Разноуровневые проверочные работы по русскому языку в начальной школе

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Материалы

районной творческой группы

учителей 4-х классов по теме:

Руководитель:

учитель начальных классов

МБОУ «Школа №106г.Донецка»

Кобзарь Ирина Юрьевна

Донецк, 2022

Состав творческой группы

План работы

районной творческой группы

учителей 4-х классов по теме:

«Разноуровневые проверочные работы по русскому языку

в начальной школе»

Пояснительная записка

Каждому из нас хочется, чтобы каждый ученик был успешен. И нас, учителей, не могут не волновать вопросы, как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ученику (и сильному, и слабому) почувствовать себя в ситуации успеха.Ответы на эти вопросы я вижу в реализации дифференцированного и индивидуального подходов в обучении, включая в работу на уроках разноуровневые задания.

Ведь ученики в наших классах с разными познавательными возможностями: со слабой памятью, воображением, не уверены в себе и в своих силах. У таких учеников падает интерес к знаниям, появляется отрицательное отношение к учебной деятельности, к школе. Это приводит к неуспеваемости. Сильные ученики вынуждены работать не в полную силу и меру своих возможностей. Часто слышится на уроке: «А что еще решать» и т.д. Чаще всего в своей работе мы ведем обучение, ориентируясь на «среднего» ученика. В конечном счете, это ведет к снижению успеваемости. Поэтому в своей практике данную проблему разрешаю с помощью уровневой дифферентации. Это обучение имеет развивающее (развитие мышления, воображения, памяти, воли) и воспитывающее (воспитание мировоззрения, интереса к знаниям, чувство ответственности, товарищества) направление.

Цели дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности ученика, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Приоритетной задачей начальной ступени образования является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения. Эта задача решается посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп деятельности школьника, уровень его обученности, сформированность у него умений и навыков. В практике внутриклассная дифференциация представлена различными заданиями, дозированием учебной помощи ученикам, при которой внутри разнородного класса создаются группы учащихся по каким-либо признакам, чаще - по обучаемости, т.е. по лёгкости и быстроте усвоения учебного материала. Внутриклассная дифференциация выражается в заданиях различного уровня сложности, дозировании помощи учителя ученикам. Это мягкая, гибкая форма дифференцированного обучения, комфортная для учащихся, дающая им возможность переходить из группы в группу. Группы выделяются неявно, внимание учащихся на них не акцентируется. Однако в условиях внутри классной дифференциации различное построение учебного процесса возможно в основном на этапе закрепления и обобщения знаний. Объяснение же нового учебного материала происходит одинаково для всех, учитель при этом ориентируется на среднего ученика, что тормозит развитие сильных и создаёт дополнительные трудности для слабых. Основной упор заданий делается на самостоятельную работу учащихся, с учётом индивидуальных особенностей детей. Целесообразность поуровнего обучения обусловлена стремлением создать более благоприятные условия для гуманизации образования, творческого развития каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и интересов.

Использование в учебно – воспитательном процессе разноуровневых заданий является одним из потенциальных способов решения проблемы индивидуализации в обучении. В основу решения этой проблемы должна быть поставлена идея выбора самим обучающимся уровня сложности выполняемых заданий. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для такого выбора.

Актуальность дифференцированного подхода т на первый план выдвигает организацию и управление целенаправленной учебной деятельности в общем контексте его жизнедеятельности — целенаправленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентацией, понимания смысла жизни для развития творческого потенциала личности.

Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся, позволяют активизировать мыслительную деятельность обучающихся, создать позитивную мотивацию к учению и почувствовать ребенку свою успешность.

Основные требования к заданиям:

Задания 1 уровня.

Направлены на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения. Ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняя задания «Сделай по образу; вставь пропущенную букву; найди значения выражения, реши задачу, прочитай текст, прочитай выразительно»

Задания 2 уровня.

Задания на сравнение, описание и упорядочение ранее изученного материала, Проверочные задания, выполняющие функцию обратной связи. На этом уровне учащиеся способны самостоятельно воспроизводить информацию и применять ее в различных ситуациях.

Задания 3 уровня.

Задания познавательно – поискового характера в процессе выполнения, которых учащиеся приобретают новые знания. Такая работа требует выполнения следующих видов мыслительной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, выделения главного, обобщения и систематизации.

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(задания для 2 класса)

Диктанты

Диктант по теме «Части речи»

1. Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! (47 слов)

Грамматическое задание:

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

Разделите слова для переноса: сильный, длинный, пыль.

2. Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. (41 слово)

Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.

Грамматическое задание:

Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.

Запишите название населенного пункта, в котором вы живете.

Диктант по теме «Имя существительное»

3. Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. (36 слов)

Грамматическое задание:

Подчеркните имена собственные.

В четвертом предложении подчеркните главные члены.

В первом предложении обозначьте имена существительные.

Запишите имена существительные: камыши, кирпичи, вещи – в единственном числе.

Диктант по теме «Предлоги со словами»

4. Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудесное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок. (46 слов)

Грамматическое задание:

Выпишите предлоги.

Вариант I: из первых трех предложений.

Вариант II: из последних трех предложений.

К словам: пенек, детишки – подберите и запишите проверочные слова.

В первом предложении над словами надпишите части речи.

Диктант по теме «Предложение»

5. Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. (24 слова)

Грамматическое задание:

В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

Допишите одно-два предложения в конце текста.

Диктант по теме «Однозначные и многозначные слова»

6. Лес осенью

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. (27 слов)

Грамматическое задание:

Подчеркните основу и выпишите пары слов:

вариант I – четвертое предложение;

вариант II – пятое предложение.

В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные

Диктант по теме «Слова, слова, слова…»

7. Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. (31 слово)

Грамматическое задание:

Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.

Напишите однокоренные слова к слову белка.

Напишите антонимы. Тепло – … Сытно – …

Диктант по теме «Звуки и буквы»

8. Друзья

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. (34 слова)

Грамматическое задание:

Подчеркните основу в первом предложении.

Разделите для переноса слова второго предложения.

Диктант по теме «Согласные звуки и буквы»

9. Снежок

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. (33 слова)

Грамматическое задание:

Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.

Спишите второе предложение. Поставьте ударения в словах. Подчеркните безударные гласные.

Диктант по теме «Твердые и мягкие согласные звуки»

10. В лесу

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. (22 слова)

Грамматическое задание:

В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.

Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра.

Укажите количество слогов в словах ёжики, серые, рядом.

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

11. Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо? Прозвучала птичья песня. Это привет весны. (46 слов)

Слова для справок: много, целый.

Грамматическое задание:

Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

Сделайте звукобуквенный анализ слов (вариант I – снег; вариант II – лед).

Входной контрольный диктант

12. На даче

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

(На доске выписаны слова из диктанта: есть, водятся.)

Грамматические задания:

1. В третьем предложение подчеркните гласные буквы.

2. Выпишите три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Контрольный диктант за 1 полугодие

13. Фигурки из снега

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело!

Грамматические задания:

1. В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2. Во втором предложении поставить ударение в словах, подчеркнуть безударные гласные.

3. Разделить для переноса слова: снеговик, двор, хороший.

Итоговый диктант

14. За малиной

Наступил июль. Стоит сильная жара. Ребята идут в лес. Рядом бежит собака Ласточка. Вот кусты малины. На кустах висят душистые ягоды. Маленькая Оленька любит малину. Вот и полная корзина ягод. Брат Никита несёт плетёную корзину. Сильная жара спала. Надвинулась большая тёмная туча. Пошёл дождь. Ребята быстро бегут к дому.

Слова для справок: рядом, корзина.

Грамматические задания:

Напиши три словосочетания из текста: имя прилагательное + имя существительное.

Подбери и запиши однокоренные слова (имя существительное, имя прилагательное, глагол), выдели корень:

I вариант – холод,

II вариант – голод.

Подбери и запиши к словам: большой, грустный, тёплый –

I вариант – антонимы,

II вариант – синонимы.

Итоговый диктант

15.Наш огород

От тёплых лучей ожила земля. Вот и первая травка. У дома наш огород. На огороде Ольга и Дарья посадили лук и укроп. Эта грядка для салата и репы. Все работали дружно. Им помогал маленький Антон. Он носил в ведёрке воду.

Грамматические задания:

Раздели слова на слоги и для переноса: коньки, приходил, бледный.

Определи количество слогов, звуков и букв в словах: пять, польза, еда.

Спиши слова: горный, гора, горелый, горький, пригорок. Найди однокоренные слова, выдели корень.

Запиши слова в соответствующий столбик: белая, бегать, мышь, ручей, читает, большое.

Кто?Что делать?Какая?

Что?Что делает?Какое?

ИЗЛОЖЕНИЯ

1. Прочитай текст. Перескажи.

Протоптали тропинку

Ночью была вьюга. У домов люди прокладывали дорожки.

Шли ребята в школу. Остановились у дома бабушки Марьи. Она одна живёт. Как бабушка к колодцу пройдёт?

Вошли дети во двор. От ворот до дома тяжело идут по глубокому снегу. От дома до ворот-легче. Прошли много раз. Протоптали тропинку.

Вопросы и задания к тексту

Чем занимались люди после ночной вьюги?

Почему ребята остановились у дома бабушки Марьи?

Что они решили сделать?

Расскажи, как они прокладывали тропинку?

Почему от ворот к дому было идти тяжело, а назад-легче?

Как вы относитесь к поступку ребят?

Словарно-орфографическая подготовка

Вставь пропущенные буквы, объясни их написание;

Ноч…ю, в…юга, Мар…и, т…жело, тр…пинку, прот…птали, ле…че, коло…цу, ж…вёт.

Запиши их на строку______________________________________________________

Найди выражения, описывающие, как ходили дети, протаптывая тропинку_______________________________________________________

Объясни написание предлогов.

Выдели из текста другие слова с предлогами, запомни, как они пишутся.

2. Прочитай текст. Перескажи.

Бобр печку топит

Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу.

Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет полено. Осинка в бобрином животе греет сильнее печки.

Даже в стужу из бобровой хатки парок вьётся. Бобр печку топит.

Вопросы и задания к тексту

Что лежит на дне озера?

Кому принадлежит этот дровяной склад?

Зачем бобр на зиму дрова запасает?

Соответствует ли действительности мысль, высказанная в последнем предложении?

Объясни значение слов; поленья, огложет, хатка.

Словарно-орфографическая подготовка

Подбери однокоренные слова

Дрова_____________________________________________________

Бобр______________________________________________________

Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.

Л…жит___________________________________________________

Св…его___________________________________________________

Оз…ро____________________________________________________

На з…му___________________________________________________

Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание;

Суч…я, полен…я, в…ётся, в куч…, ж…вот, скла… .

Запиши эти слова, деля их чёрточками для переноса.______________________________________

Запомни написание слов; вместо, огложет

Словарные диктанты

Словарные диктанты по теме: "Мягкий знак (ь) в конце и середине слова"

Задание к диктантам: подчеркните двумя чертами буквы, обозначающие мягкость согласных на письме, а мягкие согласные - одной чертой.

Диктант 1.

Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.

Диктант 2.

Тень, якорь, гость, ярость, лень, пень, уголь, день, быль, вихрь, дверь, гость, песнь, шпиль, боль, соль, верность.

Диктант 3.

Читать, думать, выбрось, учись, будь, стремись, гулять, шагать, молись, трудись, поставь, отправь, гордись, говорить.

Диктант 4.

Радость, нежность, глупость, старость, любовь, боль, вопль, гордость, лень, грубость, злость, ненависть, наглость, прелесть, лесть.

Диктант 5.

Уголь - угольки, полка - полька, день - деньки, зверь - зверьки, огонь - огоньки, василёк - васильки, окунёк - окуньки, пузырь - пузырьки, стебель - стебельки.

Диктант 6.

Пальто, письмо, деньги, крыльцо, резьба, рельсы, коньки, мальчики, зорька, горько, пеньки, мотыльки, мельница, альбом.

