- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью
150
0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Изобразительная деятельность
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Изобразительная деятельность» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
______________2021__________________
(год разработки)
2.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Изобразительная деятельность» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011
3.Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты
эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства
приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества
воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства
развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры
овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки
Предметные результаты
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
делить лист на глаз на две и четыре равные части;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
4.Содержание программы:
№ | Название темы | К-во часов |
1. | Рисование с натуры. | 13 |
2. | Декоративное рисование | 12 |
3. | Рисование на темы | 5 |
4. | Беседы об изобразительном искусстве | 4 |
ИТОГО: | 34 |
Рисование с натуры
Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование
Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.
Рисование на темы
Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.
Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).
Рисование с натуры ветки рябины.
Составление узора в квадрате из растительных форм.
Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).
Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).
Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.
Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).
Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).
Рисование с натуры игрушки-автобуса. Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт».
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика)
Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).
Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.
Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники)
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
Рисование на тему «Космические корабли в полете».
Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).
5.Тематическое планирование.
№ | Тема урока. | К-во часов | Дата. |
1 | Рисование с натуры овощей и фруктов. | 1 | |
2 | Рисование с натуры листа дуба. | 1 | |
3 | Рисование с натуры ветки рябины. | 1 | |
4 | Составление узора из растительных форм. | 1 | |
5 | Рисование геометрического орнамента в квадрате. | 1 | |
6 | Рисование на тему «Строительство нового дома» | 1 | |
7 | Беседа по картинам. | 1 | |
8 | Рисование с натуры предметов цилиндрической формы. | 1 | |
9 | Рисование на тему «Салют на Красной площади» | 1 | |
10 | Беседа по картинам. | 1 | |
11 | Рисование с натуры игрушки-грузовика. | 1 | |
12 | Рисование с натуры игрушки-автобуса. | 1 | |
13 | Рисование на тему «Виды транспорта». | 1 | |
14 | Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. | 1 | |
15 | Рисование с доски пятиконечной звезды. | 1 | |
16 | Беседа по картинам. | 1 | |
17 | Декоративное рисование. Составление орнамента в полосе с введением в него пятиконечной звезды и веточек ели. | 1 | |
18 | Декоративное рисование. Снежинка. Беседа по картинам. | 1 | |
19 | Рисование с натуры вымпела с изображением ракеты. | 1 | |
20 | Рисование с натуры раскладной пирамидки. | 1 | |
21 | Рисование с натуры бумажного стаканчика. | 1 | |
22 | Декоративное рисование. Плакат «Полёт в космос». | 1 | |
23 | Рисование с натуры игрушки-ракеты на машине. | 1 | |
24 | Декоративное рисование. Листок календаря к празднику 8 Марта. | 1 | |
25 | Рисование с натуры скворечника. | 1 | |
26 | Беседа по картинам. | 1 | |
27 | Рисование на тему «Пришла весна». | 1 | . |
28 | Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. | 1 | |
29 | Декоративное рисование. Составление в круге узора из лепестков. | 1 | |
30 | Рисование на тему « Наши спутники в космосе». | 1 | |
31 | Рисование на тему « Наши спутники в космосе». | 1 | |
32 | Декоративное рисование. Плакат к 1 Мая. | 1 | |
33 | Рисование с натуры бабочки. | 1 | |
34 | Рисование узора крышки коробки квадратной формы. | 1 | |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Математические представления
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Математические представления» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
______________2021__________________
(год разработки)
2.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Математические представления» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
3.Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
Осознание себя как ученика, заинтересованного , обучением, занятиями, как члена семьи.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Иметь представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки.
Осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Предметные результаты:
- Сформировать умение различать количество предметов.
- Научиться выделять один предмет из группы и составлять группу из отдельных предметов.
- Различает и сравнивает предметы по форме, величине, цвету.
- Продолжать учиться различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).
- Научиться различать части суток, соотносить действие с временными промежутками.
- Научиться определять время по часам.
- Учить соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.
- Научиться пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.
- Решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
- Распознает и изображает геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар).
4.Содержание программы:
Временные представления: Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Соотнесение времени с началом и концом деятельности.
Количественные представления:Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц.
Представления о величине: Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу.
