Конспект «Формирование УУД на уроках окружающего мира»

Комплекту «Школа России». Автор А. А. Плешаков.

Регулятивные ууд начинают формироваться с первых уроков. Изначально дети знакомятся с условными знаками и ищут их на страницах учебника. Так формируется универсальное учебное действие – умение ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений.

Творческие проверочные задания способствуют формированию регулятивных УУД младшего школьника.

Работа над проектами начинается с 1 класса. А следовательно формируется еще один вид ууд –коммуникативный.

Практически на каждом уроке ребята работают в парах, группе. С первого класса выработаны правила поведения в паре и группе. В результате формируются коммуникативные способности сотрудничества.

Современный урок в контексте реализации ФГОС должен отвечать определённым требованиям:
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, предметные результаты урока (СЛАЙД 1)

- учитель должен подвести учащихся к самостоятельному определению цели и задач урока;

Например, по теме Куликовская битва мы выделяем следующие предметные результаты (СЛАЙД 2-4):

1. 1. Учащиеся научатся оценивать последствия Куликовской битвы для дальнейшего развития Руси

   2. Учащиеся получат возможность ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах

   3. Учащиеся научатся находить на карте места сражений с иноземными захватчиками

   Учащиеся получат возможность научиться соотносить изученные исторические события с датами

- урок, должен быть проблемным и развивающим, на уроке важно осуществлять индивидуальный подход каждому ученику; (СЛАЙД 5-6)

- урок, должен содержать разные виды деятельности (Слайд 7-9);

Сейчас учащийся сам должен уметь добывать знания и использовать их на практике, применять в любой жизненной ситуации Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. (СЛАЙД 10)

Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Личностные УУДобеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) (Слайд 11)

Значительное место в окружающем мире занимают рассказы о нашем государстве и его исторических событиях. Изучаем тему «23 февраля – День защитника Отечества». Чтобы произошло слияние познавательного интереса с эмоциональным состоянием, анализируем ответ на вопрос: «Почему люди воюют?» Даже небольшой, но целесообразно построенный текст на эту тему позволяет подвести детей к пониманию сложнейших исторических и социальных понятий: «освободительная война», «защита государства – обязанность гражданина», «захватнические войны» и т.д.

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

1) участие в проектах: выбор интересной для ребенка темы, распределение ролей в группе, определение своего вклада в коллективную работу, и т.д. 2) творческие задания; 3)дневники достижений, портфолио помогает создать ситуации успеха, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях, развивать познавательные интересы, формирование у ребенка умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"), формировать жизненные идеалы, стимулировать стремление к самосовершенствованию. 3)использование краеведческого материала на уроках и во внеурочной деятельности.

Критериями сформированности личностных УУД следует считать:

1) структуру ценностного сознания;
2) уровень развития морального сознания;
3) оценка моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
4) полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

К регулятивным УУД относятся:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и что еще неизвестно;

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-оценка- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

-волевая саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

• «преднамеренные ошибки»; (СЛАЙД 12)

• поиск информации в предложенных источниках;

• взаимоконтроль;

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:
• выбирать средства для организации своего поведения;
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
• тормозить ненужные реакции.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Познавательные УУД включают :

общеучебные действия,

действия постановки и решения проблем,

логические действия и обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

К познавательным УУД относятся умения: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Так, например, для формирования познавательных УУД – подбираются задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде (СЛАЙД 13, 14).

Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Это работа в парах или группах временного и постоянного состава.

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

• составь задание партнеру;

• отзыв на работу товарища;

• групповая работа по составлению кроссворда;

• диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

• Проектная деятельность.

Методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий

• Давать учащимся время на обдумывание их ответов. Обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей.

• Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации).

• Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет.

• Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении.

• Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

Одной из особенностей УУД,является их универсальность. Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501348-konspekt-formirovanie-uud-na-urokah-okruzhaju