Диктант 7.

Стальной, льняной, мыльный, пыльный, сильный, маленький, старенький, чистенький, удаленький, большой, сильный, новенький.

Списывание

Наш Рыжик

Живёт в нашем доме чудесный кот. Кличка у него Рыжик. У кота пушистый хвост. Глазки зелёные, коготки острые. На лапках мягкие подушечки. Наш кот хитрый и ловкий. Он быстро бегает, залезает на деревья.

1.Подчеркни основу в 1 предложении.

2.Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

3.Сделайте звуко-буквенный анализ слова лед.

В лесу

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

Лось

Белым снегом покрылись поля и леса на снегу следы зверей и птиц вот следы лося люди не обижают лосей у лося сильные ноги и рога это красивое животное.

1. Записать предложение. Поставить в словах ударение.

Тёплые лучи солнышка греют землю.

2. Записать в первую строчку гласные звуки русского языка, а во вторую – гласные буквы.

3. Записать пять слов на букву э.

Летом

Солнце сильно грело землю. День был жаркий. Ребята пошли в лес. Девочки стали рвать ягоды и петь песни. Мальчики играли в жмурки. Всем было весело.

1. Выписать 1-ое предложение, подчеркнуть буквы, которые обозначают согласные звуки.

2. Выписать гласные звуки из 2-ого предложения.

3. Найти в тексте и подчеркнуть односложные слова.

4. Вставьте пропущенную гласную и запишите как можно больше слов:

М….Л (А, И, Е, Ё, Я)

В лесу

Бабушка часто ходит в рощу за щавелем. Раз она взяла в лес внучку Дашу. Скоро поспеют ягоды. Даша сорвала ландыши. Хороший букет у Даши!

1. Разделите слова для переноса:

дорожка, ёжик, чайник;

2. Подобрать и записать пять слов с сочетаниями: жи-ши,ча-ща, чу-щу, чк-чн по выбору.

3. В 5-ом предложении подчеркните главные члены предложения.

Зима

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд укрыл ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и коньках. Хорошо зимой!

1. Выпиши из текста два слова с безударными гласными, подчеркните, подберите проверочные слова.

2. В 3-ем предложении подчеркните главные члены предложения.

Ёлка

Декабрь. Снова новый год. Ночью была вьюга. Сильный мороз. На реке лёд.

В комнату внесли большую ёлку. Ребята сами делают игрушки. Вот на лесной красавице хлопушки, бусы, бумажные цепи, кольца. Мальчики вешают звёздочки. Нарядная ёлка.

1. Выпиши из текста два слова с мягким знаком. Первое слово с разделительным мягким знаком, второе – мягкий знак, как показатель мягкости.

2. В 7-ом предложении подчеркните главные члены предложения.

Зима

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд укрыл ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и коньках. Хорошо зимой!

1. Выпиши из текста два слова с безударными гласными, подчеркните, подберите проверочные слова.

2.В 3-ем предложении подчеркните главные члены предложения.

Тест по теме « Безударные гласные»

1.В каком слове буква Е обозначает безударный гласный звук ?

1) леска

2) зеркало

3) звезда

2. Укажи проверочное слово к слову ГРИБОК:

1) грибник

2) гриб

3) грибной

3. Какую гласную букву нужно поставить в слове ТР…ВА?

1) А

2) О

4. В какой строке во всех словах пишется буква Е?

1) з…мля, л…сток, т…мнота

2) бр…вно, св…ча, гн…здо

3) цв…ток, з…ма, ч…сло

5. Вставь пропущенную букву, запиши проверочные слова:

гр…за - _____________________

гр…чи - _____________________

р...ка - _____________________

с…ды - _____________________

в…лна - _____________________

6.Укажи правильные утверждения.

Чтобы проверить гласную в безударном слоге, нужно...

1) подобрать родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение

2) разделить слово для переноса

3) изменить форму слова так, чтобы безударный гласный стал ударным

4) изменить слово так, чтобы буква, обозначающая безударный гласный звук, стояла после согласной

Тест

1. В сочетании чк:

А. Ь пишут

Б. Ь не пишут

2. Укажи номера слов, где не нужно писать Ь.

1. доч…ка4. пыл…ный

2. мел…ница5. платоч…ки

3. удач…ный6. щуч…ка

3. Укажи номера слов, где допущена ошибка.

1. стелька 4. чулочьки

2. мобильный 5. шуточьный

3. речьной6. брусничка

4. Определи, в каких словах звуков больше, чем букв.

1. ящерицы 4. изюм

2. юмор5. абажур

3. итог 6. умеет

5. Определи, какие слова разделены для переноса неправильно.

1. ре-зьба4. су-гроб

2. шалу-нья5. бурь-ян

3. мой-ка6. маль-чик

Тест

1. Сколько букв в русском алфавите?

1. 31

2. 30

3. 33

2. Звуки ...

1. мы слышим и произносим

2. мы видим и пишем

3. мы слышим и читаем

3. Буквы...

1. мы видим и произносим

2. мы видим, пишем, читаем

3. мы читаем и слышим

4. Сколько гласных звуков в русском языке?

1. 10

2. 6

3. 8

5.Сколько согласных звуков в русском языке?

1. 21

2. 20

3. 23

6. Какие звуки образуют слог?

1. гласные звуки

2. согласные звуки

3. все звуки

7. Фамилии, имена, отчества людей пишутся ...

1. со строчной буквы

2. с заглавной буквы

3. с заглавной и строчной буквы

8. Вместо точек вставьте нужные слова. ...школа, ... место, ...друзья

1. Моя, твоя, наш

2. Наша, её, его

3. Ваш, твоё, мои

9. На какой вопрос отвечает подчёркнутое слово?

Ученик отвечает у доски.

1. Что?

2. Кого?

3. Кто?

10. Укажите ряд со словами, отвечающими на вопрос что?

1. Кукла, мяч, карандаш

2. Сапоги, дети, игрушки

3. Робот, лев, природа

Проверочная работа по теме: «Состав слова» 2 класс

Вариант 1

Выбери правильный ответ :

1.Приставка – это значимая часть слова, которая стоит …

а) перед корнем и служит для образования новых слов;

б) после корня;

в) перед корнем и служит для связи слов.

2. Изменяемая часть слова называется…

а) основой;

б) окончанием;

в) корнем.

3.Суффикс служит для …

а) связи слов в словосочетании;

б) образования новых слов;

в) связи слов в предложении.

4.Прочитай. Зачеркни лишнее слово в цепочке слов. Выдели корень

полевой, поле, полочка, полюшко

Подбери однокоренные слова:

маленький__________________________________________________

Разбери слова по составу:

записка, свеженький, стол, грозовая

5 .Укажите строчку, в которой записаны родственные слова.

А) Конь, конкурс, коньки.

Б) Лес, лиса, лесной.

В) Лист, листочек, лиственный.

6.Укажите слово, в котором есть приставка.

А) Изюм.

Б) Поляна.

В) Покрасить.

7. Какому слову суффикс придаёт уменьшительно- ласкательный оттенок значения?

А) Зайчище.

Б) Серенький.

В) Гитарист.

8. Какая часть слова пропущена?

Пришла зим… . Дети рады зим… . От зим… все ждут чудес.

А) Суффикс.

Б) Окончание.

В) Приставка.

9.Прочитайте утверждения. Поставьте знак «-», если утверждение неверно, знак «+»- если оно верно.

А) Части слова- это приставка, корень, предлог, окончание.

Б) Суффикс- часть слова, которая стоит перед корнем.

В) Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем.

Г) В слове рука окончание –а.

Д) Слова лепить, вылепленный, липкий однокоренные.

10. Вставить пропущенные буквы

Гроза

Наступила б…льшая засуха. Пыль ст…яла над п…лями. Руч…и и речки выс…хли.
На тр…ве нет р…сы. Длинные сухие ветки деревьев тр…щат от жары. М..л…дыеберё…ки и ду…ки опустили свои л…сточки. Вдруг появилась туч… . Зам…лчали птицы. Уд…рил сильный гром. Он ух..дил через п…ля и л..са на юг. Полил дож..ь. Тра…ка, дере…ьяосв..тились. Как всё кругом стало радостно!

Проверочная работа по теме: «Состав слова» 2 класс

Вариант 2

1. Выбери правильный ответ :

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит …

а) перед корнем и служит для образования новых слов;

б) после корня;

в) перед корнем и служит для связи слов.

2.Изменяемая часть слова называется…

а) основой;

б) окончанием;

в) корнем.

3.Суффикс служит для …

а) связи слов в словосочетании;

б) образования новых слов;

в) связи слов в предложении.

4.Прочитай. Зачеркни лишнее слово в цепочке слов. Выдели корень

печать, печурка, печь, печка

Подбери однокоренные слова:

солнышко__________________________________________________

Разбери слова по составу:

тропинка, худенький, покраска, недобрый

5.Укажите строчку, в которой записаны родственные слова.

А) Конь, конкурс, коньки.

Б) Лес, лиса, лесной.

В) Лист, листочек, лиственный.

6.Укажите слово, в котором есть приставка.

А) Изюм.

Б) Поляна.

В) Покрасить.

7. Какому слову суффикс придаёт уменьшительно- ласкательный оттенок значения?

А) Зайчище.

Б) Серенький.

В) Гитарист.

8. Какая часть слова пропущена?

Пришла зим… . Дети рады зим… . От зим… все ждут чудес.

А) Суффикс.

Б) Окончание.

В) Приставка.

9.Прочитайте утверждения. Поставьте знак «-», если утверждение неверно, знак «+»- если оно верно.

А) Части слова- это приставка, корень, предлог, окончание.

Б) Суффикс- часть слова, которая стоит перед корнем.

В) Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем.

Г) В слове рука окончание –а.

Д) Слова лепить, вылепленный, липкий однокоренные.

10.Вставь пропущенные буквы

Снег

С неба падали снеж…нкина крыш… д…мов. Наступала з…ма. В…да в лужах замёрзла. Лёд хрустел под н…гами. Веточки б…рёз звенели от ветра. Кончики их были покрыты л…дом. Вышло солнышко. Сне… стал чистыми капельками в…ды. Капельки скатывались на землю, как бисер. Красив вид у земли.

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(задания для 3 класса)

ДИКТАНТЫ

Диктант №1 (октябрь)

Осенью в лесу

Наступила золотая осень. По опушкам лесных тропинок растут грибы. В моховых болотах по кочкам рассыпана румяная клюква. В осенние дни улетают на юг певчие птицы. Уже отправились в полёт ласточки и стрижи. В шумные стайки собрались скворцы. Покидают родные болота журавли. Далеко слышны в лесу прощальные голоса птиц.

Грамматические задания:

1. уровень

1.В первом и во втором предложениях выделите грамматические основы.

1. уровень

1.В первом и во втором предложениях выделитеграмматические основы.

2.Выпишите из текста 5 словосочетаний.

1. уровень

1. В первом и во втором предложениях выделите грамматические основы.

2. Выпишите из текста 5 словосочетаний.

3. Составьте 2 предложения на тему «Осень»: одно-распространённое, второе – нераспространённое. Подчеркните главные члены предложения.

Диктант №2 (декабрь)

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров. Ребята выбежали на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматические задания

1 уровень

Записать и разобрать по составу слова.

Глазки, пушистый, снеговик, выбежали.

1. уровень

1. Записать и разобрать по составу слова

Глазки, пушистый, снеговик, выбежали.

1. Выписать из текста по 2 слова с безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые проверяются ударением, указать проверочное слово.

3уровень (высокий)

1. Записать и разобрать по составу слова

Глазки, пушистый, снеговик, выбежали.

1. Выписать из текста по 2 слова с безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые проверяются ударением, указать проверочное слово.

2. Подобрать с текста слова, имеющие такие структуры:

(чудесный, земле, выбежали)

Диктант №3 (февраль)

Лесная сказка

Виталик остался ночевать в лесной сторожке. Наступила зимняя ночь. Месяц освещал сосны. Снег заискрился блёстками. Из окна мальчик смотрел на волшебную сказку. Вот белый комок оторвался от ели. Это голодный заяц-беляк поскакал к кустарнику. Он начал строгать зубами кору. К сторожке приблизились лесные великаны. Ветвистые рога украшали головы оленей. Из оленьих ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть душистое сено.

Слова для справок: поскакал, красавицы.

Грамматическое задание:

1уровень

1. Выпишите из текста 3 одушевлённых и 3 неодушевлённых имён существительных.

2. Укажите род и число имён существительных в первом и десятом предложениях.

   1. уровень

1.Выпишите из текста 3 одушевлённых и 3 неодушевлённых имён существительных.

1. Укажите род, число и падеж имён существительных в первом и десятом предложениях.

2. Подберите к данным именам существительным однокоренные имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ночь (ноченька), блёстки, сказка, комок, заяц, рога, головы.

1. уровень

1. Выпишите из текста 3 одушевлённых и 3 неодушевлённых имён существительных.

2.Укажите род, число и падеж имён существительных в первом и десятом предложениях.

3. Подберите к данным именам существительным однокоренные имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ночь (ноченька), блёстки, сказка, комок, заяц, рога, головы.

4.Выполните звуко-буквенный разбор имени собственного в первом предложении.

Диктант №4 (март)

Весной

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шариками. Зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетают с ветки на ветку. Они ищут в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Они чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Прилетели на свою родину журавли.

Слова для справок: с пригорков, голубенькие, тетерева.

Грамматические задания:

1. уровень

1.Найдите среди имён прилагательных в тексте синонимы, запишите их.

1. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

1. уровень

1. Найдите среди имён прилагательных в тексте синонимы, запишите их.

2. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Выдели окончания имён прилагательных. Укажите падеж, роди число, где возможно, имён прилагательных.

3уровень

1.Найдите среди имён прилагательных в тексте синонимы, запишите их.

2.Выпишите из текста имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Выдели окончания имён прилагательных. Укажите падеж, род и число, где возможно, имён прилагательных.

3.Выпишите прилагательные. Напишите к ним прилагательные противоположного значения. Выделите окончания.

Диктант №5 (май)

Ронжа

Аниска шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Вдруг закачалась еловая ветка. Аниска подняла глаза. На дереве сидела чудесная птица. Это ронжа. Птица была как яркий цветок. Она висела на суку и глядела на маленькую девочку. Головка у птицы черная, а грудка зеленая. Крылья и хвост были красные, как огонь. Птичка тихо скользнула над полянкой и скрылась в древесной листве деревьев.

Грамматические задания:

1. уровень

1.Укажите над каждым словом предложения части речи.Выделите грамматическую основу.

Она висела на суку и глядела на маленькую девочку.

2.Разберите слово «сидела» как часть речи.

2уровень

1.Укажите над каждым словом предложения части речи. Выделите грамматическую основу.

Она висела на суку и глядела на маленькую девочку.

2.Разберите слово «сидела» как часть речи. Подберите к данному слову однокоренные слова и разберите их по составу.

3уровень

1.Укажите над каждым словом предложения части речи. Выделите грамматическую основу.

Она висела на суку и глядела на маленькую девочку.

2.Разберите слово «сидела» как часть речи. Подберите к данному слову однокоренные слова и разберите их по составу.

3.Выпишите из текста 3 имени прилагательных, в которых звуков больше букв. Выполните их звуко-буквенный разбор.

Ответ:еловая (6 б., 8 зв.), зелёная (7 б, 8 зв.), чудесная (8 б., 9 зв.)

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Словарный диктант №1 (сентябрь)

Праздник, вместе, орех, овёс, восток, заря, пшеница, альбом, погода, понедельник, ракета.

Контрольный словарный диктант № 2 за 1 четверть (октябрь)

Трактор, овёс, заря, чёрный, понедельник, четыре, пшеница, огород, овощи, картофель, огурец, помидор.

Словарный диктант № 3 (ноябрь)

Компьютер, столица, обед, ужин, пирог, шоссе, четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница, овёс, орех, вместе.

Контрольный словарный диктант № 4 за 2 четверть (декабрь)

Интересный, интересно, четверг, чувство, лестница, интересно, коллектив, коллекция, аккуратно, грамм, килограмм, желать, картофель, огурец, помидор.

Словарный диктант №5 (январь)

Самолет, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, компьютер, пятница, желать, коллектив, коллекция, четверг.

Словарный диктант № 6 ( февраль)

Приветливо, вокруг, аккуратный, праздник, понедельник, четыре, комната, кровать, потом, около, солома, озеро, шоссе, порог, берег.

Контрольный словарный диктант №7 за 3 четверть (март)

Красная площадь, Московский Кремль, ромашка, растение, сирень, однажды, рябина, трамвай, пятница, потом, коллекция, поэт, альбом, погода, чувство.

Словарный диктант № 8 (апрель)

Гвоздика, животное, одуванчик, воскресенье, завтрак, песок, квартира,

герой, аккуратный, лестница, герой, коллектив, понедельник, пшеница, заря.

Контрольный словарный диктант №9 за 4 четверть (май)

Столица, шоссе, компьютер, берег, пирог, желать, ракета, восемь, орех, овёс, картофель, петрушка, праздник, интересный, восток.

СЛОВАРНЫЕ РАБОТЫ (на карточках)

Словарная работа №1

1 уровень.

Найди и исправь ошибки. Запиши правильно.

Телифон, мичта, герой, арех, квортира, пагода, винаград, лапата, ребята, ворона, рокета, платок, празник.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова

..рех, ..вёс, праз..н..к, вмест.., в..сток, з..ря, пш..ница, ..льбом, п..года, п..н..дельник, р..кета.

3 уровень.

Вставь слова в предложения. Спиши предложения.

У меня есть красивый _______ для рисования.

Новый год – это мой любимый _________.

Кедровка ловко добывает _________ из кедровой шишки.

Космическая _________ неслась всё дальше от Земли.

Словарная работа №2

1 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова

Тракт..р, ..вёс, з..ря, ч..рный, п..н..дельник, ч..тыр.., пш..ница, ..г..род, ов..щи, к..ртофель, ..гурец, п..м..дор.

2 уровень.

Отгадайте загадки, запишите отгадки.

1. Этот сельский акробат,

Лучше лошади в сто крат.

Не проста у парня доля,

Днем и ночью пашет поле.

Тарахтит как очумелый,

Дым с трубы выходит серый. (Трактор)

1. Сбрызнул поле сплошь

Золотистый дождь:
Виснут, как литые,
Капли золотые.(Овёс)

1. Солнце вечером заходит,

В небе кисточкой проводит.

Уходить не хочет зря.

Остаётся след — …(Заря)

1. В домике одноэтажном

Созревает овощ важный.

За стеклом сидит синьор,

Толстый, красный… (Помидор)

5)Что растёт на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка – просто клад.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растёт на нашей грядке?(Овощи)

6) Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали —
Не одну, а десять!
Как её названье, дети? (Картофель)

7) Вот так овощ-озорник,
Спрятался от нас в парник!
Вырос длинным, молодец!
Что за овощ?.. (огурец)

8) Со времён ещё далёких
Из семян травы высокой
Хлеб пекут и варят каши,
Чтоб посеять - землю пашут.
Называли — пашаница,
А теперь зовут ….(Пшеница)

9) За домом участок,

Земли мы имеем,

На нём для себя,

Растим, что умеем! (Огород)

10) Хоть таится в дымоходе,

У пантер он вечно в моде,

Да и пингвин любой

Носит каждый день с собой. (Чёрный)

3 уровень

Вставь слова в предложения.

Лошадь  ест  ____________________ .

____________  тесно, а врозь  скучно.

Солнце всходит на  _______________________ .

На небе алеет  _________________ .

На поле колосится  ___________________________ .

Митя рисовал в   ______________________ .

В   _______________   продаётся  детская  ___________.

Словарная работа №3

1 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова

К..мп..ютер, ст..лица, ..бед, уж..н, п..рог, ш..ссе, ч..твер.., сев..р, бер..г, п..роша, чу..ство, лес..ница.

2 уровень.

Расставь буквы в правильном порядке и запиши получившиеся слова.

нецаситЛ, томюьрпек, чотсвув, лицатсо, нижу, орашоп, одбе, есшос, гереб, гороп, есрев, тевчерг.

3 уровень.

Вставь слова в предложения.

___________ является системой, так как он состоит из устройств, связанных между собой.

Моя родина – Россия. Москва – наша ________.

На _______ живут различные животные, которые приспособлены к обитанию в жестком климате.

На _______  на огромной скорости выехала жёлтая спортивная машина. 

Слова для справок: к..мп..ютер, ст..лица, сев..р, ш..ссе.

Словарная работа №4

1 уровень.

Зачеркни по необходимости в каждом слове ненужные буквы. Запиши получившиеся слова.

Интеиресный, интереснао, чеитверхг, чувфство, лестница, коллектив, каоллекция, аккуратно, грамм, килограмм, жиелать.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Запиши данные слова.

Инт..ресный, интересн.., ч..твер.., чу..ство, лес..ница, инт..ресно, ко..лектив, к..ллекция, ак..уратно, гра..м, килограм.., ж..лать.

3 уровень.

Вставь пропущенные буквы.

В нашем х..зяйствевос..мьтр..кт..ров и дв..надцать к..мбайнов. Ш..фёр остановил м..шину на ш..с..е, чтобы проверить к..л..со. Я п..р..писывал текст из т..тради т..варища. С..годня х..рошаяп..года. Семья М..розовых запасла на зиму два..цать к..л..грамовк..пусты и ш..с..на..дать к..л..грамов м..ркови. ..гр..номб..сед..вал с пр..дс..дат..лем об ур..жаепш..ницы. 

Словарная работа №5

1 уровень.

Найди и исправь ошибки. Запиши правильно.

Самалёт, комнота, аднажды, кравать, рябина, тромвай, кампьютер, пятнеца, жилать, калектив, каллекцыя, читверг.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова

С..молёт, комн..та, ..днажды, кр..вать, р..бина, тр..мвай, к..мп..ютер, п..тница, ж..лать, ко..лектив, кол..екция, ч..твер…

3 уровень.

Вставь пропущенные буквы. Спишите.

С..годня в дв….на….ать часов по м..сковскому времени стартовала р..кета “С..юз”. Уч..ник п..р..писывает текст в т..традь. сколько эл..ктрич..ства в день потребляет м..тро М..сквы? Мой любимый ов..щ – п..м..дор. Маша в б..резках собрала к..рзинуподб..резовиков, а Саша в ..синках – к..рзину под..синовиков. Оперенье с..роки ч..рно-белое, с м..та….ическим блеском. В ябл..ках много ж..леза. 

Словарная работа №6

1 уровень.

Подчеркни правильный вариант написания слова.

Преветлево, приветлево, приветливо.

Панедельник, понидельник, понедельник.

Оккуратный, аккуратный, окуратный, аккуратный.

Праздник, празник, празнек.

Вакруг, вокруг, вакрух.

Озеро, озера, озиро.

Солома, салома.

Читыре, четыре, четыри.

Кравать, кровать.

Потом, патом.

Комната, комнота.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова и запиши их.

Пр..ветлив.., в..кру.., а..куратный, праз..ник, п..н..дельник, ч..тыр.., комн..та, кр..вать, п..том, ок..ло, с..лома, озер...

3 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова.Запишите слова в алфавитном порядке, обозначьте в словах ударение, подчеркните трудные написания. Составьте и запишите предложения с двумя словарными словами.

Пр..ветлив.., в..кру.., а..куратный, праз..ник, п..н..дельник, ч..тыр.., комн..та, кр..вать, п..том, ок..ло, с..лома, озер...

Словарная работа №7

1 уровень.

Подчеркни правильный вариант написания слова. Запиши данные слова.

Красная площядь, Красная площадь, красная площадь.

Московский Кремль, Московский кремль, Масковский Кремль, московский кремль, московский Кремль.

Рамашка, ромашка.

Ростение, растение, растенее.

Серень, сирень.

Однажды, аднажды.

Рабина, рябина.

Трамвай, тромвай.

Пятнеца, пятница.

Потом, патом.

Колекция, коллекция, калекция, коллекцыя.

Поэт, паэт.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова

Красная площ..дь, М..сковский Кремль, р..машка, р..стение, с..рень, ..днажды, р..бина, тр..мвай, п..тница, п..том, к..ллекция, п..эт.

3 уровень.

Вставьте буквы в слова и слова в предложения.

1) Историческое место М...сквы – это _______________ .

2) Древняя крепость для защиты перед вр..гами – это ______________ .

3) _______ - одно из старейших, наиболее широко применяемых и достаточно хорошо изученных л..карственных _________ в мире.

4) В этот праз..ничный в..сенний день расцв..ла душистая ________ .

5) Летние и осенние пр..гулки в л..су, на лугу или по окрестностям в..круг собственной дачи не обходятся без сбора цв..тов, роскошных кл..новых или дубовых листьев, красных гроздьев _________.

6) Ваня с гордостью п..казывал друзьям свою _______ редких монет, которую он соб..рал пять лет.

Слова для справок: с..рень, к..ллекция, ..раснаяплощ..дь, ..осковский ..ремль, р..машка, р..стение.

Словарная работа №8

1 уровень.

Зачеркни по необходимости в каждом слове ненужные буквы. Запиши получившиеся слова.

Гваоздика, жиевотное, оадуванчик, воаскреисенье, завтроак, пиесок, кваортира,геирой, аоккуратный, лестница, помеидор, коллиектив.

2 уровень.

Вставьте пропущенные буквы в слова. Распределите слова в 3 группы (по родам).

Гв..здика, ж..вотное, ..дуванчик, в..скр..сенье, завтр..к, п..сок, кв..ртира,г..рой, ..ккуратный, лес..ница, пом..дор, колл..ктив.

3 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Запишите слова в алфавитном порядке, обозначьте в словах ударение, подчеркните трудные написания. Составьте и запишите предложения с тремя словарными словами. Выпишите 4 словосочетания из составленныхпредложний.

Гв..здика, ж..вотное, ..дуванчик, в..скр..сенье, завтр..к, п..сок, кв..ртира,г..рой, ..ккуратный, лес..ница, пом..дор, колл..ктив.

Словарная работа №9

1 уровень.

Найди и исправь ошибки. Запиши правильно.

Сталица, шасе, кампьютер, бериг, перог, жилать, рокета, восим, арех, авёс, картофиль, питрушка, рамашка, ростение.

2 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Распределите имена существительные в 3 группы (по родам). Найдите лишнее слово. Какой частью речи оно является.

Ст..лица, ш..ссе, к..мп..ютер, бер..г, п..рог, ж..лать, р..кета, вос..м.., ..рех, ..вёс, к..ртофель, п..трушка, р..машка, р..стение.

3 уровень.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Распределите имена существительные в 3 группы (по родам). Найдите лишнее слово. Какой частью речи оно является. Подберите к нему однокоренные слова. Разберите их по составу. Составьте с одним из слов предложение.

Ст..лица, ш..ссе, к..мп..ютер, бер..г, п..рог, ж..лать, р..кета, вос..м.., ..рех, ..вёс, к..ртофель, п..трушка, р..машка, р..стение.

КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСЫВАНИЯ

Контрольное списывание №1

1 уровень.

Цель: проверить умение грамотно списывать текст.

- Спишите текст.

Чудо-дерево

Поздняя осень. Лес сбросил свой багряный наряд.Берёзы, осины, тополя, клёны зябко колышут голыми ветвями.Только рябины не унывают. Пусть и они до следующей весны распрощались со своими листьями, однако деревца щедро украшены огненными гроздьями ягод. Немало пернатых лакомок копошится на рябиновых ветках.Всем хватает сытных ягод!

По Юрию Новикову

2 уровень.

Цель: проверить навык распознавания предложений в тексте, умение грамотно списывать текст, правильно ставить знаки препинания.

- Найдите начало и конец каждого  предложения.

Чудо-дерево

Поздняя осень лес сбросил свой багряный наряд берёзы, осины, тополя, клёны зябко колышут голыми ветвями только рябины не унывают пусть и они до следующей весны распрощались со своими листьями, однако деревца щедро украшены огненными гроздьями ягод немало пернатых лакомок копошится на рябиновых ветках всем хватает сытных ягод!

По Юрию Новикову

1. Списать, поставить, где надо точки.

2. Выписать одно словарное слово.

3. Выписать слово с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочное.

3 уровень.

Цель: проверить навык распознавания предложений в тексте, умение грамотно списывать текст, правильно ставить знаки препинания.

- Озаглавьте текст. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

……….

Поз..няя ос..нь лес сбросил свой багряный наряд б..рёзы, ..сины, топ..ля, клёны зябко к..лышут голыми ветвями только р..бины не унывают пусть и они до следующей в..сныраспрощ..лись со своими листьями, однако деревца щедро украшены огненными грозд..ями ягод немало пернатых лакомок копошится на р..биновых ветках всем хватает сытных ягод!

По Юрию Новикову

1. Выписать любые два слова с безударными гласными и разделить их для переноса.

2. Выписать два словарных слова, указать, сколько в них слогов, букв, звуков.

Контрольное списывание №2

1 уровень.

Цель: проверить умение грамотно списывать текст.

- Спишите текст.

Птичьи квартиры

Чаще всего свои гнёзда птицы устраивают на деревьях и кустарниках. Размер гнезда зависит от размера его строителей.

Мелкие колибри строят себе крохотные гнёзда-чашечки из мхов и лишайников. Похоже на ложку маленькое гнездо азиатского стрижа. В него стриж откладывает только одно яйцо. Самое большое гнездо у белоголового орлана. Оно весит несколько тонн. Крупные гнёзда из прутьев строят белые аисты.

По Евгению Солдаткину

2 уровень.

Цель: проверить навык распознавания предложений в тексте, умение грамотно списывать текст, правильно ставить знаки препинания.

- Найдите начало и конец каждого  предложения.

Птичьи квартиры

Чаще всего свои гнёзда птицы устраивают на деревьях и кустарниках размер гнезда зависит от размера его строителей.

Мелкие колибри строят себе крохотные гнёзда-чашечки из мхов и лишайников похоже на ложку маленькое гнездо азиатского стрижа в него стриж откладывает только одно яйцо самое большое гнездо у белоголового орлана оно весит несколько тонн крупные гнёзда из прутьев строят белые аисты

По Евгению Солдаткину

1.Над словами в первом предложении укажите части речи.

2. В 3 предложении подчеркните главные члены предложения.

3. Определи падеж имен существительных в 1 абзаце.

3 уровень.

- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Раскройте скобки.

Птич..и квартиры

Ч..ще всего свои гнёзда птицы устраивают (на)деревьях и кустарниках размер гн..зда зависит от размера его стр..ителей.

Мелкие к..либри строят себе крохотные гнёзда-ч..шечки (из)мхов и лишайников похоже (на)ло..ку мален..кое гн..здо азиатского стр..жа(в)него стри.. (от)кладывает только одно яйцо самое большое гн..здо у белоголового ..рлана оно весит несколько тонн крупные гнёзда (из)прутьев строят белые аисты

По Евгению Солдаткину

1. Над словами в первом предложении укажите части речи.

2. В 3 предложении подчеркните главные члены предложения.

3. Подчеркните волнистой линией имена прилагательные во 2 абзаце. Определи у них род, число и падеж.

4.Выпиши из текста слова с предлогами и приставками. Выделите в словах приставки.

ПРОВЕРКА ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

1 уровень

1вариант

1.Текст – это:

а) предложения, связанные между собой по смыслу;

б) набор словосочетаний, не связанных по смыслу;

в) предложения, не связанные по смыслу между собой.

2. Предложение – это….

а) группа слов не связанных по смыслу;

б) группа слов, выражающих законченную мысль;

в) группа слов связанных по смыслу.

3. К тексту-рассуждению можно подобрать вопрос:

а) какой?

б) почему?

в) что делает?

4. Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5.Закончить предложения.

По интонации предложения бывают:

____________________________________________________________

По цели высказывания предложения бывают:

____________________________________________________________

6. Выпиши только словосочетания и вставь пропущенные буквы.

Увл. кательная история, ученик нап. сал, гуляли в л. су, кру. ка с мол.ом, у. ки ул. тели, листья пож. лтели, дети играют.

7. Выпиши сложные предложения. Подчеркни в них подлежащее и

сказуемое.

Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!

8. Отредактируй текст. Запиши его правильно.

1. белочка, лесу, живет, в

2. белки, сосне, у, гнездо, на

3. она, ягодки, дупле, в, сушит, и, грибки

4. линяет, свою, к, она, зиме, меняет, и, шубку

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

1 уровень

2 вариант

1. Текст – это:

а) набор слов и предложений;

б) связное по смыслу высказывание;

в) слова, связанные между собой по смыслу.

2. Группа слов, выражающая законченную мысль называется:

а) текстом;

б) предложением;

в) абзацем.

3. К тексту-описанию можно подобрать вопрос:

а) какой?

б) почему?

в) что делает?

4. Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5.Закончить предложения.

По интонации предложения бывают:

____________________________________________________________

По цели высказывания предложения бывают:

____________________________________________________________

6. Выпиши только словосочетания и вставь пропущенные буквы.

Инт. ресная книга, художник нар.совал, гуляли в с. ду, ваза с цв. тами, подру. ки играли, гуси ул. тели, дети учатся.

7. Выпиши сложные предложения. Выдели в них грамматическую основу.

Наступил последний месяц осени ноябрь. Птицы собрались в стаи и улетели на юг. Медведь лег в спячку, а белочка сделала запасы на зиму. Реки покрылись льдом, и рыбы залегли на дно.

8. Отредактируй текст. Запиши его правильно.

1.хорош, зимой, лес, красив, и

2.деревьями, под, сугробы, глубокие, лежат

3.согнулись, берез, от, инея, стволы

4.зеленые, покрыты, ветви елей, снега, шапками

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст.Предложение. Словосочетание»

2 уровень

1вариант

1. Основная мысль текста - это:

а) то, что смог пересказать ученик;

б) то, что хотел сказать автор;

в) то, что говорит главный герой в тексте.

2. Предложение – это….

а) группа слов не связанных по смыслу;

б) группа слов, выражающих законченную мысль;

в) группа слов связанных по смыслу.

3. Определи тип данного текста.

ВОРОНА

Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, крупный клюв. Перья у неё серые или чёрные. Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах. Вороны уничтожают вредных насекомых и грызунов.

а) художественный;

б) научный;

в) деловой.

4.Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5. Замени словосочетание Имя существительное + Имя существительное словосочетанием Имя прилагательное + Имя существительное.

Образец: сок из фруктов – фруктовый сок

берлога медведя - __________________________________________

полка для обуви - __________________________________________

кольцо из золота - _________________________________________

конфеты из шоколада - _____________________________________

одежда для детей - ____________________________________________

6. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

А кошка тут как тут! Воробьиха – за ним. Перья дыбом встали.

Раскрыла она клюв и целит кошке прямо в глаза.

Страх приподнял с земли воробьишку. Он подпрыгнул, замахал

крыльями. Раз, раз – и на окне.

Однажды пудик сидел на краю гнезда и пел во всё горло. Пел, пел, да

и вывалился из гнезда.

Заголовок ___________________________________

Тип текста___________________________________

7. Прочитай текст. Определи границы предложений. Спиши. Расставь нужные знаки препинания.