Представление о форме: Различение круглых и некруглых геометрических фигур. Соотнесение геометрических фигур с названием. Соотнесение предмета с, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).
Пространственные представления: Пространственные представления (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.
5.Тематическое планирование
№ занятия | Тема | Кол- во часов | Дата |
1 | Повторение. Числа 1, 2, 3. | 1 | |
2 | Повторение. Числа 1, 2, 3. | ||
3 | Арифметические действия. Сложение. | 1 | |
4 | Арифметические действия. Сложение. | 1 | |
5 | Арифметические действия. Вычитание. | 1 | |
6 | Арифметические действия. Вычитание. | ||
7 | Знакомство с числом 4.Получение числа пересчитыванием предметов. | 1 | |
8 | Состав числа 4. | 1 | |
9 | Прорисовывание цифры 4 по трафарету, по точкам | 1 | |
10 | Написание цифры 4. | 1 | |
11 | Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащихся, по отношению друг к другу (впереди – сзади, справа – слева, дальше – ближе, напротив). | 1 | |
12 | Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащихся, по отношению друг к другу (впереди – сзади, справа – слева, дальше – ближе, напротив). | 1 | |
13 | Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащихся, по отношению друг к другу (впереди – сзади, справа – слева, дальше – ближе, напротив). | 1 | |
14 | Ориентировка на листе бумаги (вверху – внизу, справа – слева, в середине листа). | 1 | |
15 | Отношение порядка следований (первый – последний, крайний). | 1 | |
16 | Временные представления. Сутки (утро, день, вечер, ночь), сегодня, завтра, вчера, на следующий день. | 1 | |
17 | Временные представления. Сутки (утро, день, вечер, ночь), сегодня, завтра, вчера, на следующий день. | 1 | |
18 | Временные представления. Сравнение по возрасту (молодой – старый, моложе – старше). | 1 | |
19 | Геометрические формы (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник). | 1 | |
20 | Геометрические формы. Шар. Куб | 1 | |
21 | Геометрические фигуры. | 1 | |
22 | Меры длины и веса. | 1 | |
23 | Понятия высокий – низкий, глубокий – мелкий. | 1 | |
24 | Понятия высокий – низкий, глубокий – мелкий. | 1 | |
25 | Свойства предметов. Цвет, форма, размер, признак. | 1 | |
26 | Свойства предметов. Цвет, форма, размер, признак. | 1 | |
27 | Сравнение двух предметов, серии предметов. | 1 | |
28 | Сравнение предметов, по объёму, площади, величине (большой – маленький, больше – меньше, равные- одинаковые). | 1 | |
29 | Сравнение предметов, по объёму, площади, величине (большой – маленький, больше – меньше, равные- одинаковые). | 1 | |
30 | Сравнение двух предметов (длинный – короткий, широкий – узкий, глубокий – мелкий, толстый – тонкий). | 1 | |
31 | Сравнение двух предметов (длинный – короткий, широкий – узкий, глубокий – мелкий, толстый – тонкий). | 1 | |
32 | Сравнение трёх – четырёх предметов по длине, ширине, высоте, глубине, толщине. | 1 | |
33 | Сравнение трёх – четырёх предметов по длине, ширине, высоте, глубине, толщине | 1 | |
34 | Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжёлый – лёгкий. | 1 | |
35 | Сравнение предметов по тяжести (весу): тяжелее – легче. | 1 | |
36 | Сравнение предметов по тяжести (весу): тяжелее – легче. | ||
37 | Сравнение двух – трёх предметных совокупностей (сколько, много, мало, больше, меньше, столько же. | 1 | |
38 | Сравнение двух – трёх предметных совокупностей (сколько, много, мало, больше, меньше, столько же. | 1 | |
39 | Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых ёмкостях (больше, меньше, одинаково, ровно, столько же). | 1 | |
40 | Число и цифра 5. Состав числа. | 1 | |
41 | Место числа в числовом ряду. Получение числа присчитыванием предметов. | 1 | |
42 | Прорисовывание цифры 5 по трафарету, по точкам | 1 | |
43 | Написание цифры 5. | 1 | |
44 | Число и цифра 6. | 1 | |
45 | Состав числа 6. | 1 | |
46 | Прорисовывание цифры 6 по трафарету, по точкам | 1 | |
47 | Написание цифры 6. | 1 | |
48 | Число и цифра 7. | 1 | |
49 | Состав числа 7. | 1 | |
50 | Прорисовывание цифры 7 по трафарету, по точкам. | 1 | |
51 | Написание цифры 7. | 1 | |
52 | Число и цифра 8.. | 1 | |
53 | Состав числа 8. | 1 | |
54 | Прорисовывание цифры 8 по трафарету, по точкам. | 1 | |
55 | Написание цифры 8. | 1 | |
56 | Число и цифра 9. | 1 | |
57 | Состав числа 9. | 1 | |
58 | Прорисовывание цифры 9 по трафарету, по точкам. | 1 | |
59 | Написание цифры 9. | 1 | |
60 | Число 10. | 1 | |
61 | Состав числа 10. | 1 | |
62 | Написание числа 10. | 1 | |
63 | Счёт предметов. | 1 | |
64 | Числовой ряд от 1-10. | 1 | |
