Информационно-коммуникативные технологии на уроках русского языка и литературы

Информационно-коммуникативные технологии на уроках русского языка и литературы

Современный этап развития общества выдвигает особые требования к образовательному процессу.

Цель его – воспитание активной, творческой личности, способной к саморазвитию, умеющей самостоятельно добывать и применять знания в условиях исследовательского поиска, умеющей контролировать и оценивать самостоятельную деятельность.

Обучаясь в образовательном учреждении, студенты должны получить возможность раскрыть свои способности, уметь ориентироваться в высокотехнологичном мире, поэтому целесообразно на уроках применять современные коммуникативные технологии.

Так, например, компьютерные технологии на уроках предполагают:

• использование мультимедиа-технологий при изучении учебного материала;

• интенсивное использование компьютеров как инструмент повседневной учебной работы обучающихся и преподавателей;

• реализацию межпредметных связей русского языка и литературы с другими учебными предметами;

• разработку методов самостоятельной поисковой и исследовательской работы учащихся в ходе выполнения учебных телекоммуникационных проектов;

• обучение студентов методом коллективного решения проблем;

• поиск и обработку информации в рамках изучаемого материала с использованием Интернет;

• использование электронных грамматических таблиц для выполнения орфографических, пунктуационных и других упражнений;

• работу с текстом в рамках подготовки к ГИА и ЕГЭ;

• быструю и точную проверку знаний ;

• подготовку учителей к работе с новым содержанием, новыми методами и организационными формами обучения.

Пожалуй, нет преподавателя, который не мечтал бы о том, чтобы его общение со студентами было увлекательным и эмоциональным, который не задумывался над вопросами: «Как сделать урок интересным и ярким и увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Решение данных вопросов нахожу в применении информационно-коммуникационных технологий, формирующих познавательную потребность обучаемых.                            

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию обучающихся к обучению.   ИКТ вовлекают  обучающихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения.  ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Преимущества применения данных технологий в обучении  очевидны:

1) при изложении нового материала - визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);  

2) закрепление изложенного материала (тренинг; разнообразные обучающие программы);

3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

4) самостоятельная работа обучающихся (учебные программы типа "Репетитор", энциклопедии типа «Кирилл и Мефодий», развивающие программы);

5) проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц;

6) использование современных Интернет-ресурсов;

7) тренировка конкретных способностей студентов (внимание, память, мышление и т.д.). 

На уроках русского языка и литературы я применяю

• наглядные пособия;

• презентации учебного материала по различным темам;

• видеофильмы и видеоклипы, авторские и созданные мной и обучающимися;

• аудиофайлы, авторские и созданные мной.

Разнообразие форм предъявления информации делают её привлекательной и доступной для усвоения студентами, что в сочетании с традиционными формами, методами и средствами обучения позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока.

Известно, что человек мыслит образами, запоминая 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного. Из одновременно увиденного и услышанного в памяти остается 50–70%. Применение текста, цвета, графики, анимации, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды; возрастает объём полученной информации, углубляется её восприятие и повышается качество усвоения.

ИКТ использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков.

Применяю компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы решать специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса, овладение нормами литературного языка. Во-вторых, при организации самостоятельной работы обучающихся по формированию основополагающих знаний образовательного курса, по коррекции и учету знаний студентов используется обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции студентов. Помогают решить эти проблемы учебные компьютерные программы по русскому языку и литературе, которых в настоящее время создано достаточно много. Они позволяют повысить интерес обучающихся к предмету, успеваемость и качество знаний обучающихся.

Применение информационно-коммуникационных технологий нахожу уместным не только на уроках, но и на факультативных занятиях, во  внеклассной работе по предметам, в исследовательской работе, при обмене информацией с обучающимися с помощью собственного сайта и сайта образовательного учреждения.

Итак, новые технологии помогают развивать коммуникативные способности обучающихся, создают условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве.

Библиографический список:

1.Быстрова Л.П. Формирование самообразовательных усилий// РЯШ, №1, 1992

2.Ипполитова Н.А. Обучение школьников разным видам чтения. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение//РЯШ, №6,1998;№1 , 1999

3.Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М.: Просвещение, 1988

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500512-informacionno-kommunikativnye-tehnologii-na-u