Самостоятельные работы по предмету «Обществознание» для обучающихся по профессии 35.01.13 «Тракторист машинист с.х. производства»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области «Кочковский межрайонный аграрный лицей»

Методические указания

по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание»         

для  профессий  среднего профессионального образования  

35.01.13 «ТРАКТОРИСТ - МАШИНИСТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Тематический план дисциплины

3. Характеристика и описание заданий для самостоятельной работы

4. Рекомендуемая литература

5. Формы контроля самостоятельной работы

6. Критерии оценивания работ

7. Приложения (методические рекомендации по выполнению видов самостоятельных работ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации разработаны в связи с введением ФГОС по специальности среднего профессионального образования 35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства». Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности;

• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развития исследовательских умений.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по Обществознанию – 48 часов.

Виды самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине «Обществознание»:

• Составление схем

• Подготовка докладов

• Составление таблиц

• Подготовка презентаций

• Составление конспектов

• Ответ на вопросы

ХАРАКТЕРИСТИКА И ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема 1.1: Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Самостоятельная работа № 1

Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Цель: расширять знания учащихся о взглядах на происхождение человека; формировать понятия «человек», «индивид», «личность»; развивать умение анализировать информацию из разных источников.

Задание для самостоятельной работы

1. Подготовить сообщение по темам (на выбор учащегося):

1. Расскажите об одной из наук, изучающих человека.

(анатомия, генетика, медицина, психология, социология, педагогика)

1. Расскажите о разработанных человеком способах защиты природы.

1. Примеры вредного воздействия человека на природу.

2. Дайте ответ на вопрос:

1.В чем различие понятий «человек», «индивид», «личность»?

2. Какие факторы оказывают влияние на формирование личности?

1.2.Тема:Общество как сложная система

Самостоятельная работа № 2

Особенности современного мира

Цель работы: выяснить, что такое глобализация, её характерные черты, какие существуют глобальные проблемы в современности, в чём причина их возникновения.

Задание для самостоятельной работы

1.Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника § 1.10

2. Проанализируйте текст.

3. Ответьте на вопросы:

1) Объясните понятия «однополюсный мир» и «многополюсный мир». (1 б.)

2) Что такое глобализация? Как она проявляется в современном мире? (2 б.)

3) Каковы характерные черты глобализации? (1 б.)

4) Назовите глобальные проблемы современности. (1 б.)

5) В чём состоят причины глобальных проблем? (1 б.)

Самостоятельная работа № 3

Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

Цель работы:закрепить знание учащихся

Задание для самостоятельной работы

1.Составить опорные схемы по теме: «Правила поведения при террористической угрозе и акте терроризма».

2.Составить памятку по теме: « Как вести себя при похищении и став заложником террористов».

2.1.Тема: Духовная культура личности и общества.

Самостоятельная работа № 4

Духовная культура личности и общества.

Цель работы:закрепить знание учащихся .

1.Суждения и аргументация на тему:

«Причины духовного обнищания российского общества», «Нравственный кризис современной молодежи».

2.Изложить аргументы с собственными суждениями по проблеме «Особенности молодежной субкультуры».

3.Изучить вопрос" Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет".

4.Написать доклад на тему: "Правила этикета у разных народов мира"

2.2.Тема: Наука и образование в современном мире.

Самостоятельная работа № 5

Наука.

Цель работы:закрепитьзнания учащихся обосновных чертах, задачах и целях науки и образования.

Задание для самостоятельной работы

1.Дайте ответ на вопросы:

1.Что такое наука? Как она возникла и развивалась?

2. Каковы функции науки?

3. В чем проявляются нормы научной этики?

2.Проведённое в РФ социологическое исследование показало: 24% опрошенных полагают, что «для молодёжи сегодня важнее как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги», а 63% считают, что «важнее прежде всего получить образование».

Проведите микроисследование среди учащихся своей группы и обсудите его результаты.

2.3.Тема: Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

Самостоятельная работа № 6

Мировые религии.

Цель работы:расширить знания обучающихся о мировых религиях.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить доклад на темы (по выбору):

1. Мировые религии: буддизм.

2. Мировые религии: христианство.

3.Мировые религии: ислам.

Тема 3.1.Экономика и экономическая наука. Экономические системы.

Самостоятельная работа № 7

Основные доходы и расходы семьи.