В клетке сидела крольчиха возле неё копошились пятеро крольчат ушки у них длинные, хвостики коротенькие, глазки круглые грызут травку так же, как и их мама очень забавные крольчата

8.Определи порядок предложений, чтобы получился связный текст.

(А) Может быть, и ты когда-нибудь научишься разговаривать со Вселенной, будешь так у неё спрашивать, чтобы на каждый вопрос получать ясный ответ.
(Б) И тогда всем будет интересно с тобой пого­ворить.
(В) Вселенная ничего не рассказывает, пока у нее не спросят ученые.
(Г) И чем больше ты будешь знать, тем больше сможешь рассказать.

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

2 уровень

2 вариант

1. Укажи правильную структуру построения текста:

а) основная часть, зачин, концовка;

б) зачин, концовка, основная часть;

в) зачин, основная часть, концовка.

2. Группа слов, выражающая законченную мысль называется:

а) текстом;

б) предложением;

в) абзацем.

3. Определи тип данного текста.

ПОЧЕМУ ЛАНДЫШ БЕЛЫЙ?

Почему ландыш белый? Замечал ли ты, что ландыши растут в тенистых местах? В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет. Только белые цветы видны. Учись разгадывать загадки природы. Твоя наблюдательность пригодится тебе в жизни.

а) текст – повествование;

б) текст - описание;

в) текст – рассуждение.

4. Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5. Замени словосочетание Имя существительное + Имя 

существительное словосочетанием Имя прилагательное + Имя существительное.

Образец: сок из фруктов – фруктовый сок

нора лисы - ____________________________________________________

полка с книгами - _______________________________________________

шапка из меха - _________________________________________________

конфеты из шоколада - ___________________________________________

горшок для цветов - _____________________________________________

6. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

Хозяин обнял собаку и улетел. Она не уходила с аэродрома и

встречала каждый самолёт.

В газете напечатали рассказ о верности собаки. Этот рассказ прочитал

хозяин собаки. Он прилетел и забрал с собой верного друга.

Среди пассажиров аэропорта был человек с собакой. Но собаку в

самолёт не пустили.

Заголовок ___________________________________

Тип текста___________________________________

7. Прочитай текст. Определи границы предложений. Спиши. Расставь нужные знаки препинания.

На лугах завяли травы с деревьев опадают листья и мягким ковром ложатся у корней деревьевдует лёгкий ветерок птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту холодно

8.Определи порядок предложений, чтобы получился связный текст.

(А) А когда отдаёшь тепло, тогда помогаешь жить другим.
(Б) Солнце отдаёт Земле свое тепло.
(В) Потому что· если ты только сам пользуешься тем, что имеешь, то и тебе от этого никакой радости и никому никакой пользы.
(Г) Если б Солнце не отдавало своё тепло, то ни­какого толку от этого тепла не было бы.

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

3 уровень

1вариант

1. Основная мысль текста - это:

а) то, что смог пересказать ученик;

б) то, что хотел сказать автор;

в) то, что говорит главный герой в тексте.

2. Предложение – это….

а) группа слов не связанных по смыслу;

б) группа слов, выражающих законченную мысль;

в) группа слов связанных по смыслу.

3. Определи тип данного текста.

ВОРОНА

Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, крупный клюв. Перья у неё серые или чёрные. Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах. Вороны уничтожают вредных насекомых и грызунов.

а) художественный;

б) научный;

в) деловой.

4.Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5. Замени словосочетание Имя существительное + Имя существительное словосочетанием Имя прилагательное + Имя существительное.

Образец: сок из фруктов – фруктовый сок

берлога медведя - __________________________________________

полка для обуви - __________________________________________

кольцо из золота - _________________________________________

конфеты из шоколада - _____________________________________

одежда для детей - ____________________________________________

6. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

А кошка тут как тут! Воробьиха – за ним. Перья дыбом встали.

Раскрыла она клюв и целит кошке прямо в глаза.

Страх приподнял с земли воробьишку. Он подпрыгнул, замахал

крыльями. Раз, раз – и на окне.

Однажды пудик сидел на краю гнезда и пел во всё горло. Пел, пел, да

и вывалился из гнезда.

Заголовок ___________________________________

Тип текста___________________________________

7. Прочитай текст. Определи границы предложений. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Расставь нужные знаки препинания.

В клетке сидела кр..льчиха возле неё к..пююшились пятеро крольчат ушки у них длинные, хвостики коротенькие, гла..ки круглые грызут трак..у так же, как и их мама очень забавные кр..льчата

8.Определи порядок предложений, чтобы получился связный текст. Составь своё предложение о Вселенной.

(А) Может быть, и ты когда-нибудь научишься разговаривать со Вселенной, будешь так у неё спрашивать, чтобы на каждый вопрос получать ясный ответ.
(Б) И тогда всем будет интересно с тобой пого­ворить.
(В) Вселенная ничего не рассказывает, пока у нее не спросят ученые.
(Г) И чем больше ты будешь знать, тем больше сможешь рассказать.

Проверка языковых знаний, умений и навыков №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

3 уровень

2 вариант

1. Укажи правильную структуру построения текста:

а) основная часть, зачин, концовка;

б) зачин, концовка, основная часть;

в) зачин, основная часть, концовка.

2. Группа слов, выражающая законченную мысль называется:

а) текстом;

б) предложением;

в) абзацем.

3. Определи тип данного текста.

ПОЧЕМУ ЛАНДЫШ БЕЛЫЙ?

Почему ландыш белый? Замечал ли ты, что ландыши растут в тенистых местах? В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет. Только белые цветы видны. Учись разгадывать загадки природы. Твоя наблюдательность пригодится тебе в жизни.

а) текст – повествование;

б) текст - описание;

в) текст – рассуждение.

4. Что такое словосочетание?

а)  два связанных по смыслу слова, где одно главное, а другое зависимое;

б) подлежащее и сказуемое;

в) два любых слова.

5. Замени словосочетание Имя существительное + Имя 

существительное словосочетанием Имя прилагательное + Имя существительное.

Образец: сок из фруктов – фруктовый сок

нора лисы - ____________________________________________________

полка с книгами - _______________________________________________

шапка из меха - _________________________________________________

конфеты из шоколада - ___________________________________________

горшок для цветов - _____________________________________________

6. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

Хозяин обнял собаку и улетел. Она не уходила с аэродрома и

встречала каждый самолёт.

В газете напечатали рассказ о верности собаки. Этот рассказ прочитал

хозяин собаки. Он прилетел и забрал с собой верного друга.

Среди пассажиров аэропорта был человек с собакой. Но собаку в

самолёт не пустили.

Заголовок ___________________________________

Тип текста___________________________________

7. Прочитай текст. Определи границы предложений. Спиши вставляя пропущенные буквы. Расставь нужные знаки препинания. Подчерни грамматическую основу предложения.

На лугах завяли травы с д..ревьев опадают листья и мя..ким к..вром ложатся у к..рней деревьев дует лё..кий в..терок птицы собираются в стаи и г..товятся к ..тлётухол..дно

8.Определи порядок предложений, чтобы получился связный текст. Составь своё предложение о тепле.

(А) А когда отдаёшь тепло, тогда помогаешь жить другим.
(Б) Солнце отдаёт Земле свое тепло.
(В) Потому что· если ты только сам пользуешься тем, что имеешь, то и тебе от этого никакой радости и никому никакой пользы.
(Г) Если б Солнце не отдавало своё тепло, то ни­какого толку от этого тепла не было бы.
Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

1 уровень

Вариант 1

1.Выбери правильное утверждение.

Имя существительное-это…

а)часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей?

б)часть слова

в)часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?

2. Выбери правильное утверждение.

Имя прилагательное – это ……..

а) часть слова;

б) часть речи;

в) член предложения

3.Выбери имена существительные только женского рода.

а) заря, пшеница, ромашка;

б) гвоздика, квартира, приветливо;

в) воскресенье, лестница, комната.

4. Выбери ряд, в котором все имена прилагательные стоят в единственном числе

а) большая, сильные, жгучее;

б) солнечная, раннее, высокий;

в) жёлтый, красное, синие

5. Запиши имена существительные в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Медведь, ромашка, берег, девочка, орех, сирень, карась, фазан.

6. Запиши слова. Определи род имён существительных.

Облако, вещь, рукой, пенале, небе, ворона, север, клещ.

7. Вставь пропущенные окончания

Шёлков… платье, весенн... цветы, ненастн… погода, счастлив… день, радостн… помощница.

8. Спиши предложение. Укажи над каждым из слов часть речи.

Быстрые лесные ручьи впитали в себя запахи мхов, тяжёлых берёзовых капель – и понесли по земле.

Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

1 уровень

Вариант 2

1.Выбери правильное утверждение.

Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? - это

а) имя существительное;

б) имя прилагательное;

в) глагол

2. Выбери правильное утверждение.

Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей?

а) имя существительное;

б) имя прилагательное;

в) глагол

3.Выбери имена существительные только мужского рода.

а) ракета, коллектив, поэт

б) животное, огород, альбом

в) праздник, трамвай, завтрак

4. Выбери ряд, в котором все имена прилагательные стоят во множественном числе

а) весёлые, звонкие, белые;

б) красивые, весенняя, майский;

в) голубые, облачное, утренняя.

5. Запиши имена существительные в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Камень, лягушка, дождь, учебник, жираф, ученик, земля, котенок.

6. Запиши слова. Определи род имён существительных.

Полотенце, книга, стриж, лесу, весна, воробей, цветок, небо.

7.Вставь пропущенные окончания

Послушн… малыш, чёрн… глазки, ярк… солнце,маленьк… лужица, волшебн… ключ.

8. Спиши предложение. Укажи над каждым из слов часть речи.

Цвели в саду садовника жёлтые и белые нарциссы, красные розы, разноцветные фиалки, белые и розовые маргаритки.

Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

2 уровень

Вариант 1

1.Найди неодушевленное имя существительное мужского рода:

а) муравей;

б) тетрадь;

в) карандаш

2. Какое из имен существительных надо писать с мягким знаком:

а) вещ_;

б) лещ _;

в) плащ_

3. Какое из словосочетаний содержит имя прилагательное:

а) прыгать в прорубь;

б) в голубом небе;

в) три поросёнка

4. В каком из словосочетаний имя прилагательное стоит в начальной форме.

а) белый голубь;

б) ранняя весна;

в) тёплое молоко

5.Выпиши только имена существительные, определи их род, число, падеж.

Облако, играет, пирог, в лесу, с мамой, одуванчик, аккуратный, на дереве, солнцем, лунный, игровое, без пальто, к другу.

6.От данных имён существительных образовать имена прилагательные трёх родов.

                                                М.р.                                      Ж.р.                               С.р.

Лиса                           __________________________________________________________________

Солнце                      ___________________________________________________________________

Земля                        _________________________________________________________

7. Допиши окончания имён прилагательных. Спиши. Определи падеж имён прилагательных в трёх последних словосочетаниях.

Мягк___ постель, молод__ олень, летн___ платье, осенн___ дожди, к лучш ____ другу, из глубок___ колодца.

8. Сделай морфологический разбор имени прилагательного

За дальним (лесом) –

Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

2 уровень

Вариант 2

1.Найди одушевленное имя существительное женского рода:

а) подушка;

б) обезьяна;

в) карандаш

2. Какое из имен существительных не надо писать с мягким знаком:

а) вещ_;

б) тиш_;

в) товарищ_

3. Какое из словосочетаний содержит имя прилагательное:

а) на лесной поляне;

б) высоко в небе;

в) пять пальцев

4. В каком из словосочетаний имя прилагательное стоит в начальной форме.

а) смелый поступок;

б) поздняя осень;

в) чистое окно

5.Выпиши только имена существительные, определи их род, число, падеж.

Озеро, бежит, весёлый, на полях, с братом, прыжок, летали, без полёта, луной, лунный,сладость, без пальто, к парте.

6. От данных имен существительных образовать имена прилагательные трёх родов.

