Сотрудничество детского сада и родителей воспитанников с целью формирования позитивных установок дошкольников к различным видам труда и творчества взрослых

Сотрудничество детского сада и родителей воспитанников с целью формирования позитивных установок дошкольников к различным видам труда и творчества взрослых.

А.М.Васильева –

Часто дошкольники имеют весьма смутное представление о том где и кем работают их родители. Детские высказывания часто указывают, что, даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, то он, к сожалению, так и не понял, какой профессиональной деятельностью заняты их родители. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства.

Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. 
Федеральным государственным образовательным стандартом ДО определены Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на:

- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты (1, с.12 )

Основная задача дошкольного образования — гармоничное всестороннее развитие ребенка и создание фундаментальной базы для его дальнейшего обучения и личностного развития.

ФГОС ДО направлен на построение образовательной деятельности на основе особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Любознательность, интерес к окружающему, которые особенно ярко проявляются у детей шести лет, позволяют углублять их знания о труде, воспитывать положительное отношение к трудящему человеку, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться, бережно относиться к результатам труда.

Профориентация – это профессиональная ориентация, выбор профессии или ориентация на профессию, система мер, направленных на оказание помощи молодежи и взрослым в выборе профессии.

Можно сказать, что профориентация дошкольников – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Профессиональная ориентация детей в процессе приобщения к миру взрослых способствует накоплению полезного социального опыта взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

Мы считаем, что работа по ознакомление дошкольников с трудом взрослых должна осуществляться через совместную деятельность педагога, родителей и детей.

Проблема нашего исследования – установить, какую роль играет сотрудничество детского сада, родителей и педагогов начальной школы в ранней профориентации детей дошкольного возраста.

Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и при ознакомлении с профессиями. У человека все закладывается с детства, в том числе профессиональная направленность личности.
Эффективность педагогического процесса во многом зависит от того, какими средствами, методами, инструментами пользуется педагог. Успешное решение той или иной задачи связано с разработкой и внедрением новых эффективных педагогических технологий, способствующих интеллектуальному, творческому, нравственному, социальному развитию подрастающего поколения. Знакомя дошкольников с трудом взрослых, мы используем разнообразные методы и приёмы. Для создания положительного отношения и привычки к труду, важнейшее значение имеет живой пример окружающих взрослых, непосредственное соприкосновение с их трудом.

Современные дети перед нами педагогами стоит задача поиска новых нетрадиционных форм взаимодействия с воспитанниками и их родителями. В начале учебного года был проведен круглый стол, где мы совместно с родителями разработали перспективное планирование на учебный год. Мы запланировали экскурсии (пожарная часть, магазин, музей, аптека, почта, школа), мастер классы (повар, парикмахер, архитектор, врач, инженер, учитель). Создать мини музей на тему: «Профессии нашего города», сделать Лэпбуки по профессиям (архитектор, инженер, сотрудники детского сада). А так же решили раз в месяц, у нас будет проходить вечер встреч, где родители будут выступать в роли эксперта показывать (презентации, видеоролик) и рассказывать о своей профессии.

Так мы начали свою работу с детьми и родителями Наши родители и рассказывали о своей работе, показывали презентации о своей деятельности, показывали свои орудия труда. Подобные рассказы о профессии, как правило, производят на детей большое впечатление.

Но мы не стали ограничиваться рассказами и разговорами, а предложили родителям совершить экскурсию в магазин, где дети увидели, как работает продавец. А так же в пожарную часть, с целью накопления конкретных представлений о наиболее близких, доступных непосредственному влиянию, видах труда взрослых.

Родители организовали экскурсию в музей города Томска, здесь дети познакомились не только с историей Томска, но и с профессиями музея (экскурсовод, хранители, методисты, научные сотрудники). После этой экскурсии у нас в группе появился свой мини-музей «Профессии нашего города», и помогли нам в этом родители они изготовили кукол разных профессий. А особенно дошкольникам понравилась экскурсия в пожарную часть. Здесь дети увидели настоящих пожарных, пожарную машину и даже смогли посидеть в машине, примерили каски пожарных. Задавали вопросы пожарным: «Как стать пожарным?», «Не страшно быть пожарным?», «Как тушить загоревшую одежду на человеке?» и т.д.

Мастер класс мамы повара позволила дошкольникам познакомиться с профессией повара. Все вместе мы готовили печенье, пироги. Дети получили конкретные представления об этой профессии. Увидели, как повар готовит обед, какими орудиями труда пользуется. А на мастере классе мамы парикмахера наши дети научились плести косички. Такая работа способствует накоплению ярких эмоциональных впечатлений.

После этой экскурсии у детей было масса впечатлений, и все это отразилось в сюжетно-ролевых играх. Мальчики играли в пожарных и в группе и на улице, и даже дома. А девочкам понравилась профессия повара и парикмахера, они готовили обед для пожарных, делали прически друг другу.

Теперь дети делают с большим удовольствием зарядку, хорошо кушают. Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками. Они помогали в изготовление Лэпбуков по разным профессиям, этот процесс был очень интересен и увлекателен, мы продумали с родителями, как организовать свою работу. Педагог и родители – партнёры в общем важном и нелёгком деле – воспитании детей. Успешным партнёрство может быть только при наличии взаимоуважения, доброжелательности. Сотрудничество и сотворчество, в основе которых – вера в ребёнка, его возможности, - станут основными формами взаимодействия педагога с семьями воспитанников.

Список источников:

1. ФГОС ДО

2. Толковый словарь

3. Фирсова Е. А., Бондаренко Е. Н. Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста // Образование и воспитание. — 2017. — №3.1. — С. 36-39.

4. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – [с.70]

5. 3.  Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – [с.13]

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500134-sotrudnichestvo-detskogo-sada-i-roditelej-vos