Рабочая программа по литературному чтению (2 класс) 2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разрабатывается на основе:

• Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказ Министерства и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 , в редакции приказа Минобрнауки России от 11 декабря 2020 г. №;

• Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)1 в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

• Основной образовательной программы НОО МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

• Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

• Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №5» на 2021-2022 учебный год;

Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий учебный год (утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254",с изменениями, приказ Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766;

(учебник "Литературное чтение", 2 класс входит в переработанную в соответствии с ФГОС НОО линию УМК Л. Ф. Климановой)

• Авторской программы для общеобразовательных школ «Литературное чтение. 2 класс под ред. Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой:Просвещение 2020).

В системе школьного образования учебный предмет «Литературное чтение» занимаетособоеместо:являетсянетолькообъектомизучения,ноисредствомобучения.Каксредствопознаниядействительностилитературноечтениеобеспечиваетразвитиеинтеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление,памятьивоображение,формируетнавыкичитательскойдеятельности,самообразованияисамореализацииличности.Будучиформойхраненияиусвоенияразличныхзнаний,литературноечтениенеразрывносвязаносовсемишкольнымипредметамиивлияетнакачествоусвоениявсехдругихшкольныхпредметов,авперспективеспособствует овладениюбудущей профессией.

Целями и задачами изучения литературного чтения в начальной школе являются:

• развитиехудожественно-творческихипознавательныхспособностей,эмоциональнойотзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетическогоотношениякискусствуслова;совершенствованиевсехвидовречевойдеятельности,уменийвестидиалог,выразительночитатьирассказывать,импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением , формированиечитательскогокругозораиприобретениеопытасамостоятельнойчитательскойдеятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственногоопыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливостиичестности;развитиенравственныхчувств,уваженияккультуренародовмногонациональнойРоссии.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературного чтения на этапе начального общего образования, в том числе: 2 класс - всего 136 часов в год; в неделю 4 часа.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение»

Личностными результатами освоения программы по литературному чтению яв­ляются:

• формированиечувствагордостизасвоюРодину,еёисторию,российскийнарод,становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентациймногофункциональногороссийскогообщества;

• формированиесредствамилитературныхпроизведенийцелостноговзгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур ирелигий;

• воспитаниехудожественно-эстетическоговкуса,эстетическихпотребностей,ценностейичувствнаосновеопытаслушанияизаучиваниянаизустьпроизведенийхудожественнойлитературы;

• развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоционально-нравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории икультуредругих народов,выработкаумениятерпимоотноситьсяклюдяминойнациональной принадлежности;

• овладениеначальныминавыкамиадаптациикшколе,школьномуколлективу;

• принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,развитиемотивовучебнойдеятельностииформированиеличностногосмылаучения.

Метапредметными результатами освоения программы по литературному чтению яв­ляются:

• овладениеспособностьюприниматьисохранятьцелиизадачиучебнойдеятельности,поискасредствеёосуществления;

• освоениеспособамирешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактера;

• формированиеуменияпланировать,контролироватьиоцениватьучебныедействиявсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеё реализации, определять наиболее эффективные способы достижениярезультата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебнойдеятельностииспособностиконструктивнодействоватьдажевситуацияхнеуспеха;

• использованиезнако-символическихсредствпредставленияинформациио книгах;

• использованиеречевыхсредствдлярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;

• использование различных способов поиска учебной информации всправочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации всоответствиискоммуникативнымиипознавательнымизадачами;

• овладениенавыкамисмысловогочтениятекстоввсоответствиисцелями и задачами, осознанного построения речевого высказывания всоответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устнойиписьменной формах;

• овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияпричинно-следственных связей,построениярассуждений;

• готовностьслушатьсобеседникаивестидиалог,признаватьразличныеточкизренияиправокаждогоиметьиизлагатьсвоёмнениеиаргументировать своюточкузрения и оценкусобытий;

Предметными результатами освоения программы по литературному чтению яв­ляются:

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводитьсловарную работу; делить текст на части, составлять простойплан;

• самостоятельноформулироватьглавнуюмысльтекста;находить в тексте материал для характеристики героя; подробнои выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя; составлять устные и письменныеописания;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать)то, что представили; высказывать и аргументировать своёотношение к прочитанному, в том числе к художественнойстороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);относить произведения к жанрам рассказа, сказки, былины, баснипоопределённымпризнакам;различать впрозаическом произведениигероев,рассказчикаиавтора;

• видетьвхудожественномтекстесравнения,эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героевпрочитанныхпроизведений.

3.Учебно-тематический план

4. Содержание учебного предмета.

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Р. Сеф. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Устное народное творчество (4 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки (9 ч)

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет…» Ю.Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень(8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила…», А.Фет. «Ласточки пропали…», А.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С.Есенин. «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов. «Сухие листья», И.Токмакова. «Опустел скворечник…», В.Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (13 ч )

А.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л.Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (11ч)

Заходер. «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова. «Жила-была собака…», В. Берестов. «Кошкин дом», М.Пришвин. «Ребята и утята», Е.Чарушин. «Страшный рассказ», Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

Д. Хармс.«Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д.Хармс, С.Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н.Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю.Владимиров. «Чудаки»; 6. А Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

И. Бунин. «Зимним холодом…», К.Бальмонт. «Светло-пушистая…», Я.Аким. «Утром кот…», Ф.Тютчев. «Чародей кою Зимою…», С.Есенин. «Поет зима – аукает…», «Береза».

Писатели – детям (18 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду…», В.Берестов. «Гляжу с высоты…», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю.Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (9ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьез (14 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;

2. 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»,«Над нашей квартирой», «Память»;

1. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»;

2. 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»

3. 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (15 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), А.Дюма «Робин Гуд.

5. Тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501192-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju