ПДД на уроке литературы при изучении произведения Татьяны Александровой «Светофорчик»

ПДД на уроке литературы при изучении произведения Татьяны Александровой «Светофорчик»

Автор разработки Величко И.Л.

Функциональная грамотность - новая образовательная технология, в результате которой происходит критическое осмысление проблемы, решаемой на уроке. В итоге формируется гражданское сознание, умение самоопределяться в различных жизненных ситуациях. Комплексный анализ текста даёт учащимся возможность мыслить, рассуждать и выходить на метапредметные связи. Кроме того, работа с текстом - это одна из форм подготовки к ГИА.

Цели урока: 
1) обучение учащихся комплексному анализу текста; 
2) воспитание у учащихся чувства ответственности за своё поведение на дороге; профилактика травматизма
3) развитие у учащихся внимания к слову как выразительному средству языка; 
4) умение вести диалог с автором. 

Задачи: 
1) продолжить работу по анализу текста (определить тему, основную мысль, проблему; характеризовать лексические, грамматические, художественно-изобразительные средства текста); 
2) углубить знания учащихся о форме и содержании текста, совмещающего художественность и публицистику одновременно; 
3) учить этике диалога с автором текста.

Ход урока.

1. Оргмомент. Целеполагание урока.

2. Чтение рассказа учителем или чтение по ролям хорошо подготовленными учениками

3. Анализ произведения по вопросам:

• Докажите, что данное произведение можно отнести к жанру сказки (сказочный зачин «жили-были», одушевление неживых предметов и т.д.)

• Определите функцию повторов.

• С какой целью Т.Александрова повторяет три цвета: красный, жёлтый, зелёный? ( Каждый цвет является символом: зелёный - свобода, когда этот цвет на светофоре, то путь открыт, красный - символ тревоги, неприятностей, цвет этот требует особой внимательности)

• Расскажите о главном герое произведения. В чём его необычность?

• С какой целью было создано это произведение? (Сказать юному читателю: ЗАКОН ДОРОГ СОБЛЮДАТЬ НАМ ПОМОГАЕТ СВЕТОФОР. Показать, что светофор на улице – это символ стабильности и порядка на дороге, он даёт зелёный цвет , разрешая переходить дорогу, а также приостанавливает движение , когда появляется красный цвет.)

• Как соотносятся понятие порядок и доброта в произведении? Докажите, что фраза «Я отел быть добрым сразу ко всем и чуть было не погубил всех!» несёт важную смысловую нагрузку. (Строгость к пешеходам и машинам на улицах не является признаком плохого к ним отношения. Если не будет порядка, станет сложно жить). К такому выводу в ходе обсуждения приходят пятиклассники.

• Наблюдаем за композицией произведения. Стараемся разобраться в замысле автора.

1. Работаем над языком произведения.(В сильном классе можно ознакомить учеников с г р а д а ц и е й, так как это средство выразительности ярко представлено в тексте.) Обязательно отмечаем обилие глаголов в тексте., которые свидетельствуют о жизни шумной улицы. На которой «живёт» Светофорчик.

2. «В мастерской художника» Учитель даёт задание пятиклассникам: описать обложку книги, которую они нарисовали в том случае, если бы были художниками.

3. Театральная студия За одну минуту попробуйте выступить в роли главного героя произведения. Отмечаем, у кого получилось лучше понять «душу» героя.

4. Беседа «Зачем нужны нам светофоры?» (Пятиклассники делятся своим жизненным опытом, говорят о том, как нужно соблюдать правила дорожного движения)

5. Задание на дом: Сочинение-рассуждение на тему «Поэтому возле тебя так тепло и спокойно!»(Светофор – помощник человека»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501276-pdd-na-uroke-literatury-pri-izuchenii-proizve