Особенности обучения детей с ОВЗ на уроках математики в новых условиях

Особенности обучения детей с ОВЗ на уроках математики в новых условиях.

Сорок пять минут урока — это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.

М. Скаткин

На современном этапе развития и внедрения новых ФГОС реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми качественного общего и профессионального образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Специальные федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья должны рассматриваться как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Устанавливая федеральные государственные образовательные стандарты, Конституция России поддерживает развитие различных форм образования и самообразования (ст. 43 Конституции РФ). Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.

Поэтому основная и главная задача школы и заключается в том, чтобы дети с ОВЗ имели качественное образование. И в дальнейшей жизни они смогли применить знания, полученные в школе.

Методы и приёмы, которые я использую:

• словесный метод;

• наглядный метод;

• методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя;

• методы контроля (как устный, так письменный);

• методы самоконтроля и взаимоконтроля;

• дифференцированная работа.

• работа в группах

Оценивая ребёнка с ОВЗ

отмечаю его хорошее поведение, его прогресс.

Разрешаю ребенку переписывать работу, на дополнительном занятии, чтобы получить лучшую отметку (в дальнейшем учитываю отметку за переделанную работу).

Таким образом, я выстраиваю свою работу в классах, где учатся дети с ОВЗ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501266-osobennosti-obuchenija-detej-s-ovz-na-urokah-