                                                М.р.                                      Ж.р.                               С.р.

Заяц                           _________________________________________________________

Море                      ___________________________________________________________

Погода                    _____________________________________________________________

7. Допиши окончания имен прилагательных Определи падеж имен прилагательных в трех последних словосочетаниях.

Зелён__ трава, золот___ перстень, осенн___ ненастье, весен__ звуки, по песчан__ берегу, добежать до спортивн__ площадки.

8. Сделай морфологический разбор имени прилагательного

Без душистой (ягоды) -

Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

3 уровень

1 вариант

1. Какого признака нет у имён существительных?

а) рода

б)падежа

в) времени

2. Найди ответ, где правильно образованы от существительных однокоренные  прилагательные.

а) игра-игрушка

б) бег – бегут

в) вода - водяной

3. Указать строку, в которой все прилагательные стоят в форме дательного падежа:
           а)  березового сока, к большому снегу
            б)  ночная бабочка, к холодному ветру
            в)  к дождливому лету, к сильному шторму
4. Вставить пропущенные буквы в соответствующем порядке:
з...лёные, ж...лтые, л...сная, х...рошая
            а)  е, ё, е, о
            б)  е, ё, и, а
            в)  е, о, е, о

5. Прочитайте слова. Поставьте существительные в единственном числе. Спишите пары слов. Укажите род имён существительных. Подчеркните ь .

Образец. Красивый плащ (м.р.).

Красивый (плащи). Дорогая (вещи). Летучая (мыши). Горячий (калачи). Резиновый (мячи).

6.Дополни словосочетания подходящими именами существительными, определи падеж.

Подарил ________ ; рассказать о _______ ; пирог с ______ ; выйти из _____ ; смотреть в ______ ; абрикосовое ________

7.Вставить пропущенные буквы, дописать окончания, подчеркнуть прилагательные волнистой линией, указать их род.

Сильн___ ветер разогнал тяжел___ тучи. Дож__ь прошел. Мокр___ тр__ва  бл__стит на ярк___ со__нце. Его тепл___ лучи осв__тили  л__сн__ п__ляну. Красив_____огон__ками сверкает утренн___ р__са.

 8. Спиши предложение, вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу предложения. Разбери имя прилагательное как часть речи (морфологический разбор).

Гр…чи  в…ют  гнёзда  на  высоких д…рев…ях. 

Проверка языковых знаний, умений и навыков №2 по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

3 уровень

2 вариант

1. Какого признака нет у имён существительных?

а) времени

б) числа

в) рода

2. Найди ответ, где правильно образованы от существительных однокоренные  прилагательные.

а) город – города

б) картофель – картофельное

в) берёза – берёзки

3.Указать имя прилагательное среднего рода в форме родительного падежа:
            а)  у лазурного моря
            б)  в нежном тумане
            в)  под высоким деревом

4.Вставить пропущенные буквы в соответствующем порядке:
с...леный, в...сёлая, б...льшая, т...желая

          а) о, и , а, и

б)  о, е, о, я
 в)  а, е, а, я
5. Прочитайте слова. Поставьте существительные в единственном числе. Спишите пары слов. Укажите род имён существительных. Подчеркните ь .

Образец. Красивый плащ (м.р.).

Красивый (плащи). Осенняя (ночи). Электрическая (печи). Школьный (врачи). Железный (обручи). Верный (товарищи).

6.Дополни словосочетания подходящими именами существительными, определи падеж.

Сказал ________ ; сидеть на _______ ; встретиться с ______ ; выбежать из _____ ; верить в ______ ; апельсиновый ________ .

7.Вставить пропущенные буквы, дописать окончания, подчеркнуть прилагательные волнистой линией, указать их род.

Ст__итжарк __ день. Задр__мал с__снов__ лес. Солнечн__ лучи залили всю окрес__ность. Густ__трос__никзат__нул л__сн__ оз__ро. Прохладн__ в__да манит к себе. Улыбается бел__кувш__нка и тихо кач__етсянав__де. Свеж__йв__терок ласкает загорел__ лица.

 8. Спиши предложение, вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу предложения. Разбери имя прилагательное как часть речи (морфологический разбор).

В_т_ рок пр_шумел в в_ршинах стройных берёз.

ИЗЛОЖЕНИЯ

1 уровень

Изложение

Мурка и ежата.

У маленьких ежат пропала мать. Колючие комочки погибали. Они были голодные.

У кошки Мурки родились котята. Она кормила их молоком. Раз Мурка подошла к ежатам. Она тронула их лапой и отбежала. Ежи кололись. Ежата уткнулись в прутья корзины и затихли. Грозила беда.

Ежей завернули в тряпочку. Теперь они не были колкими. Мурка кормила их молоком. Зверьки были спасены. (58 слов)

Вопросы и задания к тексту.

Почему колючие комочки погибали?

Какая беда случилась с ежатами?

Что испугало кошку?

Как зверьки были спасены?

Примерный план

1.      Голодные ежата.

2.      Грозила беда.

3.      Зверьки спасены

Словарно-орфографическая подготовка.

Выделить корень в родственных словах: колючие, кололись, колкими; еж, ежата, ежи, ежики; корм, кормила, накормила. Подчеркнуть безударные гласные.

Записать в столбик слова с безударными гласными: погибали, комочки, родились, голодные, зверьки, спасены; выделить гласную в корне.

Проговорить хором: корзина, молоко.

Слова для справок: завернули, подошла,уткнулись, затихли, грозила, завернули, кормила, спасены.

2 уровень

Изложение

Печальный случай.

Весной на берегу своя жизнь. Водяная крыса чистит шубку. Ужи греются на песке. Утки ищут пищу. В кустах поют соловьи.

Но вдруг началась драка полевых воробьев. Живым клубком воробьи закружились в воздухе. Серые перья полетели на землю. В драке воробьи забыли осторожность. Ястреб со свистом рассек воздух и схватил одного забияку.

Сразу наступила тишина. Молча кинулись драчуны в кусты. А хищник съел добычу и опять кружит в воздухе. (69 слов)

Вопросы и задания к тексту.

Как названы в рассказе дерущиеся воробьи?

Почему так легко досталась добыча ястребу?

Какую жизнь можно наблюдать на берегу реки в тихую минуту?

Примерный план

1.      Жизнь на берегу.

2.      Драка.

3.      Ястреб.

4.      После драки.

Словарно-орфографическая подготовка.

Назовите слова с гласными после шипящих и объясните их написание.

В каких словах встречаются Ь и Ъ. Объясните их роль в слове.

Вставьте пропущенные буквы: в…дяная, шу…ку, п…левых , клу..ком, ра…ек, хищ…ни, д…быча.

Слова для справок: осторожность, забияка.

1. уровень

Как Маша стала большой.

Маленькая Маша очень хотела вырасти. Для этого она и в маминых  туфлях ходила, и прическу, как у тети Кати делала и бусы примеряла. Даже часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней.

Маша подмела пол. Мама даже удивилась: «Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?» А когда Маша чисто вымыла посуду да насухо  вытерла ее, тогда не только мама, но и отец удивился. Он похвалил Машу при всех, за столом.

Теперь все маленькую Машу называли большой. (79 слов)

Вопросы и задания к тексту.

Как Маша пыталась вырасти?

Почему над ней смеялись?

Что удивило маму?

За что похвалил отец?

В каком значении употреблено слово «большой»?

Примерный план

1.      Маша хочет вырасти.

2.      Над Машей смеются.

3.      Машу хвалят.

Словарно-орфографическая подготовка.

Раскрыть скобки, объяснить написание: (у)тети, (на)девала, (на)руку, (не)получалось, (не)только, (и)отец, (вы)терла, (за)столом.

Вставьте пропущенные буквы, объясните написание: х…тела, прим…ряла, ч…сы, см…ялись, подм…ла, выт…рла ,уд…вился, б…л…шой.

Назовите слова с Ь, объясните их функцию в слове.

Слова для справок: Мама даже уд…вилась: «Машенька! Да неужели ты у нас б…л…шаяст…новишься?»

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(задания для 4 класса)

Словарные работы

1.  Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1 уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.
2 уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо вл..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стымил..сточками. Др..ж..т серая осина.
3 уровень.
Спишите, исправив ошибки.
По тинулохоладом. Последниеклочя тумана мокрой марлей палзлипосклону. От крылись яркие сияющие горы.

Состав слова.

2.Окончание и основа.
1 уровень.
Спишите слова. Выделите основу и окончание.
Парта, партой, у парты; высокая, высокий, высокое.
2 уровень.
Напиши по образцу. Выдели основу и окончание.
Образец: дощатый домишко – дощатые домишки.
Чудесная встреча - …, старый дедушка - …, широкое море - …, чайная чашка - … .
3 уровень.
Прочитайте, найдите лишнее слово. Напишите остальные слова, выделите в них основу и окончание.
Белый, белая, белка, белое. Лиса, в лесу, за лесом, лес.

3. Корень. Однокоренные слова.
1 уровень.
Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень.
Каменщик - …, лётчик - …, связист - …, пианист - … .
2 уровень.
Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень.
Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … .
Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок.
3 уровень.
Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.
Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый

4. Непроизносимые согласные в корне слова.

1 уровень.
Спишите, написав проверочные слова.
Окрес…ность, звёз…ный, со…нце, здра…ствуй, извес…ный, сер…це, прелес…ный, мес…ность.
2 уровень.
К существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные с непроизносимой согласной, а к прилагательным – существительные с непроизносимыми согласными.
Писатель, небо, крутая, весёлый, час, цветы, горячее, человек, сильное, сельская.
3 уровень.
Спишите, заменяя выделенные слова словами, близкими по значению с непроизносимой согласной. Печальный рассказ, знаменитый писатель, красивая девочка, шумное торжество, весёлый народ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

5. Род имен существительных.
1 уровень.
Выпишите имена существительные и запишите их в три столбика по родам.
Мечтал, красивое, ходил, яблоко, бродил, мебель, адрес, чашка, чувство, разведка, дело, лучистый, путник, мир, удача.
2 уровень.
Из слов строчки составьте предложения так, чтобы получились пословицы. Укажите род имён существительных.
Почёт, рядом, труд, живут, и.
Матери, лучше, сердце, солнце, греет.
Мастерство, в, почёте, всегда.
До, язык, Киева, доведёт.
3 уровень.
Составьте рассказ, используя слова.
Утро, дождь, плащ, луч солнца.
Определите род всех имён существительных.
6.Склонение имён существительных.
1 уровень.
Спишите. Поставьте вопросы к выделенным словам.
Посеяла на грядке, шишки ёлки, пронёсся по степи, напиши бабушке, вечер за книгой, альбом подруги, протекает по равнине, был за школой, забыл о задаче.
2 уровень.
Составьте с именами существительными словосочетания, в которых эти существительные стояли бы в П.п., Д.п., Р.п.
Гроза, окно, грач, степь.

3 уровень.
Спишите. Определите падеж имён существительных.
Дож..ь (по)шёл в..с..лее. Люди (вы)б..гали из д..мов. Они протягивали руки. В..да (с)б..гала по ихрукам до самых плеч. Р..бятишки (за)прыгали (по)лужам.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
7.Склонение имён прилагательных.
1 уровень.
Просклоняйте словосочетания.
Тёплый зимний шарф, тёплое зимнее пальто.
2 уровень.
Спишите. Определите падеж имён прилагательных.
Чистое небо затянулось тучами. Зима природу нарядила в белый, тёплый, чистый мех. Мы отправились на Синее озеро. В поздний час дома не спали. Зимнее солнце светило тускло.
3 уровень.
Спишите, раскрывая скобки. Определите падеж имён прилагательных, выделите окончания.
Таня и Алёна посадили свои деревца, полили их (тёплый) водой. Светит ( горячий) (весенний) солнышко, идут по небу весёлые облака. И два (новые) деревца стоят у ворот. Они расправляют корешки в ( тёплый) земле.
МЕСТОИМЕНИЕ
8.Местоимения.
1 уровень.
Спишите. Раскройте скобки. Подчеркните местоимения.
(У) меня сегодня день рождения. (Ко) мне придут гости. (В) моей коллекции появится новая марка. (На) ней будет изображена природа. Мне нравится пейзаж.
2 уровень.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите лицо местоимений.
Прин..сли нам щенка спаниэля, вел..чиной со среднюю крысу. Кошка наша на шкафу стала готовиться к пры..ку. Ей, конечно, непонятно: крыса это или щенок. Чтобы развлечь его, я принёс из кухни кость. И пол..жил ему под нос.
3 уровень.
Соберите предложения. Существительное сойка замени местоимениями. Запишите.
Но, по характеру, разбойник, настоящий, сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям, белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие. Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит.

