Урок литературного чтения «К. И. Чуковский» Путаница

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

1)Мотивация к учебной деятельности:

1.Организация на урок.

2.Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! (Дети: Здравствуйте!)

На уроке у нас  гости -

С разных школ учителя.

Поприветствуйте, ребята,

И садитесь не спеша!

-Давайте проверим рабочие места. Скажите, что вы приготовили к сегодняшнему уроку? (Дети: Учебник, рабочую тетрадь, пенал и дневник). Итак, начнём урок.

-Как сказал один известный писатель:

"Культура - это не количество прочитанных книг, а количество понятых".

- Давайте будем стремиться быть культурными людьми, понимать книги, вникать в смысл художественного слова и делиться друг с другом своими впечатлениями, эмоциями, размышлениями.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

2)Актуализация и пробное учебное действие:

1.Проверка домашнего задания

- Давайте повторим с вами, что нам потребуется на уроке.

- Вспомните, строчки этого произведения и определите его жанр:

«По поднебесью, братцы, медведь летит,

Медведь летит, хвостом вертит» ( Дети: Небылица).

-Докажите, что это небылица.

- Прочитайте на экране, что такое небылица.

Небылица – это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.

1) То, чего не бывает в действительности; вымысел.

2) Вранье, байка

- Сегодня, мы познакомимся с авторской небылицей.

-Как вы думаете, что будет отличать её от народной небылицы. (Дети: Авторская это то, что придумал один человек,автор).

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

Умение слушать чтение, воспринимать прочитанное, рассуждать и высказывать свою точку зрения.

3)Выявление места и причины затруднения:

-Посмотрите на экран. Давайте с вами соотнесем отрывки из произведений одного автора с картинками и назовем название этих произведений.

-Пришла Муха на базар

И купила – самовар (Дети: «Муха Цокотуха»).

-Ехали медведи на велосипеде

А за ними кот

Задом наперёд. (Дети: « Ехали медведи на велосипеде»).

- Ох, нелёгкая эта работа

Из болота тащить бегемота. (Дети: « Телефон»).

- Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой. (Дети: «Мойдодыр»).

- Ребята, а кто из вас вспомнил, кто автор этих чудесных произведений? (Дети: Корней Иванович Чуковский)

- Назовите тему сегодняшнего урока (Дети: К.И.Чуковский Небылица).

- Как вы думаете, как будет называться небылица? Посмотрите внимательно на картинку, что на ней изображено не так? (Дети: Должно быть наоборот, мыши должны сидеть в мышеловке)

- Значит автор что сделал? Верно, автор все перепутал.

- И авторская небылица, с которой мы с вами познакомимся, называется «Путаница».

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4)Построение проекта выхода из затруднения:

1.Знакомство с автором К.И.Чуковский

2.Словарная работа

-Посмотрите на портрет писателя.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Таким знали писателя его близкие и друзья.

- К сожалению, жизненный путь писателя завершён, но книги Дедушки Корнея будут жить долго!

- Как вы думаете, почему? (Дети: Ответы детей).

- Корней Иванович Чуковский родился 31 марта 1882 года. Настоящее имя Корнейчуков Николай Васильевич, а К.И.Чуковский – псевдоним. Писатель родился в Санкт-Петербурге. Детство писатель провёл в городе Одесса. Корней Иванович хорошо знал английский язык. Долгие годы Чуковский жил и работал в местечке под названием Переделкино.

- Со сказки «Крокодил» всё и началось. Однажды К.И. Чуковский с семьёй возвращался с дачи, и в дороге заболел его сын Коля. Чтобы его как-то отвлечь Корней Иванович под стук колёс произнёс «Жил да был крокодил, он по улицам ходил…»

Так и родилось его первое стихотворение.

- Есть и другие сказки, которые Чуковский писал сначала для своих детей, а уж потом их печатали, и с новыми героями знакомились все дети бывшего Советского Союза. Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: «Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:

«Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

Кто узнал сказку? Вот после такого случая появился на свет «Мойдодыр».

- К.И. Чуковский очень любил детей. Два раза за лето: в начале и в конце, он устраивал для ребят костёр и приглашал на него известных писателей, конечно и сам читал детям свои произведения.

- Умер писатель 28 октября 1969 года.

- Прежде чем познакомиться с небылицей Чуковского проведём словарную работу. В тексте встретятся слова, значение которых может быть непонятно.

-Кто нам прочитает значение этих слов?

Лопотал - говорить много, быстро, неясно

Ковш - округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.