65 | Числовой ряд от 1-10. | 1 | |
66 | Повторение изученного материала. | 1 | |
67 | Повторение изученного материала. | 1 | |
68 | Повторение изученного материала. | 1 | |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Окружающий природный мир
_______________________________________________________
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Окружающий природный мир» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
_____2021_________________
(год разработки)
2.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Окружающий природный мир» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. Проявляет уважение к людям старшего возраста.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, проявлять собственные чувства;осознавать, что может, а что ему пока не удается;
Иметь представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки.
Определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.); определяет состояние своего здоровья;
Осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Предметные результаты:
- интерес к объектам и явлениям неживой природы
- расширение представлений об объектах неживой природы (огне, почве, земле, воздухе, лесе, луге, реке, водоемах, формах земной поверхности, полезных ископаемых)
- представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека
- умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт)
- интерес к объектам живой природы
- расширение представлений о животном и растительном мире (грибах, ягодах, птицах, рыбах и т.д.)
- заботливое и бережное отношение к растениям и животным, умение ухаживать за ними
- умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года
- представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца
4. Содержание учебного предмета
Класс | Тема | Количество часов |
IV | Времена года | 4 |
Сезонные изменения в природе | 4 | |
Фрукты | 1 | |
Овощи | 1 | |
Растения | 1 | |
Режим дня | 1 | |
Животные | 3 | |
Птицы | 2 | |
Всего уроков | 17 |
Растительный мир: Представление о растениях (дерево, куст, трава). Представление о деревьях: берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна. Представление о фруктах: яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик. Представление об овощах: помидор, огурец, капуста, лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец. Представление о травянистых растениях (цветах): астра, гладиолус, тюльпан, нарцисс, фиалка, роза, лилия, пион. Представление о пряных травянистых растениях (петрушка, укроп, мята). Представление о комнатных растениях (герань, кактус, фиалка, фикус), особенностях ухода за ними, значением в жизни человека (украшение помещения, очищение воздуха в помещении).
Животный мир: Представление о животном. Представление о домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан Представление о диких животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил). Представление о птице. Представление о домашних птицах (курица (петух), утка, гусь, индюк). Представление о перелетных и зимующих птицах (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова, ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь).
Временные представления: Представление о годе. Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде текущего дня. Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в разное время года, в разную погоду.
5.Тематическое планирование
№ урока | Тема | Кол- во часов | Дата |
1 | Времена года: Осень | 1 | |
2 | Сезонные изменения в природе осенью | 1 | |
3 | Птицы перелетные | 1 | |
4 | Птицы зимующие | 1 | |
5 | Животные дикие | 1 | |
6 | Животные домашние | 1 | |
7 | Времена года: Зима | 1 | |
8 | Сезонные изменения в природе зимой | 1 | |
9 | Животные зимой | 1 | |
10 | Режим дня | 1 | |
11 | Овощи (как употреблять в пищу) | 1 | |
12 | Фрукты (как употреблять в пищу) | 1 | |
13 | Времена года: Весна | 1 | |
14 | Сезонные изменения в природе весной | 1 | |
15 | Растения: цветы | 1 | |
16 | Времена года: Лето | 1 | |
17 | Сезонные изменения в природе летом | 1 | |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Окружающий социальный мир
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Окружающий социальный мир» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
______________2021__________________
(год разработки)
2.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Окружающий социальный мир» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
3.Планируемые результаты освоения учебного курса
- Представление о дружеских взаимоотношениях.