9.ГЛАГОЛ. 
Изменение глаголов по временам
1 уровень.
Запишите глаголы в три столбика.
Едут, будет петь, съел, говоришь, белела, зашьёт, подросло, гулять, запрыгает, становится, растрепали.
2 уровень.
Образуйте от существительных глаголы и поставьте их в настоящее, прошедшее и будущее время.
Соль - …, скрип - …, боль - …. корм - … .
3 уровень.
Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте время глаголов.
Солнце св..тилоре..коув..дает тр..ваоп..даютлист..я воздух наполнится зап..хомгр..бов и сухой л..ствы у к..рней старой с..сныл..ж..т м..ховой к..вёр.

Диктанты
1 Поздняя осень 1 уровень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

По И. Соколову-Микитову.

С л о в а д л я с п р а в о к: кочаны, усыпано.

3. В ы п о л н е н и е грамматических з а д а н и й.

В а р и а н т I

1) Разберите по членам предложения четвертое предложение.

2) Подчеркните словарные слова.

3) К слову «срезают» запишите проверочное.

2 уровень

Поспевают овощи

Дни стоят ненастные. Ночи стали холодными. По утрам бывают легкие морозы. Овощи могут замерзнуть. Спелые овощи люди начали снимать с полей и огородов.

Убрали огурцы. Потом очередь за луком. Выдернули морковку, редьку, свеклу. Остается на полях капуста.

В октябре копают картофель. Просушили и увезли с полей. Положили в погреб. Пусть лежит там в темноте. Отобранные клубни оставляют на семена. (61 слово.) (По Э. Шиму.)

С л о в а д л я с п р а в о к: снимать, очередь.

З а д а н и я:

1. Подчеркните однородные члены предложения и запятую при них.

2. Во втором предложении укажите части речи.

3. Подчеркните словарные слова.

3 уровень

Русские леса

Хороши русские леса! Смолою пахнет сосновый бор. Под самыми тучами шумят зеленые вершины, метут синеву неба. Точно белые красавицы глядят в воду кудрявые березки. На залитых солнцем полянах раскинулись дубы. Каждым листочком дрожит осинка. Яркий осенний наряд у клена. Высокие стройные ели вытянули острые макушки. В тенистых дубравах поселились певчие птицы. Тихие речушки протекают в лесной глуши.

С л о в а д л я с п р а в о к: точно, каждым.

З а д а н и я:

1. Третье предложение разберите по составу.

2. Укажите части речи в последнем предложении.

3. Выпишите из текста:

три существительных мужского рода;

три существительных женского рода.

2 На лесной полянке 1 уровень

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их враг – ежик.

Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосенке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

С л о в а д л я с п р а в о к: ящерица, хвороста.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Укажите падежи существительного полянка, выделите окончания.

2. Выпишите из текста по одному существительному 1-го и 2-го склонения.

Снежинки 2 уровень

Снежинки родились в снежной тучке. Полетели они к земле белой стаей.

В деревнях и селах им обрадовались. Ведь снег бережет от стужи всходы озимых хлебов. Можно быстро мчать по гладкому санному пути.

В городе против снежинок провели борьбу. Счищали снег лопатами, мели метлой, увозили на машине. На улице чернел асфальт. Ясно, что на трамвае, легковой машине, автобусе трудно ездить по снежной дороге.

Зато и в городах и деревнях детвора лепила из снега снеговиков, снежки, снегурок.

С л о в а д л я с п р а в о к: бережет, асфальт, зато; сообщить о запятой перед словом что в предпоследнем предложении.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Подчеркните в последнем предложении однородные члены.

2. В предпоследнем предложении определить падеж и склонение имен существительных.

3. Запишите однокоренные слова с корнем -снег- (-снеж-).

Летом 3 уровень

Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.

Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти у поверхности, но в руки не даются.

После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш.

Грамматические задания:

1 Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

2 Выпиши из текста 3-е предложение. Подчеркни в нём главные члены. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

3 Сделай морфологический разбор слова к земле.

3 Клесты 1 уровень

В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось все живое.

Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.

Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.

Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далеком Севере.(77 слов.)

По Г. Скребицкому

З а д а н и е. Подчеркните волнистой линией имена прилагательные, определите род, падеж.

Книга2 уровень

Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на мягком диване. Приятно взять в руки, полистать любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картинке нарисован старик. Бедняга стоит у синего моря, говорит с рыбкой, просит у нее для жадной старухи новую избу. Мудрую сказку подарил нам Пушкин.Вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведет за уздечку лошадку. Чудесные стихи Некрасова!

Много счастливых минут доставляют книги. Можно полететь в ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли появилось на свет это удивительное чудо? (96 слов.)

З а д а н и е:

1. Выпишите из текста по одному прилагательному в единственном и множественном числе, просклоняйте эти прилагательные.

2. Сделайте морфологический разбор трех прилагательных.

3. Разберите по членам предложение о Пушкине.

Что за птица?3 уровень

Стоит прекрасный зимний денек. На улице легкий морозец. Под лучами яркого солнца сверкает искрами снежок. На колючей веточке елки сидит прелестная птичка. Хочу разглядеть ее получше. Красавица! На головке у нее черная шапочка. На короткую шейку повязала галстучек. Спинка, крылья и хвост желтенькие. А какая яркая грудка! Словно птичка в желтом жилете. Клюв у птички тоненький. Подлетела она к моему окошку. Полакомилась шустрая птичка вкусным салом и запела радостную песенку: си-си-си. Догадались? Это… (76 слов.)

С л о в а д л я с пра в о к: сверкает, жилет; сообщить постановку двоеточия в последнем предложении; написать название птицы.

З а д а н и е:

1. Подчеркните вопросительное и восклицательное предложения.

2. Разберите по составу слова: грудка, сидит, радостную.

3. Выпишите словосочетания прил. + сущ., согласованные:
в мужском роде; в среднем роде.

4 Определите падеж прилагательных.

4 Иволга 1 уровень

Из всех лесных музыкантов иволга – самая скрытная и красивая. Живет иволга в березовых рощах. Она встречается в тенистых парках и липовых аллеях. Весной иволга появляется поздно. Рощи уже одеты зеленой листвой. Тому, кто не слышал громкий свист иволги, трудно найти ее гнездо. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу. Лишь иногда на лесной поляне блеснет она ярким опереньем. (61 слово.)

З а д а н и е. Сделайте морфологический разбор пяти глаголов

2 уровень ЦВЕТЁТ ЧЕРЁМУХА

Под лучами майского солнышка всё быстро растёт. Отцвели лёгкие белые подснежники. В лугах развернулся пёстрый ковёр из трав и листьев. Налились на черёмухе бутоны. Приятным ароматом повеяло от дерева. Грянули холода. Утренний туман не поднялся колечком с лесной полянки. Он замер и лёг инеем на землю. Тишина в лесу. Птицы молчат. Они боятся застудить горлышко. Одна кукушка кричит с раннего утра до позднего вечера.(66 слов) Слова для справок: аромат, замер, боятся.

Грамматическое задание:

1. Выписать из текста глагол в неопределённой форме.

2. Выписать глагол из последнего предложения. Выполнить

морфологический разбор.

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА 3 уровень

Перед заходом солнца я отправляюсь на свою обычную вечернюю прогулку. Весело пробираться по зарослям высокой, сочной, душистой травы. Я забираюсь в самую глушь леса. Вот уже с трудом пробираешься вперёд. С облегчением вздохнёшь, когда снова очутишься на солнечной опушке. Какая перед тобой открывается красота! Внизу, как на ладони, расстилается широкая долина, по которой змеёй извивается синяя река. За рекой виднеется соседняя с нами деревня и моё любимое ближнее озеро. При солнечном освещении всё это принимает волшебный вид. (79 слов)

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть глаголы в неопределённой форме.

2. Сделать морфологический разбор глагола из последнего

предложения.

3. Указать время глаголов.

5 Весна 1 уровень

Солнце весною дольше остается на небе и греет с каждым днем все сильнее. Снег начинает таять, и вода ручейками сбегает в реки и озера. Лед на реках чернеет, начинает ломаться, и рыхлые льдины несутся по течению реки. Вода в речке прибавилась. Она не может поместиться в берегах, выступает и разливается по окрестным лугам. Еще снег не сойдет, а уже начинает показываться новая зеленая травка и первые цветы.

Голубенький подснежник пробивается в лесах из-под прошлогоднего листа. Стали появляться и желтые одуванчики. (82 слова.)

З а д а н и е:

1. Выпишите из текста сложное предложение, разберите его по членам предложения.

2. Выпишите 2–3 словосочетания сущ. + прилаг.

Летняя прогулка 2 уровень

Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берез. Сквозь листочки на траве играют золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы. Звуки их песен разносятся по всей окрестности.

На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть пруд. В глубоком овраге журчит ручей. Я сяду на пенек у ключа, достану кружку и кусок мягкого свежего хлеба. Как приятно выпить в жару холодной воды! Хорошо летом в роще, в лесу, в поле! (80 слов.)

З а д а н и е.

1. Сделайте морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

2. Выполните фонетический разбор слов: солнце.

Весеннее расписание 3 уровень

Весной наши птицы возвращаются на родину из жарких стран. Открывает птичье весеннее расписание март. В полях лежит снег, но уже показались первые проталины. Важно по проталинке прохаживается грач. Треснул на речке лед. Прилетела трясогузка. В шутку говорят, что она разбила лед своим длинным хвостом. Река освободилась от ледяного плена. Лебеди, гуси, утки возвращаются домой. А в мае лес развешивает зеленые флажки. Он встречает соловья. Ночью прилетает перепел. Только звезды освещают его посадочную площадку. (75 слов.)

Задание.

1. Разберите по членам предложения любое предложение.

2.Сделайте морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

3.Разобрать первое предложение по членам и частям речи.

Языковая тема . 1

А 1. Какие бывают предложения по цели высказывания?

1) главные, второстепенные, простые

2) выражающие мысли, чувства, советы

3) повествовательные, вопросительные, побудительные

4) умные, удивительные, смешные

А 2. Какие бывают предложения?

1) повествовательные, вопросительные, побудительные

2)полезные, шуточные, серьёзные

3) восклицательные, невосклицательные

4) сердитые, ласковые, спокойные

А 3. В конце какого предложения знак поставлен неверно?

1) Охраняйте родную природу?

2) Кто вьет свои гнёзда на земле?

3) Ребята, не разоряйте птичьи гнёзда!

4) Наступила золотая осень.

А 4. Что является главными членами предложения?

1) приставка, корень, суффикс, окончание

2) одушевлённые и неодушевлённые

3) существительное, прилагательное, глагол

4) подлежащее и сказуемое

В 1. Найди главные члены в предложении.

Порыв ветра разметал листву по дороге.

1) ветер разметал

2) порыв ветра

3) порыв разметал

4) разметал листву

В 2. Как связаны между собой слова в предложении?

1) интонацией

2) по смыслу; от одного члена к другому можно поставить вопрос

3) словами

4) тесно

В 3. Какие бывают тексты?

1) глухие и звонкие

2) главные и второстепенные

3) повествование, рассуждение, описание

4) побудительные и вопросительные

В 4. Что такое тема текста?