Кадка - бочка с прямыми боками и одним дном.

Ушат – небольшая деревянная кадка с ушами (ручками).

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: понимать смысл слов при чтении, рассуждать, высказывать свою точку зрения.

5) Физминутка

- Давайте немного отдохнем. А затем послушаем эту небылицу. Встаем и повторяем движения под музыку.

Выполнение движений физической паузы

6)Реализация построенного проекта:

1.Первичное слушание произведения «Путаница»

2.Работа по содержанию стихотворения

3. Выразительное чтение по цепочке

- А теперь, сядьте ровно, и послушайте внимательно, это чудную небылицу.

Включаю аудиозапись К.И.Чуковский « Путаница».

-Понравилось вам стихотворение? ( Ответы детей)

-Что показалось самым смешным?

-Что запомнилось сразу?

-Назови персонажей сказки? (Дети: Лисички, бабочка, ерш, кошки, мышки, утята и т.д.)

-Кто из них самый серьезный? (Дети: Заяц)

-Как его называет автор?

-Чем «Путаница» похожа на небылицу?

- А теперь открывайте свои учебники на странице 6, сейчас мы с вами будем читать по цепочке, каждый читает по четверостишью. Постарайтесь читать выразительно, передавая настроение героев этой небылицы. (Чтение произведения по «цепочке»).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

7)Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону.

1.Работа с иллюстрациями к тексту

2. Работа в парах.

- Посмотрите на экран, я буду показывать картинки, а вы должны найти соответствующие строки из текста.

1.А лисички взяли спички. К морю синему пошли. Море синее зажгли.

2. Мыши кошку изловили. В мышеловку посадили.

3. Тут бабочка прилетала.

4. Рыбы по полю гуляют. Жабы по небу летают.

5. Прибегали два курчонка. Поливали из бочонка.

6. Долго, долго крокодил. Море синее тушил.

-Любите ли вы баловаться?

-Всегда ли хорошо заканчивается ваша шалость?

- Кто вас учит правильному поведению? ( Ответы детей)

- К чему привела шалость героев в произведении? ( К пожару).

- А можно ли зажечь море? ( В сказке можно).

- Какими словами еще можно закончить эту сказку?

(Звери, не шалите!)

-Определите героя, который говорит следующие слова, соедините стрелочкой название героя и реплики.

Проверка по эталону.

Регулятивные:

Делать самопроверку своих решений.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

8)Подведение итогов урока

– Над стихотворением какого поэта мы сегодня работали? (Дети: К.И. Чуковский «Путаница»)

- Как вы думаете, для чего авторы учебника поместили произведение «Путаница» в учебник для 2 класс?

– Какие еще произведения К.И.Чуковского мы вспомнили?

- За что себя похвалили бы?

- Кого хотели бы похвалить?

- Что из работы на уроке больше всего запомнилось?

Выставление оценок за урок.

Регулятивные:

прогнозирование.

Познавательные:умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

9) Домашнее задание (на выбор учащихся )

Домашнее задание, ребята, предлагаю вам выполнить на выбор! Посмотрите, какой из вариантов задания покажется вам интересным и занимательным!

1.Подготовить выразительное чтение небылицы.

2.Выучить понравившийся отрывок наизусть.

3.Творческое задание: нарисовать иллюстрацию к произведению

Записывают домашнее задание по выбору.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

10)Рефлексия

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и выберите цветок, который характеризует ваше настроение.

- Обоснуйте свой ответ. Наш урок подошел к концу!

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Тема урока

К.И.Чуковский «Путаница»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель

Создать условия для знакомства с учащимися с творчеством К.И.Чуковского

Планируемые результаты

Предметные умения

Формируемые УУД

Развивать речь, коммуникативные навыки; закрепить навык чтения; развивать монологическую и диалогическую речь учащихся; способствовать усвоению личностных качеств:доброта, чуткость, внимательность, сопереживание, отзывчивость;

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать.

Метапредметные:

Регулятивные:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; оценивать результаты деятельности ( чужой, своей)

Познавательные:

Проверять информацию, анализировать полученные результаты; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Основные понятия

Рассказ ,характеристика, план, цветок.

Межпредметные связи

литературное чтение -развитие речи- окружающий мир

Ресурсы

-основные

-дополнительные

Учебник «Литературное чтение». 2 класс часть 2. Сост. Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий,  М.В. Голованова и др. / М.: Просвещение, 2019.

Мультемейдиное оборудование: презентация, электронная физминутка для глаз, индивидуальные карточки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах