Мастер-класс Создание «Энциклопедии слова»

Мастер-класс

Создание «Энциклопедии слова»

Цель – представить методику работы по созданию учебного проекта.

Задачи:

- смотивировать участников на принятие данной технологии;

- создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников

мастер-класса.

1. Вступление.

- Уважаемые коллеги!

- На данном мастер-классе я хотела бы с вами поделиться своим опытом работы на уроках русского языка со словарными словами, через поисково-исследовательскую деятельность, которая является одной из важных в данное время. Так как дети учатся работать со словарями, работать в группе, находить главное.

- На этом этапе урока, я создаю проблемную ситуацию: на доске, на листочках или на экране даётся набор уже изученных слов и одно слово, написание которого дети ещё не знают.

Например: …сина, м…шина, с…рока, …зык, д…рога (в данном случае слово «дорога»)

- Перед детьми появляется вопрос «Как правильно пишется данное слово».

- Определите свою цель, на данном этапе. (Познакомиться со словом «дорога»)

- Какие учебные задачи стоят перед вами?

1. Выяснить значение (этимологию) слова в толковом словаре и найти написание данного слова в орфографическом словаре;

2. Выполнить транскрипцию слова;

3. Подобрать слова-антонимы или слова-синонимы к этому слову, подобрать родственные слова;

4. Составить предложение с данным словом.

5. Оформить работу.

- Теперь дети делятся на 5 групп: архивариусы, орфографы, грамматики, лексикологи, оформители и в каждой группе выбирается энциклопедист, который следит за временем работы в группе и выступает от группы.

- Перед началом работы в группах повторяем «Правила успешной работы в группе»

• Все равны.

• Получи удовольствие

• Будь уверен в себе.

• Проявляй активность, внеси свой вклад

• Ответственность за конечный результат несёт каждый.

- Данную работу дети выполняют на листочках, после чего они скрепляются и получается «Энциклопедия слова»

- Эта работа со словом может проводить не только со словарным словом, а любым, которое детям не понятно в тексте, на уроках литературного чтения, окружающего мира и группы могут быть разные, т.е., что бы вы хотели выяснить по этому слову.

- А сейчас мне бы хотелось провести данную работу с вами, но мы будем работать не со словарным словом, а со словом, которое необходимо каждому человеку. Для работы мне потребуется группа из 5 человек. Я прошу желающих занять эти места.

Разрешите начать наше занятие со слов великого древнеримского поэта Горацио:

«Как листья ежегодно сменяются на деревьях, так и слова, прожив свой век, уступают место вновь нарождающимся».Слайд1

В последнее время мы часто слышим такие мрачные, грустные слова. (кризис, безработица, инфляция и др.) Слайд 2

-Но есть такие слова, которые никогда не устаревают, они вечно молоды, красивы?

-Какие же это слова? (любовь, счастье, дружба, радость, весна, добро…) Слайд 3

Мы хорошо знаем смысл этих слов, что они нам дарят, что с собой несут. Но может быть, мы мало знаем о них, как о языковой единице? Это просто слова, но каждое из них таит в себе так много. Это мы и попытаемся доказать.

2. Сообщение темы.

Я приглашаю вас поработать над мини - проектом по теме: Энциклопедия слова - «любовь». Слайд 4

- Что такое энциклопедия? ( научное справочное пособие по всем или отдельно взятым отраслям знания, преимущественно в форме словаря)

3. Основная часть.

- Каждый проект от возникновения идеи до полного завершения должен проходить ряд последовательных этапов. Давайте вспомним эти этапы.

Слайд5 (Этапы проектной деятельности. 1.Организация группы, выбор руководителя.)

Группа создана.

Слайд 6 Для дальнейшей работы нужно распределить роли в группе. Выберите энциклопедиста (он будет руководить работой, следить за временем, защищать проект). Энциклопедиста вы выбрали. Вам ещё потребуются: архивариус (изучает этимологию слова и его значение), грамматик ( определит морфологические свойства), орфограф ( подберёт родственные слова), лексиколог (синонимы и антонимы), фольклорист (подбирает пословицы и поговорки). Расставьте таблички в соответствии с занимаемой ролью.

- Повторим «Правила успешной работы в группе»

• Все равны.

• Получи удовольствие

• Будь уверен в себе.

• Проявляй активность, внеси свой вклад

• Ответственность за конечный результат несёт каждый.

- Теперь возьмитесь за руки, скажите: «Мы группа! Мы способны действовать!»

Слайд7

- Тема известна, обозначим цель.

Цель – отражает конечный результат (нужно ответить себе и другим на вопрос о том, для чего я это делаю, какого результата хочу достигнуть)

По щелчку - Итак, наша цель – создать «Энциклопедию слова «любовь».

По щелчку-Сформулируем задачи. Задачи уточняют цель, описывают основные шаги.

- изучить слово «любовь», как языковую единицу.

- закрепить навыки работы со словарями

Слайд 9 Выбор приёмов исследования.

- Перед вами список доступных приёмов исследования. Выберите те, которые, как вы думаете, помогут вам в вашей работе.

- Итак, для поиска информации вы воспользуетесь приёмами: подумай сам; посмотри книги (для этого на столах лежат словари, справочники); спроси у других (можете обратиться за помощью аудитории).

- Можете приступать к работе.

- Для создания проекта даю 7-10 минут.

Пишем на заготовках. Всем удачи!

(под музыку выполняется проект) Слайд 12- музыка с заставкой

- Пока группа эффективно работает. Наших зрителей попрошу выполнить тоже одно задание.

Вспомните и запишите пословицы, поговорки, крылатые выражения со словом «любовь».

-Время истекло.

Слайд 13

Мы подошли к этапу – защита проекта.

Главное условие – выход «продукта» деятельности.

Слово предоставляется руководителю группы.

-Давайте начинать день с Любви, наполнять день Любовью, завершать день с Любовью.

Я вижу, что занятие состоялось, но на этом останавливаться нельзя, а необходимо продолжать свою творческую деятельность.

Вашу оценку я отнесу к своему 11 секрету своего профессионального счастья и назову его «Признание профессионального опыта коллегами».

- Спасибо всем за хорошую работу

ПОПС-формула - интерактивный приём, создан профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР. По-английскионпишетсяследующимобразом:PRES-formula (Position-Reason-ExplanationorExample-Summary).Перевёл её на русский язык Аркадий Гутников, вице-президент ассоциации «За гражданское образование», первый проректор Санкт-Петербургского Института права. Мы боимся, что сорвём хронометраж других учебных эпизодов. Ответ по ПОПС-формуле – это лаконичный и ёмкий ответ по законам риторики.

В результате перевода получилась аббревиатура ПОПС. Ценность этого технологического приёма заключается в том, что позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме. Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:

П – позиция

О – объяснение (или обоснование)

П – пример

С – следствие (или суждение)

Но этот приём не был бы технологичным, не обладал бы законченностью, если бы мы не предложили начало предложений. Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов: «Я считаю, что…». Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов: «Потому что …». Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов: «Я могу это доказать на примере …». И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов: «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Таким образом, мы получаем уникальную возможность в считанные минуты получить лаконичную информацию о степени «погружения» ученика в материал, о степени понимания происходящих процессов, о его нравственной оценке того или иного события, явления, факта.

А самое главное, мы предлагаем учащимся выразить собственное мнение, собственную позицию.

Тема: «Сбор информации для проекта «Аквариум и его обитатели».

Класс:2

Цель:продолжать сбор информации для проекта «Аквариум».

Задачи:

• учить добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

• учить осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры, информации из интернета и телевизионных программ.

• Учить выполнять различные роли в группе, договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление.

• Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

- формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению различных видов аквариумных рыбок.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование бережного, уважительного отношения к братьям нашим меньшим.

Регулятивные:

- умение принимать учебную задачу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в алгоритме работы с учебной литературой и компьютером;

- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль в процессе заполнения кластера.

Познавательные:

- умения осознанно и произвольно строить сообщения.

Коммуникативные:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции своих одноклассников;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Реализуемая технология: технология деятельностного подхода

Методы обучения: проблемный, эвристическая беседа, совместный поиск.

Основные формы организации обучения:

• самостоятельная исследовательская деятельность.

Ожидаемый результат:

• Подселение одной из рыбок в аквариум;

• Развитая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации;

Оборудование:

• Аквариум,

• банки с двумя рыбками,

• учебная литература, энциклопедии,

• компьютерная презентация;

• диск с записью мультфильма «Уроки тетушки совы»;

• два ноутбука.

Ход занятия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500916-master-klass-sozdanie-jenciklopedii-slova