-Соблюдение правил учебного поведения.
- Следование правилам игры.
-Обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует.
-Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в общественных местах.
Предметные результаты
-Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
-Представление об убранстве дома.о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).
-Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).
-Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник).
-Ориентация во дворе.
- Представления о профессиях людей
-Представление о часах.
-Представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет).
-Представление о территории двора.
-Умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).
4.Содержание программы:
Тема | Количество часов |
Дом, двор | 10 |
Предметы быта | 10 |
Предметы и материалы, изготовленные человеком | 14 |
Итого | 34 |
Дом, двор.
Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)
Узнавание своего домашнего адреса.
Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон).
Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе. Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме.
Представление о вреде, который приносят вредные насекомые. Знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник. Узнавание (различение) часов (механические (наручные, настенные), электронные (наручные, настенные).
Знание строения часов (циферблат, стрелки (часовая, минутная)). Узнавание (различение) аудио, видеотехники и средствах связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон, плеер, видеоплеер). Знание назначения технического устройства (сотовый телефон, планшет, видеоплеер и др.). Соблюдение последовательности действий при пользовании телефоном (плеером, планшетом и др.): включение, пользование функцией (связь, игра и т.п.), выключение).
Предметы быта.
Узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер). Знание назначения электроприборов. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул) Знание назначения предметов мебели. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.). Узнавание (различение) предметов посуды (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож). Знание назначение предметов посуды. Узнавание (различение) кухонного инвентаря (терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка). Знание назначение кухонного инвентаря.
Узнавание (различении) предметов интерьера (светильник, зеркало,штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи). Знание назначения предметов интерьера. Узнавание (различение) светильников (люстра, бра, настольная лампа).
Узнавание (различение) часов (наручные, настенные, механические,электронные часы). Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат. Знание назначения часов (частей часов).
Предметы и материалы, изготовленные человеком.
Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).
Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол). Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит).
Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор). Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость). Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.).
Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла. Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость). Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.).
Знание свойств металла (прочность, твёрдость – трудно сломать, тонет в воде). Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.). Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся).
Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла). Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость).
Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.).
5.Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
Дом, двор | |||
1 | Части дома (стена, крыша, окно). | 1 | |
2 | Части дома (стена, крыша, окно). | 1 | |
3 | Домашний адрес. Помещения дома (детская, прихожая, комната , кухня) | 1 | |
4 | Домашний адрес. Помещения дома (детская, прихожая, комната , кухня) | 1 | |
5 | Представления о собственном доме как о месте жительства. Представления о видах действий, совершаемых дома (уборка, отдых, приготовление пищи и т. д.) | 1 | |
6 | Представления о собственном доме как о месте жительства. Представления о видах действий, совершаемых дома (уборка, отдых, приготовление пищи и т. д.) | 1 | |
7 | Ориентирование во дворе. Правила поведения во дворе. | 1 | |
8 | Ориентирование во дворе. Правила поведения во дворе. | 1 | |
9 | Правила безопасного поведения дома и во дворе | 1 | |
10 | Правила безопасного поведения дома и во дворе | 1 | |
Предметы быта | |||
11 | Знание назначения технического устройства (сотовый телефон, планшет и др.) | 1 | |
12 | Электроприборы (телевизор, утюг, чайник). Узнавание и называние данных вещей. Различие между ними | 1 | |
13 | Предметы мебели (стол, стул, диван, кровать) Знание назначения предметов мебели | 1 | |
14 | Предметы мебели (стол, стул, диван, кровать) Знание назначения предметов мебели | 1 | |
15 | Предметы посуды (ложка, вилка, тарелка, нож) Знание назначение предметов посуды | 1 | |
16 | Предметы посуды (ложка, вилка, тарелка, нож) Знание назначение предметов посуды | 1 | |
17 | Предметы интерьера (светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи). Знание назначения предметов интерьера Различение светильников (люстра, бра, настольная лампа) | 1 | |
18 | Предметы интерьера (светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи). Знание назначения предметов интерьера Различение светильников (люстра, бра, настольная лампа) | 1 | |
19 | Часы. Части (стрелки, циферблат) Различение часов (наручные, настенные, механические, электронные) | 1 | |
20 | Часы. Части (стрелки, циферблат) Различение часов (наручные, настенные, механические, электронные)1 | 1 | |
Предметы и материалы, изготовленные человеком | |||
21 | Виды бумаги - картон, альбомный лист. Сведения о свойствах, видах бумаги. | 1 | |
22 | Предметы из бумаги - салфетка, тетрадь Различение инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы) | 1 | |
23 | Предметы из стекла - окно, стакан. Сведения о свойствах стекла и правилами безопасности | 1 | |
24 | Предметы из резины- сапоги, игрушки. Сведения о свойствах резины, способах ухода за ней | 1 | |
25 | Предметы из резины- сапоги, игрушки. Сведения о свойствах резины, способах ухода за ней | 1 | |
26 | Предметы из дерева – стол, деревянные игрушки Сведения о свойствах дерева | 1 | |
27 | Предметы из дерева – стол, деревянные игрушки Сведения о свойствах дерева | 1 | |
28 | Предметы из металла – игла, кастрюля. Сведения о свойствах металла | 1 | |
29 | Предметы из металла – игла, кастрюля. Сведения о свойствах металла | 1 | |
30 | Предметы из ткани – одежда, постельное бельё | 1 | |
31 | Предметы из ткани – одежда, постельное бельё | 1 | |
32 | Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла) | 1 | |
33 | Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла) | 1 | |
34 | Повторение изученного материала | 1 | |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Речь и альтернативная коммуникация
________________________________________________________
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Развитие речи и коммуникация» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
______________2021_________________
(год разработки)
2. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Развитие речи и коммуникация» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
3.Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Предметные результаты:
- знать рабочее место, свои учебные принадлежности
- правила поведения на уроке
- составлять двухсловные предложения по сериям сюжетных картинок
- выполнять звукобуквенный анализ слов
- названия месяцев, времени года (показ картинки)
- буквы: а, у, м, о, с, ш, л, ы, р, к, п, т, и, з, в, ж, , б, г, д, й.
- писать изученные буквы (печатать)
- списывать слова, небольшие предложения (печатать)
- читать слоги, слова и предложения на изученные буквы
- читать небольшие тексты
- штриховать предметы в заданном направлении
- выполнять пересказ с опорой на картинки
- писать изученные буквы под диктовку (печатать)
- писать слоги и слова на изученные буквы под диктовку (печатать)
- правильно держать ручку
- повторять за педагогом движениями
- называть (показывать) изучаемые предметы, действия
- слушать сказку с демонстрацией картинок или иллюстраций
- выполнять простые инструкции педагога
- знать свое имя, людей ближайшего окружения, названия знакомых предметов окружающей среды.
4. Содержание учебного предмета.
Тема 1. Коммуникация (1 час)
Слова – приветствия. Слова – прощания.
Тема 2. Чтение и письмо. Повторение (10 часов)
Звук и буква А, У, О. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов. Звук и буква М, С. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов. Звук и буква Х, Ш. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов.Водная контрольная работа. Работа над ошибками. Звук и буква Л, Ы. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов, небольших текстов. Звук и буква Н, Р. Умение узнавать и писать буквы. Составление предложений по картинкам. Звук и буква К, П. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов, небольших текстов. Звук и буква И, Т. Умение узнавать и писать буквы. Работа с разрезной азбукой.
Узнавание и выделение согласной буквы З. Чтение слогов и слов, небольших текстов. Дифференциация з-с. Составление предложений по картинкам. Чтение и письмо по обводке и образцу слогов и слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ.