1) то, о чём говорится в тексте

2) то, что нужно запомнить

3) то, что меня удивило

4) то, о чём можно поспорить

С 1. Укажи побудительное предложение.

1) Как зовут этого мальчика?

2) Сегодня Катя хорошо ответила урок.

3) Собирай рыжики в ельнике!

4) Какой чудесный день!

С 2. Прочитай и укажи, какой это текст.

Осень

В тёмном лесу сыро, а над лесом солнце и ветер. Чёрные ели похожи на вышки. Они торчат среди багровой и золотой листвы. На каждой вышке белый сверкающий флаг. Это повисли летучие паутинки. Пахнет прелым листом. Это запах осени.

(По Н.Сладкову)

1) восклицание

2) повествование

3) описание

4) рассуждение

2 Языковая тема

Задания первого уровня (1 балл)

1. Выбери верное утверждение

Предложение - это …

А. буквы связанные между собой по смыслу.

Б. слова, выражающие законченную мысль.

В. слова, не связанные между собой по смыслу.

Г. буквы, не связанные между собой по смыслу.

2. Прочитай текст. Сколько в нём предложений? (знаки препинания в конце не расставлены)

У Даши живут чижи и синички весь день они весело скачут и поют Даша их любит

А.1;                    Б. 2;                                        В. 3                          Г. 4

3. Выбери слово, от которого нужно поставить вопрос к выделенному слову

На лесной полянке растёт душистая земляника.

А. на лесной    Б. растёт                                В. душистая           Г. земляника

4. Укажи слово, в котором пропущена буква о.

А. др(о,а)зды           Б. кр(о,а)я                     В. ск(о,а)ла            Г. тр(о,а)ва

5. Укажи слово, которое является проверочным для слова лесок

А. лесной         Б. лесочек                             В.лес                       Г. лесовик

6.Укажи слово с непроверяемой безударной гласной в корне

А. библиотека Б. тропинка                           В. тяжёлый            Г. молчать

7. Дополните высказывание.

Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…

А. корнем         Б. окончанием                     В. приставкой       Г. суффиксом

8. Укажи слова с приставкой по-

1. пол                2. посуда                         3. поход                        4. помыть

А.3,4                  Б.2,3                                 В.1,4                              Г. иной ответ

Задания второго уровня (2 балла)

9. Выбери нужный знак препинания, чтобы получилось предложение, в котором содержится сообщение.

У тебя разбита коленка.

А. (.)                  Б. ?                                    В. !                                 Г. иной ответ

10. Какие предложения составляют текст?

А. Дети часто ходили в рощу. Там цвели душистые ландыши. Они очень украсили лес.

Б. В чаще леса живут белки. Для Миши вызвали врача. В гнезде пищат грачата.

В. В саду цветёт шиповник. За домом широкая река. Под ёлкой жил маленький ёжик.

Г. Пришла зима. Бежит мышка. А у Клавы лыжи.

11. Укажите сколько слов в предложениях со звонкой согласной на месте пропусков.

Дети пошли на пру… Там весело шумит камы…, где живёт у….Ребята будут строить пло….

А.1                     Б.2                                    В. 3                                Г. 4

12.Укажите слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

1. поля               2. вагон                 3. лесной

4. дрожать         5. песок                 6.герой

А. 1,3,4             Б. 1,2,3,6                          В. 3,4,5                          Г.иной ответ

13. В какой группе словосочетаний на месте пропусков пишется Ь ?

А.  с...едобный гриб, построить сквореч…ник

Б. попасть в об…ятия, запасаться с…естным

В. знатноекушан..е, дружная сем..я

Г. берёзовые поч..ки, с..езд депутатов

14. Укажите сколько в тексте слов с приставкой.

От инея пожелтели берёзки и покраснели осинки. Вода в реке потемнела. Холодный осенний ветер срывал листья.

А.2                     Б.3                                    В.4                                 Г. иной ответ

15. Укажите слово такое же по составу как слово пригорки

А. кормушки     Б. подснежник             В. медовый                  Г. заморозки

16. Укажите группу слов, где на месте пропуска будет буква с

А. …делать, ..мыть                                                                         Б. …дание, ..прыгнула

В. ..десь, ..кинуть                                                                             Г. ..ломить, …вонить

Задания третьего уровня (3 балла)

17.Выпишите из предложения словосочетание.

На полянке росла сосна.

18. Составьте из предложений текст. В ответ запишите номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте.

1. На ней висели яблоки. 2.Под яблонькой спал зайка. 3.В огороде росла яблонька. 4.Зайка прыгнула в сторону и побежал к лесу. 5.Вдруг яблоко упало на него.

19. Прочитай текст и выполни задания.

Тише дождь. Посветлело за окнами. Вода струится по стеклу. Побежали по дорогам ручьи. Позеленел за окнами луг.

Выпишите из третьего предложения второстепенный член.

20. Выпишите из предложения слова, которые пишутся с маленькой буквы.

М(м)осква – С(с)толица  Р(р)оссии.

21.Выполни задание по образцу и запишите ответ как в образце.

Ломать – лом,   колоть – кол;

б..жать - ……., х...дить - ……

22. С помощью приставки образуйте глагол противоположный по смыслу. Запишите образованный вами глагол в ответ.

открыть

23. Если от данных слов образовать слова, обозначающие признак предмета, то в каком из них появятся непроизносимая согласная? Выпиши образованное вами слово.

Прелесть, ужас, чудеса.

24. Выпишите из предложений слова с приставкой – из

Волк  (из)влёк (из)   (из)бушки всю (из)мазанную тестом лису.

Изложение

Антон и Харитон.

(Изложение с творческим заданием.)

Предложил Антон Харитону дружбу: горе и радость делить пополам.

Согласился Антон. Когда друг рядом, жить легче и веселей.

Шли друзья полем. Солнце палило. Попросил Харитон шляпу, ему голову

припекало. Антону тоже голову пекло, но он отдал шляпу, лишь бы другу было

хорошо.

Вдруг набежала туча, хлынул дождь. Закричал Харитон, чтоб Антон дал ему

плащ. Отдал Антон плащ, ради дружбы и промокнуть можно.

Кончился дождь. Харитон вернул Антону плащ и шляпу: нести тяжело.

Антон взял мокрые вещи и призадумался.

Дошли до перекрёстка. Харитон повернул налево, а Антон направо. Окликнул

его Харитон: вместе хотели идти, друзья ведь. Но Антон ушёл и не оглянулся. (101

слово)

1 уровень

Вопросы и задания к тексту.

 Что предложил Харитон Антону?

 Почему Антон согласился?

 Как повёл себя Харитон под палящим солнцем?

 О чём думал Антон, отдавая шляпу?

 Как повёл себя Харитон под дождём?

 О чём думал Антон, отдавая плащ?

 Как вёл себя Харитон после дождя?

 Выскажите свои предположения, о чём призадумался Антон, взяв мокрые

вещи?

 Почему он оставил Харитона?

 Какова главная мысль текста?

2 уровень

Примерный план.

(Дополнить текст собственным выводом о том, почему ушёл Антон.)

1. Харитон предложил дружбу.

2. Попросил Харитон шляпу.

3. Харитон потребовал плащ.

4. Антон призадумался.

5. У перекрёстка.

3 уровень

Словарно-орфографическая подготовка.

Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание:со..нце палил..,

прип..кал..; туча набежал..; согл..сился; ле..че.

Разберите по составу слова: отдал, перекрёсток, промокнуть, окликнул.

Обратите внимание, какие слова, какие слова употреблены для описания

действий Харитона, когда ему нужна была шляпа и когда ему понадобился плащ.

Как они характеризуют Харитона?

Контрольное списывание

1 уровень

Разбей текст на предложения. Вставь, где надо, пропущенные буквы. Раскрой скобки. Спиши внимательно текст, проверяя каждое слово.

Зимний дуб

Тр.пинка обогнула куст орешника лес сразу р.здался (в)стор.нып.средип.ляныст.ял огромный и величественный ду. д.рев?япочтител?но рас(с)тупились перед ним нижние ветви дуба шатром (р.с)кинулис? (над)п.ляной сне. набился (в)глубокие м.рщинык.ры толстый ствол дуба к.зался прошитым серебряными нитями л.ства почти не .бл.теладу. (до)самойв.ршины был п.крытлист.ями (А,а)н?а (В,в)асил?евнаро.кош.гнула (к)дубу м.гучийстра. леса тихо к.ч?нул ей навстреч. ветв.ю.

Подчёркнутые слова в тексте разобрать по составу, выделить основу.

Придумать по 3 слова к схемам:

2 уровень

Спиши текст.

Весна идет.

Светает. Луч весеннего солнца пробежал по верхушкам деревьев и скрылся в лапах старой ели. Снег потемнел. На лесной опушке показались рыжие проталины. Это апрельские веснушки. С каждым днём их становится всё больше и больше.

Оживает лес. Вылезают из зимних норок зверьки. Лапка за лапкой вьются их следы на снегу. Стали слышны радостные голоса птиц. Вот пролетели клесты, снегири, зяблики. Маленькая птичка скачет от ветки к ветке. Не боится теперь она холодов. На сосне заработал дятел. Он оповещает лесных жителей о приходе весны.

Грамматические задания:

1.Из текста выпиши одно существительное, один глагол (по выбору) и сделай их морфологический разбор.

2.Из текста выпиши два слова с безударными гласными, проверяемыми ударением, и разбери их по составу.

3. Найди в тексте предложение с однородными членами и подчеркни главные и второстепенные члены.

3 уровень

Спиши текст.

Утро в степи.

Полночь прошла. Наступало утро. Мы шли степью по дороге к деревне. В воздухе пахло сыростью. По телу пробежала дрожь. Солнце вышло из туч. Всё наполнилось жизнью. Мы услышали живые звуки, голоса.

В голубой выси птицы пели песни. По глади реки плыли гуси и утки. В тени деревьев щипали молодую траву гусята. Их мокрые лапки были покрыты пылью. На окраине деревни паслась лошадь. Шерсть лошади блестела на солнце.

1 уровень

Вставь, где надо, пропущенные буквы. Раскрой скобки. Спиши внимательно текст, проверяя каждое слово.

Голубика

(В)далёком северном л.су (на)мшистом б.лоте рос мал.нький кустик. Люди его не зам.ч.ли. Кустик радовался в.сне, т.нулся к ласковому со?нцу. Однажды ранним утром он зацвёл. Зажужжала пч.ла (над)ним. Она (о,а)пустила свой х.боток в мал.нькуюцв.точ?нуюч.шеч?ку.

Шло время. Нежные лепестки один за другим стали падать (на)землю. Ветер (п.д)хватил их и разнёс (по)лесу. Грус?но было кустику. Но вот (на)нём (п.).вились з.лёные шарики. Кустик (п.)в.с.лел. Наступила осень. Д.рев?я (с,з)брасывализ.л.туюл.ству. А наш кустик д.рил людям ч.дес?ную голубику.

1. Найди в тексте личные местоимения. 2.Определите лицо и число.

3. Сделай морфологический разбор двух из них.

2 уровень

Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок. Спиши текст правильно.

На берегу речки меня встречает маленкий куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаються, сходятся в тропинки. Иду по следу и у кустика ивы вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегаит к гнезду и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.

Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе – всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улители, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличьков.

3 уровень

Спиши текст.

На пасеке.

Летом ребята жили на пасеке. Ульи стоят на лесной поляне. Воздух прогрет солнцем, пропитан запахом трав, цветов.

Всё успевали мальчики. Лесной красотой любовались, в ручье плескались, пчелиную жизнь изучали. Ребята таскали воду, топили печь, собирали мёд. Вечерами вели разговоры о лесных загадках, пчелиных повадках. Осенью ребята помогут готовить пчёл к зимовке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500791-raznourovnevye-proverochnye-raboty-po-russkom