Подробное изложение по изменённому плану по рассказу Г. Скребицкого «Друзья животных»

Подробное изложение по изменённому плану по рассказу Г. Скребицкого

«Друзья животных»

Цели:формирование умения излагать содержание текста с изменением последовательности описания событий; развитие умения составлять план текста; углубление знаний о теме и основной мысли текста.

Формируемые УУД: составление плана текста; анализ последовательности событий в тексте.

Ход урока

I.Ознакомление с текстом. Определение темы и основной мысли.

— Прочитайте рассказ, по которому будете писать изложение, обоснуйте заголовок (№ 1).

Друзья животных.

Серёжа и Витя ловили с лодки рыбу в лесной речке. Забросил Витя удочку и застыл от изумления.

По реке плыли белки. Зверьки пытались переплыть реку. Но сильное течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.

Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили белок. Пассажиры смирно сидели в лодке.

Лодка наполнилась. Больше часа трудились мальчики, пока выловили из воды всех белок. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в лес!

Ребята помогли животным спастись от голода. Ведь белки шли искать другие леса, где в этом году уродилось много орехов, шишек, желудей.

(По Г. Скребицкому)

— О чём узнали из этого рассказа?

— Почему рассказ назван «Друзья животных»?

— Что особенно запомнилось? Почему? Прочитайте те места, которые хотелось бы передать близко к тексту.

— Сравните рассказы «Друзья животных» и «Лесная кормушка» (№ 2).

Лесная кормушка.

Сразу после школы Слава приходил в лес кормить птиц. Кормушку для них он смастерил сам и устроил её на раскидистой берёзе.

Однажды была сильная вьюга, и в лес идти было невозможно. А когда всё стихло, термометр показывал 36 градусов мороза. В доме было тепло и уютно, но Слава думал о своих друзьях. Как они там? Он здесь в тепле, сытый, а они...

Слава взял лыжи, пакет с кормом и решительно вышел из дома. Будто вымерло всё в лесу. Вот и кормушка. Но не встретили птицы своего друга. С трудом шевеля непослушными от мороза губами, Слава стал созывать их свистом. Сначала прилетела одна синичка, потом другая. Ещё две. Они сразу бросились к салу и стали жадно клевать.

Не страшен им мороз, если есть такой друг!

(По В. Чаплиной)

— Что в них общего? В чём разница? (Основная мысль — близкая, события и герои различные.)

II.Постановка учебной задачи.

— Особенность сегодняшнего изложения узнаете, выполнив задание 3. Что нужно сделать в этом задании? (Сравнить текст с планом.)

П л а н

1. Неурожай.

2. Белки в реке.

3. Ловля рыбы на реке.

4. Помощь белкам.

5. Спасли всех!

— Что заметили? Чем отличается план от рассказа? (Другая последовательность.)

— Можно ли рассказать в такой последовательности, как в плане? (Можно.)

В тот год не уродились в лесу шишки и орехи. Белкам пришлось искать другие леса.

На пути была лесная речка. Зверьки пытались её переплыть. Но сильное течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.

В это время Серёжа и Витя ловили рыбу с лодки. Забросил Витя удочку и застыл от изумления. По реке плыли белки.

Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили белок. Пасса-жиры смирно сидели в лодке.

Лодка наполнилась. Больше часа трудились мальчики, пока выловили из воды всех белок. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в лес!

— Чем отличается последовательность событий в плане? (В плане события идут в таком порядке, в каком происходили в жизни.)

— Докажите это. (Доказывают, опираясь на знания о построении текста-повествования.)

— На какой вопрос должны получить ответ на уроке? (Как изменить последовательность изложения в тексте?)

— Чему будем учиться на уроке?

III.Анализ текста. Внесение изменений в текст в связи с изменением последовательности описания событий.

— Определите по плану, в какой последовательности пойдут части текста в вашем изложении (№ 4).

Выполнение задания в паре.

— Можно ли в изложении просто поменять части местами? (Нельзя.)

— Почему? (Нарушится связь между частями. Содержание некоторых частей будет непонятно.)

— Прочитайте задание 5. Над чем нужно подумать? (Над тем, как нужно изменить некоторые части, чтобы получился текст.)

— Какая часть будет вводной? (Последняя.)

— Прочитайте её. Можно ли её оставить без изменений?

— Как начать рассказ, если первая часть будет рассказывать о неурожае? (В тот год не уродились в лесу шишки и орехи. Белкам пришлось искать другие леса.)

— Найдите вторую часть. Как её нужно изменить? (На пути была лесная речка. Зверьки пытались...)

— Почему использованы слова «пытались переплыть»? Что им мешало? Прочитайте, как об этом сказано?

— Найдите часть, которая называется «Ловля рыбы на реке». Как её нужно перестроить? (В это время Серёжа и Витя ловили рыбу с лодки. Забросил Витя удочку и застыл

от изумления.)

— Какое предложение необходимо добавить в эту часть? (По реке плыли белки.)

— Докажите, что Витя очень удивился. Как об этом сказано? Когда так говорят?

— Что нужно запомнить и точно передать в этой части? (Имена.)

— Прочитайте следующую часть. Как мальчики спасали белок? Что такое сачок? Кто назван в тексте пассажирами? Почему?

— Нужно ли изменять эту часть?

— Какая часть будет заключительной? Прочитайте. Нужно ли в ней что-либо изменять?

— Когда Витя причалил к берегу? (Когда лодка наполнилась.)

— Почему использовано слово «причалил», а не «приплыл»?

— Как вели себя белки на берегу? Прочитайте. Почему так сказано?

— Прочитайте последнее предложение выразительно. Какой знак стоит в этом предложении?

IV.Пересказ текста по плану. Работа в паре (№ 6).

V.Орфографическая подготовка.

— Найдите в тексте слова из словаря. Какие буквы в этих словах нужно запомнить?

— Найдите слова с безударной гласной в корне. Подберите проверочные слова.

— Найдите в тексте слова с приставками. Выделите приставки.

— Выпишите в тетрадь слова, на которые нужно обратить внимание, чтобы не сделать ошибок (№ 7).

VI. Физминутка.

Физзарядкой ей не лень

Заниматься каждый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

VII.Запись изложения (№ 8).

VIII. Проверка работы.

— Прочитайте в задании 9, как нужно проверить работу.

— Проверьте, соответствует ли текст плану.

— Проверьте, связаны ли части в рассказе.

— Проверьте грамотность написанного.

IX.Итог урока.

— Чему учились на уроке?

— Объясните, почему при изменении последовательности рассказа нельзя только поменять части местами. (№ 10).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501392-podrobnoe-izlozhenie-po-izmenjonnomu-planu-po