Тема 3. Чтение и письмо (48 часов)
Звук и буква В. Правильное и отчетливое произнесение звука В. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы В по контуру. Определение места звука и буквы В в словах. Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой В. Письмо по обводке и образцу. Звукобуквенный анализ слов. Чтение слогов и слов. Работа над понятием «звук, слово, предложение». Чтение и письмо слогов и слов с буквой В. Составление предложений по картинке. Списывание предложений из трёх слов. Чтение текста «Наши повара». Пересказ с опорой на картинку. Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ. Работа с разрезной азбукой.
Звук и буква Ж. Правильное и отчетливое произнесение звука Ж. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы Ж по контуру. Определение места звука и буквы Ж в словах. Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Ж. Звукобуквенный анализ слов. Письмо по обводке и образцу. Чтение текстов «Жук», «Оса». Списывание предложений из трёх слов.
Чтение текста «Лужок». Составление рассказа по картинке. Правило написания сочетания «Жи-Ши». Чтение слов и предложений с буквой Ж. Промежуточная контрольная работа. Работа над ошибками. Дифференциация ж-ш. Чтение слогов и слов, небольших текстов. Закрепление правила написания «Жи-Ши». Чтение текста «Хороша зима». Составление рассказа по картинке. Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ. Работа с разрезной азбукой.
Звук и буква Б. Правильное и отчетливое произнесение звука Б. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы Б по контуру. Определение места звука и буквы Б в словах. Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Б. Письмо по обводке и образцу. Определение места звука и буквы Б в словах. Чтение текста «Барабан». Составление рассказа по картинке. Чтение текста «Рыбалка». Списывание предложений. Дифференциация б-п. Работа с разрезной азбукой. Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ слов. Написание изученных букв под диктовку.
Звук и буква Г. Правильное и отчетливое произнесение звука Г. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы Г по контуру. Определение места звука и буквы Г в словах. Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Г. Письмо по обводке и образцу. Чтение слов и предложений. Списывание предложений. Звукобуквенный анализ. Составление рассказа по картинке. Чтение текста «Гости». Дифференциация звуков г-к. Развитие фонематического слуха: игра «Кто как голос подает?» Чтение текста «Кира и Вика». Списывание предложений. Работа с разрезной азбукой.
Звук и буква Д. Правильное и отчетливое произнесение звука Д. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы Д по контуру. Определение места звука и буквы Д в словах. Чтение слогов, слов, предложений со звуком Д. Письмо по обводке и образцу. Чтение и пересказ текста «Садик». Письмо слов и предложений. Чтение слов и предложений. Списывание предложений. Звукобуквенный анализ. Дифференциация звуков д-т. Чтение предложений с этими звуками. Составление рассказа по картинке.
Звук и буква Й. Правильное и отчетливое произнесение звука Й. Выделение звука в начале слова. Конструирование буквы. Печатание буквы Й по контуру. Определение места звука и буквы Й в словах. Чтение текста «Лайка и зайка». Пересказ с опорой на картинку. Повторение пройденного материала. Дифференциация звуков й-и. Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Лето». Повторение пройденного материала.
Тема 4.Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (9 часов)
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Осень». Развитие фонематического слуха. Игра «Кто позвал?». Слушание сказки «Муха- Цокотуха». Пересказ сказки по опорным картинкам. Обобщающая беседа по теме «Зима». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Игры на правильное употребление предлогов. Обобщающая беседа по теме «Весна». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Лето». Обобщение изученного материала.
