Конспект урока «Как образуется слово. сложные слова»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Оргагизационный момент

Садитесь. А сейчас давайте настроимся на работу. – Руки? На месте! -Ноги? На месте! - Локти? У края! - Спина? Прямая!

Открываем тетради и записываем дату.

Видеть мы вас очень рады!

Личностные:-создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность, проявлять доброжелательность)

2.Актуализация знаний.

1. Проверка дом. Зад.- инд.раб. (Р.т. стр.89 упр. 150)

-Что повторили? Назовите части слова.

2.Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова

В..твях, на г..л..ве, сп..на, на к..роткую, пов..зала. гру..ка.

- Какие орфограммы встретились? Какие проверочные слова подобрали?

- Запишите предложение .

-Под моё окошко летят прелестные птички.

Подчеркните главные члены предложения. Дайте характеристику (повествовательное, невосклицательное)

Выполняют проверку.

Отвечают на вопросы.

Записывают строки в тетрадь. Осуществляют самопроверку.

Познавательные : -ориентировка в своей системе знаний. Регулятивные: - определение общей цели и путей достижения.Коммуникативные -оформление своей мысли в устной речи.

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и целей урока

-Прежде, чем узнавать новое, повторим то, что изучили на прошлых уроках.

-Какие способы образования слов мы знаем? ( Приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный)

-Разберите слова по составу. Объясните способ их образования.

Садик , подбородок , лётчик , кормушка , привкус , подарок , снегопад.

-Слово снегопад вызвало затруднение в разборе слова по составу.

-Мы не знаем, есть ли в русском языке слова с двумя корнями.

-Мы не знаем, каким способом образовано слово. Наверное, в русском языке есть ещё один способ образования новых слов.

-Какую цель перед собой поставим? (Узнать новый способ словообразования).-

Ответы детей.

Коммуникативные: -умение обобщать и делать выводыРегулятивные: -формулируют тему урока и цели, планируют решение учебной задачи

4. Изучение материала урока

А что по этому поводу  сказано в Узелках на память стр. 120.

-Что ещё нового узнали из сообщения Ивана Ивановича?( Слова, образованные путём соединения двух корней, связаны по смыслу.)

-Сколько корней в каждом из этих слов?( Два)

-Каким способом образованы слова?( Путём соединения двух корней)

-Какие буквы соединяют корни?(о,е)

Вывешивается схема нового способа образования.

-Если буквы о и е соединяют корни, как вы думаете, как они называются? ( Соединительные гласные)

-Итак, цели мы достигли, узнали о новом способе образования.

--В каких случаях нужно писать е, а в каких о?

-Точный ответ на этот вопрос дадим, когда прочитаем стихотворение.

После мягких, шипящих и ц
В сложных словах пусть будет е.

А после твёрдых пусть будет о-

Не перепутает их никто.

Выполняют задание

Познавательные:- поиск и выделение необходимой информации. Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные:- умение четко и ясно излагать свои мысли

5.Физкультминутка

Игра «Данетка»

-Сложные слова-это все длинные слова? ( Нет)

-Сложные слова образуются путём соединения двух корней?( Да)

 Соединяют корни соединительные гласные а и е?( Нет)

-Соединяют корни соединительные гласные о и е?( Да))

6. Закрепление материала.

Упр 212- Образуйте сложные слова и запишите их. Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.

Выполняют задание.

Личностные:- развитие познавательных интересов учебных мотивов; Регулятивные: - работать по предложенному плану; - осуществлять самоконтроль; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний(определять границы знания/незнания) - уметь находить и выделять необходимую информацию

7. Рефлексия. Самооценка.

- Назовите тему занятия, Цель занятия. Цель занятия достигнута?

- А теперь оцените свою работу. У вас на столах лежат смайлики. Вы должны подобрать тот, который характеризуют вашу работу на уроке.

Оценивают себя с помощью знаков.

8. Подведение итогов урока.

. Д/З Уч.: с.120 – правило, упр. 213.

Записывают задание на дом.