Опасные предметы дома»,

• «Где работает огонь? »,

• «Контакты с незнакомыми людьми дома») ;

Практическое занятие

• «Дружба с дорожными знаками»,

Игровое занятие

• "Юный пожарный",

• «Чтобы не было беды», цель - обучить конкретным навыкам тушения

начинающегося пожара и спасения себя от огня и дыма, познакомить детей

с правилами пожарной безопасности дома и в детском саду;

Сюжетно-ролевые игры

• «Семья»;

• «Путешествуем на машине»;

• «Принимаем гостей дома»;

Игры-соревнования, подвижные игры.

Дидактические игры (сделанные руками педагогов):

• «Азбука пожарных»,

• «Если возник пожар»,

• «Огнеопасные предметы»- цель научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара.

• «Причины пожаров», цель игры - закрепить знание основных причин пожара.

Фабричные сюжетно-ролевые

• «Семья»,

• «Юные пожарные»,

• «Спортивно-пожарная эстафета»;

Беседы :

• «Наши верные друзья»

• о здоровье, «Ядовитые растения»,

• «Открытое окно, балкон как источник опасности»,

• «Огонь добрый - огонь злой».

• «Эта спичка – невеличка»,

• «Что может испортить новогодний праздник? »

В жизни всегда есть место подвигу: цель - рассказать детям о людях, которые

рискуя своей жизнью, спасают других, вытаскивают из огня и дыма;

Знакомство с художественной литературой: (К. И. Чуковского «Путаница»; сказки «Как человек подружился с огнём», », «Как огонь воду замуж взял»; С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом»; Л. Н.Толстой «Пожарные собаки»; Б. Жидков «Пожар») ;

Конструирование:

«Пожарная машина»; «Наша улица». Аппликация: «Пешеходный переход»; «Кошкин дом»;

Моделирование и анализ заданных ситуаций; («Пожар дома», «Мама ушла в магазин, мы остались одни… »; «Как бы ты поступил») ;

Познавательные викторины: «Мы знаем правила безопасности»;

Развлечения: инсценировки сказок: «Кошкин дом»; «Пожар в лесу»; «Красный, жёлтый, зелёный»;

Таким образом весь материал носит познавательный, информационный и обучающий характер и помогает формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста через решение проблемных ситуаций, через художественное слово и игру. Все виды деятельности способствуют поддержанию устойчивого интереса к занятиям по основам безопасности жизнедеятельности, Пополняется опыт безопасного поведения. Проявляется самостоятельность, ответственность и осознанное отношение к правилам и нормам безопасного поведения в различных сложных ситуациях в быту и на улице. Пополняется словарный запас и налаживается тесный контакт с родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499832-formirovanie-u-mladshih-doshkolnikov-jelement