Цель работы: выяснить понимание учащимися определений «доходы», «сбережения», какие бывают виды доходов и виды сбережений, какую роль играют доходы в поведении потребителя.

Задание для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с текстом учебника § 3.4 с.256-259;

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на вопросы:

1) Дайте определение терминам «доходы», «сбережения».

2) Какую роль в поведении потребителя играют его доходы?

3) Какие выделяют виды доходов?

4) Что такое прожиточный минимум, какова его взаимосвязь с потребительской корзиной?

5) Используя жизненные знания, запишите в тетрадь доходы и расходы семьи и, сделайте вывод о финансовой ситуации в ней.

Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.

Самостоятельная работа № 8

Банковская система

Цель работы: выявить структурные компоненты банковской системы; какие функции выполняет центральный банк; дать характеристику коммерческому банку; назвать и кратко охарактеризовать финансовые и кредитные институты (уч­реждения), существующие в стране, кроме центрального и коммерческих банков.

Задание для самостоятельной работы

1.Ознакомьтесь с текстовым материалом;

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на поставленные вопросы

Банковская система

Банковская система— совокупность действующих в стране банков и других кредитных учреждений и организа­ций.Банк является финансовым учреждением, которое за­нимается привлечением свободных денег и последующим их предоставлением в кредит, осуществлением денежных расчётов между гражданами и организациями. Банк пла­тит нам за принятый от нас вклад дополнительную сумму денег, либо мы платим банку за взятый кредит. Эти допол­нительные суммы представляют собой процентные ставки, т. е. плату за использование денег. Она устанавливается в процентах к сумме вклада или кредита в расчёте на времяиспользования денежных средств. Главный принцип деятельности бан­ка — хранить деньги вкладчиков и отдавать большую их часть взаймы другим лицам, получая за это доход. Современная банковская система во всех странах име­ет двухуровневую организацию. Верхний уровень — это центральный банк, нижний уровень — коммерческие бан­ки и другие финансово- кредитные учреждения.Какова роль и главное отличие центрального банка от остальных банков? В России Центральный банк считается экономически неза­висимым учреждением и даже имеет право предлагать на рассмотрение парламента новые законы. Только центральный банк может осуществлять вы­пуск (эмиссию) в стране денежных знаков, являющихся национальной валютой. В силу этого центральный банк можетоказывать поддержку всем остальным банкам и контроли­ровать их деятельность. Основные функции центрального банка: осуществле­ние денежно-кредитной политики государства, кредитова­ние коммерческих банков, обеспечение стабильной деятель­ности банковской и финансовой систем, поддержание устойчивости национальной денежной единицы, хранениезапасов денежных средств и золота. Коммерческиебанки часто называют «рабочими лошадками» финан­совой системы. В рыночной экономике коммерческий банк является деловым предприятием, организующим свой биз­нес. Он непосредственно обслуживает предприятия, орга­низации и население, продавая клиентам услуги (принима­ет вклады и выдаёт кредиты) с целью получения прибыли. Коммерческие банки берут у заёмщиков за пользование де­ньгами большую плату (ставка процента выше), чем пла­тят вкладчикам (ставка процента ниже). Разница между этими процентами и есть банковская прибыль. Традиционными операциями коммерческого банка яв­ляются пассивные и активные операции. Кроме коммерческих банков, с конца XIX в. получили развитие такие финансовые и кредитные институты (уч­реждения), как инвестиционные компании, пенсионные фонды, страховые и финансовые компании, фондовые бир­жи и др. Их деятельность дополняет операции коммерче­ских банков. Финансово-кредитные учреждения накапли­вают свободные денежные средства и предоставляют их тем, кто нуждается в дополнительном капитале или финан­совой помощи. Пенсионный фонд— фонд, создаваемый частными и государственными компаниями, предприятиями для вы­платы пенсий и пособий лицам, вносящим пенсионные взносы в этот фонд. Инвестиционные компании — финансово-кредитный институт, аккумулирующий денежные средства юридиче­ских и физических лиц через продажу им собственных цен­ных бумаг. Страховые компании— организации, оказывающие страховые услуги.

Фондовые биржи специализируются на продаже и покупке ценных бумаг. Все сделки в этом учреж­дении заключаются методом открытого торга.