5.Тематическое планирование
№ урока | Тема урока | К-о час | Дата |
1 | Коммуникация. Слова – приветствия. Слова – прощания. | 1 | |
2 | Чтение и письмо. Повторение. Звук и буква А, У, О. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов. | 1 | |
3 | Звук и буква М, С. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов. | 1 | |
4 | Звук и буква Х, Ш. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов. | 1 | |
5 | Звук и буква Л, Ы. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов, небольших текстов. | 1 | |
6 | Звук и буква Н, Р. Умение узнавать и писать буквы. Составление предложений по картинкам. | 1 | |
7 | Водная контрольная работа. | 1 | |
8 | Работа над ошибками | 1 | |
9 | Звук и буква К, П. Умение узнавать и писать буквы. Чтение слогов и слов, небольших текстов. | 1 | |
10 | Звук и буква Т, И. Умение узнавать и писать буквы. Работа с разрезной азбукой. | 1 | |
11 | Узнавание и выделение согласной буквы З. Чтение слогов и слов, небольших текстов. | 1 | |
12 | Дифференциация з-с. Составление предложений по картинкам. | 1 | |
13 | Чтение и письмо по образцу слогов и слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ. | 1 | |
14 | Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Осень». | 1 | |
15 | Развитие фонематического слуха. Игра «Кто позвал?» | 1 | |
16 | Чтение и письмо. Звук и буква В. Правильное и отчетливое произнесение звука В. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
17 | Конструирование буквы. Печатание буквы В по контуру. Определение места звука и буквы В в словах. | 1 | |
18 | Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой В. Письмо по обводке и образцу. | 1 | |
19 | Звукобуквенный анализ слов. Чтение слогов и слов. | 1 | |
20 | Работа над понятием «звук, слово, предложение». Чтение и письмо слогов и слов с буквой В. | 1 | |
21 | Составление предложений по картинке. Списывание предложений из трёх слов. | 1 | |
22 | Чтение текста «Наши повара». Пересказ с опорой на картинку. | 1 | |
23 | Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ. Работа с разрезной азбукой. | 1 | |
24 | Звук и буква Ж. Правильное и отчетливое произнесение звука Ж. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
25 | Конструирование буквы. Печатание буквы Ж по контуру. Определение места звука и буквы Ж в словах. | 1 | |
26 | Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Ж. Звукобуквенный анализ слов. | 1 | |
27 | Письмо по обводке и образцу. Чтение текстов «Жук», «Оса». | 1 | |
28 | Списывание предложений из трёх слов. Чтение текста «Лужок». Составление рассказа по картинке. | 1 | |
29 | Правило написания сочетания «Жи-Ши». Чтение слов и предложений с буквой Ж. | 1 | |
30 | Промежуточная контрольная работа | 1 | |
31 | Работа над ошибками. | 1 |
32 | Дифференциация ж-ш. Чтение слогов и слов, небольших текстов. | 1 | |
33 | Закрепление правила написания «Жи-Ши». Чтение текста «Хороша зима». Составление рассказа по картинке. | ||
34 | Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ. Работа с разрезной азбукой. | 1 | |
35 | Звук и буква Б Правильное и отчетливое произнесение звука Б. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
36 | Конструирование буквы. Печатание буквы Б по контуру. Определение места звука и буквы Б в словах. | 1 | |
37 | Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Б. Письмо по обводке и образцу. | 1 | |
38 | Определение места звука и буквы Б в словах. Чтение текста «Барабан». Составление рассказа по картинке. | 1 | |
39 | Чтение текста «Рыбалка». Списывание предложений. | 1 | |
40 | Дифференциация б-п. Работа с разрезной азбукой. | 1 | |
41 | Списывание предложений из трёх слов. Звукобуквенный анализ слов. | 1 | |
42 | Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Слушание сказки «Муха- Цокотуха». Пересказ сказки по опорным картинкам. | 1 | |
43 | Обобщающая беседа по теме «Зима». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. | 1 | |
44 | Игры на правильное употребление предлогов. | 1 | |
45 | Чтение и письмо. Написание изученных букв под диктовку. | 1 | |
46 | Звук и буква Г. Правильное и отчетливое произнесение звука [Г]. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
47 | Конструирование буквы. Печатание буквы Г по контуру. Определение места звука и буквы Г в словах. | 1 | |
48 | Образование и чтение прямых и обратных слогов с буквой Г. | 1 | |
49 | Повторение пройденного материала. | 1 | |
50 | Составление рассказа по картинке. Чтение текста «Гости». | 1 | |
51 | Дифференциация звуков г-к. Развитие фонематического слуха: игра «Кто как голос подает?» | 1 | |
52 | Чтение текста «Кира и Вика». Списывание предложений. Работа с разрезной азбукой. | 1 | |
53 | Звук и буква Д. Правильное и отчетливое произнесение звука Д. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
54 | Конструирование буквы. Печатание буквы Д по контуру. Определение места звука и буквы Д в словах. | 1 | |