В современной мировой экономике активно действуют межгосударственные финансово-кредитные институты: Мировой банк, Международный валютный фонд, Европей­ский банк реконструкции и развития, Международный банк экономического сотрудничества. Они занимаются финансированием и кредитованием разных стран, содейст­вуют мировой торговле, оказывают необходимую помощь в стабилизации финансовой системы развивающихся стран.

Вопросы к тексту:

1) Дайте определение термину «банковская система». (1 б.)

2) Изобразите схематично банковскую систему. (1 б.)

3) Назовите основные функции центрального банка. (1 б.)

4) Дайте краткую характеристику коммерческому банку. (1 б.)

5) Назовите и кратко охарактеризуйте финансовые и кредитные институты (учреждения) существующие в стране, кроме центрального и коммерческих банков. (1 б.)

Самостоятельная работа № 9

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции

Цель работы: проанализировать текст учебника и выяснить, что такое инфляция, какие бывают виды инфляции, чем они отличаются друг от друга

Задание для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с текстом учебника § 3.2 с.228-230;

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на вопросы:

1) Что такое инфляция? (1 б.)

2) Назовите виды инфляции.(1 б.)

3) Каковы причины возникновения инфляции? (1 б.)

4) Как инфляция влияет на развитие экономики? Какие антиинфляционные меры проводит государство? (2 б.)

Тема 3.3. Рынок труда и безработица.

Самостоятельная работа № 10

Понятие безработицы, её причины и экономические последствия»

Цель работы: Закрепить знания обучающихся о том, что такое безработица,её причины и экономические последствия.

Задание для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника §3.4 с.263-267

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на вопросы:

1) Дайте определение терминам: занятость, безработица.(1 б.)

2) Кто считается безработным? Каковы причины безработицы? (2 б.)

3) Какие существуют виды безработицы? В чём их особенности? (1 б.)

4) Назовите последствия безработицы на индивидуальном и общественном уровне? (1 б.)

Самостоятельная работа № 11

Основные доходы и расходы семьи.

Цель работы: выяснить понимание учащимися определений «доходы», «сбережения», какие бывают виды доходов и виды сбережений, какую роль играют доходы в поведении потребителя.

Задание для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с текстом учебника § 3.4 с.256-259;

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на вопросы:

1) Дайте определение терминам «доходы», «сбережения».

2) Какую роль в поведении потребителя играют его доходы?

3) Какие выделяют виды доходов?

4) Что такое прожиточный минимум, какова его взаимосвязь с потребительской корзиной?

5) Используя жизненные знания, запишите в тетрадь доходы и расходы семьи и, сделайте вывод о финансовой ситуации в ней.

Тема 4.1. Социальная роль и стратификация

Самостоятельная работа № 12

Семья как малая социальная группа.

Цель работы: используя учебник установить соответствие между понятиями и определениями;выясните какие функции выполняет семья, какие вопросы регулирует семейное право;какими правами и обязанностями обладают родители и дети.

Задание для самостоятельной работы

1.Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника § 4.5;

2. Проанализируйте текст;

3. Выполните задания и ответьте на поставленный вопрос.

Задание 1.Установите соответствие между понятием и определением (1 б.):

Фиктивный брак – это группа связанных отношениями брака и родства людей, которая обеспечивает воспитание детей и удовлетворяет другие общественно значимые потребности человека.

Брак – период от возникновения до прекращения функционирования семьи.

Жизненный цикл семьи – отрасль права, регулирующая брачно-семейные отношения.

Семья – это равноправный, добровольный союз мужчины и женщины, заключённый с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом, имеющий цель создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и имущественные права и обязанности.

Семейное право – это вступление в брак без намерения создать семью.

Задание 2. На основе материалаучебника охарактеризуйте пред­ложенные понятия, заполнив пропуски текста. (2 б.)

• Выделяют два вида семьи в зависимости от количествапарт­неровв супружестве:

- моногамию;

……………………….

• По составу семьи бывают:

- расширенные;

………………………..

• Семья выполняет ряд функций:

- социально-статусную;

………………………..

- функцию сексуального регулирования;

• Жизненный цикл семьи состоит из четырех периодов:

-от заключения брака до рождения детей;

………………………………………………

………………………………………………

- распад семьи вследствие смерти одного или обоих супругов.

• Принципами семейного права являются:

………………………….

- единобрачие;

…………………………

- приоритет семейного воспитания детей;

• Семейное право имеет отличия от других отраслей права:

…………………………………….

- особым набором юридических фактов;

………………………………………

• Закон устанавливает несколько условий действительности брака:

- взаимное добровольное согласие;

……………………………………..

-единобрачие;

………………………………………

- дееспособность.

• Закон различает виды собственностисупругов:

……………………………………….

- совместную.

• Семейный кодекс различает режимы имущества супругов:

- законный;

…………………

Задание 3. Прочитайте с. 326-329 и ответьте на вопрос: в чём заключаются права и обязанности родителей и детей? (2 б.)

Самостоятельная работа № 13

Социальные группы.

Цель работы: рассмотреть особенности молодежных субкультур.

Задание для самостоятельной работы:

1. Подготовить презентацию или доклад по теме: «Молодежная субкультура».(по выбору обучающегося)

Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты.

Самостоятельная работа № 14

Социальный конфликт.

Цель работы:закрепить знания обучающихся о причинах социальных конфликтов, их классификации, путях и способах их разрешения;

Задание для самостоятельной работы:

1.Заполните схему: «Причины социальных конфликтов»

" />

2.Приведите классификацию конфликтов.

3.Расскажите о способах разрешения конфликтов.

Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы

Самостоятельная работа № 15

Семья как социальный институт.

Цель работы: закрепить знания обучающихся о социальных функциях семьи; подготовить учащихся к контрольной проверке знаний по 3 разделу.

Задание для самостоятельной работы:

1. заполните таблицу: «Права и обязанности супругов»:

Тема 5.1 Политика и власть. Государство в политической системе.

Самостоятельная работа № 16

Понятие власти.

Цель работы: закрепить знания обучающихся о особенностях политической власти.

Задание для самостоятельной работы:

1.Подготовить доклад по теме «Виды политического режима»:

1. Демократический политический режим:

а) либерально-демократический режим;

б) собственно-демократический.

1. Антидемократический политический режим.

а) тоталитарный режим;

б) авторитарный режим;

в) фашистский режим;

г) расистский режим.

2.Заполните таблицу «Признаки формы государственного устройства»

Самостоятельная работа № 17

Гражданское общество и государство.

Цель работы: сформировать представление учащихся о государстве как о политическом институте и причинах возникновения, структуре и признаках гражданского общества.

Задание для самостоятельной работы:

1.Составьте схему «Структура гражданского общества»

2. Пользуясь текстом учебника (Важенин А.Г. стр.261-263), заполните таблицу «Взгляды философов прошлого на правовое государство»

Тема 5.2. Участники политического процесса.

Самостоятельная работа № 18

Политика как общественное явление.

Цель работы: сформировать представление о политике как важном общественном явлении.

Задание для самостоятельной работы:

1.Заполните таблицу.

2. Составьте схемы по теме: «Формы правления»

а) монархия;

б) республика.

Самостоятельная работа № 19

Избирательное право в РФ»

Цель работы: выяснить, что представляет собой избирательное право в РФ.

Задание для самостоятельной работы:

1. Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника §5.4 с.373-378

2. Проанализируйте текст.

3. Ответьте на вопросы к тексту:

1) Дайте определение терминам: «избирательное право», «активное избирательное право», «пассивное избирательное право» (1 б.)

2) Каковы принципы избирательного права? (1 б.)

3) Охарактеризуйте избирательный процесс в России. (2 б.)

4) Какие избирательные системы вы знаете? (1 б.)

Самостоятельная работа № 20

Многопартийность.

Цель работы: Сформировать представление учащихся о партиях, многопартийности, партийных системах.

Задание для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение по теме: «Политические партии и движения в России»(по выбору обучающегося)

Самостоятельная работа № 21

Политический процесс.

Цель работы: дать представление о том что такое политический процесс и какую роль в нем играем; подготовить учащихся к контрольной проверке знаний по 4 разделу.

Задание для самостоятельной работы:

1.Расскажите о формах политического участия:

а) участие в деятельности органов местного самоуправления;

б) абсентеизм;

в) политический протест;

2. Подготовиться к контрольной работе повторив темы «Политика как общественное явление».

Самостоятельная работа № 22

Роль средств массовой информации в политической жизни общества.