55 | Чтение слогов, слов, предложений со звуком Д. Письмо по обводке и образцу. | 1 | |
56 | Чтение и пересказ текста «Садик». Письмо слов и предложений. | 1 | |
57 | Чтение слов и предложений. Списывание предложений. Звукобуквенный анализ. | 1 | |
58 | Дифференциация звуков д-т. Чтение предложений. Составление рассказа по картинкам. | 1 | |
59 | Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Обобщающая беседа по теме «Весна». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. | 1 | |
60 | Чтение и письмо. Звук и буква Й. Правильное и отчетливое произнесение звука Й. Выделение звука в начале слова. | 1 | |
61 | Конструирование буквы. Печатание буквы Й по контуру. Определение места звука и буквы Й в словах. | 1 |
62 | Повторение пройденного материала. | 1 | |
63 | Чтение текстов «Лайка и зайка». Пересказ с опорой на картинку. | 1 | |
64 | Повторение пройденного материала. | 1 | |
65 | Итоговая контрольная работа | 1 | |
66 | Работа над ошибками | 1 | |
67 | Дифференциация звуков й-и. Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. | 1 | |
68 | Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Лето». | 1 |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Нижнеудинск»
Утверждена ______________________ Приказ № 73-од от 31.08.2021г. |
Рабочая программа
Человек
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
Начальное общее образование
(уровень образования)
1 год ________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Человек» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
_____________________________________________________________________
(наименование программы, автор программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу
Кузнецких Наталья Викторовна _____________________________________________________________________
______________2021__________________
(год разработки)
2.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и Адаптированной рабочей программы по предмету «Человек» для обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
3.Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
Положительное отношение к учебе
Осознание себя(свой пол, имя, фамилия, положение в коллективе, семье)
Формирование гигиенических навыков
Формирование навыков культуры еды
Развивать самостоятельность, организованность, выполнение упражнений по самообслуживанию
Владение правилами поведения в различных ситуациях
Уважительное отношение к окружающим, доброжелательность, сопереживание ,взаимопомощь.
Предметные результаты:
Представление о собственном теле
Отнесение себя к определенному полу
Умение показать части тела человека(назвать их назначение)
Умение определять «твое, чужое», осознавать и выражать свои желания и интересы
Умение сообщать минимальные сведения о себе (имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, имена родителей и других членов семьи)
Умение обслуживать себя(принимать пищу, ходить в туалет, одеваться раздеваться и т д)
Называть место жительства (улицу, дом, город, село)
Владение алгоритмом действий в игровой учебной, бытовой ситуации
Социально- эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности
4.Содержание программы:
Раздел | Количество часов |
Представления о себе | 6 |
Туалет | 1 |
Гигиена тела | 4 |
Обращение с одеждой и обувью | 6 |
Всего | 17 |
Формировать представления о себе:
а) представление о собственном теле;
б) умение определять «мое» и «не мое», осознавать и выражать свои интересы и желания;
в) умение сообщать основные сведения о себе;
г) представление о возрастных изменениях человека.
Формировать умение решать каждодневные жизненные потребности:
а) умение обслуживать себя;
б) умение сообщать о своих потребностях и желаниях;
Формировать умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:
а) умение определять свое самочувствие;
б) показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;
в) умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня;
г) умение следить за своим внешним видом.
5. Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |
1. | Мальчики и девочки. | 1 | ||
2. | Части тела человека. | 1 | ||
3. | Части лица человека. Назначение. | 2 | ||
4. | Вредные привычки. | 1 | ||
5. | Состояние здоровья: опознавательные признаки | 1 | ||
6. | Рассказ о себе. | 2 | ||
7. | Последовательность действий при мытье рук. | 1 | ||
8. | Последовательность действий при мытье лица. | 1 | ||
9. | Чистка зубов. | 1 | ||
10. | Расчесывание волос. | 1 | ||
11. | Последовательность действий при походе в туалет | 1 | ||
12. | Виды одежды. | 1 | ||
13. | Сезонная одежда. | 1 | ||
14. | Обувь. Виды обуви. | 1 | ||
15. | Сезонная обувь. | 1 | ||
16. | Сезонные головные уборы. | 1 | ||
17. | Уход за одеждой, обувью, головными уборами. | 1 | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501382-rabochaja-programma-dlja-obuchenija-uchaschih
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.