Цель работы: дать представление о том. какую роль играют СМИ в избирательном процессе и в политической жизни общества. 

Задание для самостоятельной работы:

1.Подготовить краткое выступление на темы: «Многообразие политических партий – мой выбор». Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ. Желтая пресса и ее роль в политической жизни современного общества (на выбор)

Тема 6.2 Основы конституционного права Российской Федерации

Самостоятельная работа № 23

Конституционное право как отрасль Российского права

Цель работы: выяснить, что представляет собой конституционное право как отрасль Российского права.

Задание для самостоятельной работы:

1. Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника §6.6

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на поставленные вопросы:

1) Дайте определение термину: «конституционное право». Что составляет предмет конституционного права? (1 б.)

2) Какие принципы конституционного строя существуют? (1 б.)

3) В чём состоят принципы и признаки российского федерализма?(1 б.)

4. Исправьте ошибки в предложениях. (2 б.)

• Основным источником конституционного права является Государственный кодекс РФ.

• Правительство Российской Федерации является главой государства, гарантом Конституции, прав и свобод человека и гражданина.

• Законодательную власть в Российской Федерации осуществляет Федеральное Собрание -парламент Российской Федерации, оно состоит из двух палат- Государственной Думы (верхняя палата) и Совета Федерации (нижняя палата).

• Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет Президент РФ.

Самостоятельная работа № 24

Исполнительная власть в РФ.

Цель работы: работая с Конституцией РФ, обучающиеся должны закрепить знания об Исполнительной ветви власти в РФ.

Задание для самостоятельной работы:

Вопросы:

1.Что означает принцип разделения властей?

2.В какой статье Конституции РФ закреплен этот принцип?

3.Перечислите органы государственной власти в РФ. Используя Конституцию РФ, начертите схему «Органы государственной власти в РФ.

Работа с главой № 6 Конституции РФ ( работа в паре )

1.Как называется орган Исполнительной власти в РФ? Статья110-п.1 главы 6 Конституции РФ

2.Назовите состав правительства РФ Статья 110-п.2 главы 6 Конституции РФ

3.Расскажите о процедуре назначения Председателя Правительства РФ Статья 111 главы 6 Конституции РФ

4.Какие функции выполняет Председатель Правительства РФ? Статья 112 главы 6 Конституции РФ 5.Охарактеризуйте основные направления в деятельности Правительства РФ. Статья 114 главы 6 Конституции Рф 6.Какие нормативные документы издает Правительство РФ? Статья 115 главы 6 Конституции РФ

7.Когда Правительство РФ слагает свои полномочия? Статья 116 главы 6 Конституции РФ

8.В каких случаях Правительство РФ уходит в отставку? Статья 117 главы 6 Конституции РФ

Подготовьте сообщение о составе правительства РФ и его работе (по материалам СМИ)

Тема 6.3 Отрасли российского права

Самостоятельная работа № 25

Права и обязанности человека и гражданина

Цель работы: изучив текст параграфа учебника, выяснить какими правами обладают граждане РФ и какие обязанности они должны выполнять.

Задание для самостоятельной работы:

1. Ознакомьтесь с текстовым материалом учебника §6.7

2. Проанализируйте текст;

3. Ответьте на поставленные вопросы:

1) Что означает понятие «правовой статус личности»? Какими личными правами обладают граждане нашей страны?

2) Разъясните основные обязанности граждан.

3) Для чего создаются правозащитные организации? Каковы их задачи?

4) Кто такой Уполномоченный по правам человека и для чего был учреждён этот институт

5) Что понимается под международным гуманитарным правом?

Самостоятельная работа № 26

Уголовное право.

Цель работы: развитие познавательных способностей и активности обучающихся, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирование самостоятельного мышления; развитие исследовательских умений.

Задание для самостоятельной работы:

Подготовить сообщения по теме «Уголовная ответственность несовершеннолетних».

Самостоятельная работа № 27

Подготовка к итоговому зачету.

Цель: подготовить учащихся к итоговому зачету.

Задание для самостоятельной работы:

1. Подготовиться к итоговому зачету.

Список литературы

Основная

Дополнительная

Интернет ресурсы

10.http://institutiones.com/

1. http://www.finansy.ru/

2. http://www.i-u.ru/biblio/persons.aspx?gid=16&pid=18

3. http://www.pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm

4. http://www.km.ru/news

5. http://www.vedu.ru/BigEncDic/

6. http://awards-su.com/

7. http://www.rubricon.com/default.asp

Формы контроля самостоятельной работы

1. Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.

2. Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе.

3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

4. Проведение письменного опроса.

5. Проведение устного опроса.

6. Организация и проведение индивидуального собеседования.

7. Организация и проведение собеседования с группой.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:

• уровень освоения обучающимся учебного материала;

• обоснованность и четкость изложения ответа;

• умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;

• оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценивание результатов внеаудиторной самостоятельной работы проводится в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно».

Выполнение минимума заданий является допуском к итоговой аттестации (дифференцированный зачёт) по дисциплине. Неудовлетворительное выполнение самостоятельной внеаудиторной работы является основанием для не аттестации обучающегося по данной учебной дисциплине.

При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3”

(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценки доклада

1.Четкость постановки цели (max 3 балла):

1.1.нет цели;

1.2.цель нечеткая;

1.3.цель четко обозначена.

2.Качество доклада (max 5 баллов):

2.1.докладчик зачитывает;

2.2.докладчик рассказывает, но не объясняет суть работы;

2.3.четко выстроен доклад;

2.4.доклад сопровождается иллюстративным материалом;

2.5.доклад производит выдающееся впечатление.

3.Четкость выводов, обобщающих доклад (max 3 балла):

3.1.выводы имеются, но они не доказаны;

3.2.выводы не четкие;

3.3. выводы полностью характеризуют работу.

4.Качество ответов на вопросы (max 3 балла):

4.1.докладчик не может четко ответить на вопросы;

4.2.не может ответить на большинство вопросов;

4.3.отвечает на большинство вопросов.

5.Умение держаться перед аудиторией (max 3 балла)

ОЦЕНКА: «5»- 17- 14 баллов, «4» - 13-9 баллов, «3» в – 8-5 баллов

Критерии оценивания презентаций

(по каждому пункту отмечается 1 – присутствует, 0 – отсутствует)

1.Содержание презентации (макс. 3 балла)

1.1.соответствует представляемому материалу

1.2.Количество слайдов адекватно содержанию

1.3.Оформлен титульный слайд

2.Текст на слайд (макс. 3 балла)

2.1.Текст читается хорошо (выбран нужный размер шрифта)

2.2.Текст на слайде представляет собой опорный конспект (не перегружен словами)

2.3.Ошибки и опечатки отсутствуют

3.Анимация (макс. 3 балла)

3.1.Не используются эффекты с резкой сменой позиции (прыгающие, крутящиеся по экрану), которые мешают восприятию информации

3.2.Презентация не перегружена эффектами

3.3.Анимация применена целенаправленно

4.Иллюстрационный материал (макс. 3 балла)

4.1.Материал не скучен, есть иллюстрации

4.2.помогает наиболее полно раскрыть тему, не отвлекает от содержания выступления

4.3.средства визуализации (таблицы, схемы, графики) соответствует содержанию

5.Цветовое решение презентации (макс. 3 балла)

5.1.Выдержан единый стиль презентации

5.2.Цвет презентации не отвлекает внимание от содержания

5.3.Цвета фона и шрифта контрастны

ОЦЕНКА: «5»- 15-13 баллов, «4» - 12-9 баллов, «3» - 8-5

Приложение 1

Методические рекомендации по работе с текстом

Основные виды систематизированной записи текста

1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Методические рекомендации по составлению конспекта

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Приложение 2

Методические рекомендации по подготовке доклада

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с источниками, систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения. Подготовка доклада требует от обучающегося большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать с себя следующие этапы:

• изучение наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает сам преподаватель;

• анализ изученного материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;

• обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана;

• написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

Построение доклада включает три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т.п. Основная часть должна иметь четкое логическое построение, в ней должна быть раскрыта тема доклада. В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п.

Приложение 3

Методические рекомендации

по составлению мультимедийных презентаций

Логическая последовательность создания презентации:

структуризация учебного материала,

составление сценария презентации,

разработка дизайна мультимедийного пособия,

подготовка медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст),

проверка на работоспособность всех элементов презентации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500233-samostojatelnye-raboty-po-predmetu-obschestvo