Как развить у детей интерес к науке математике

Урок математики – это всегда открытие! В математике, как и в нашем огромном сердце, всегда найдется место для каждого! Она интересна в силу своей природы. Задача учителя – сохранить естественный интерес к науке и потребность каждого ребенка в ее познании!

Сотни педагогических технологий, стандарты образования… Что по-настоящему определяет нашу работу?

Дети!

В своей работе я придерживаюсь такого правила: «Не мыслям надо учить, а учить мыслить».

У каждого ребенка есть свои способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно – это умелое руководство со стороны взрослых.

Современных детей не устраивает роль пассивных слушателей на уроке. Они ждут новых форм знакомства с материалом. Если я уважаю человека, то я разговариваю с ним как с тем, кто не просто равен мне, а он выше меня. Поймать глаза, ловить взгляд, с ним взаимодействовать. Понять, что нужно сделать, чтобы он максимально развил свои способности.

Заинтересовать материалом – дело непростое. В своей работе я применяю следующие формы исследовательских работ:

• Творческие задания (сочинения, рисунки…)

• Работа в группах

• Игры

• Работа с наглядными пособиями, видео материал, ИКТ

• Дискуссии

• Разрешение проблем («Мозговой штурм»)

Например, ребята, вам будет предложена серия простых вопросов. Работу надо выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушать вопрос и как можно быстрее дать на него правильный и четкий ответ.

• Я утверждаю, что 348 делится на 8 без остатка;

• Столица Китая – Пекин;

• Существительное тюль мужского рода;

• Кораллы – это растения;

• В Солнечной системе 7 планет;

• Число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3;

• Веселые задачки (например, число лап у медведя и число горба у верблюда умножить на число ног у осьминога, на число крыльев у воробья и это произведение умножить на число рогов у осла)

Например,: Викторина «Хочу знать»

Разгадать скороговорку, выполнив задание.

Задания на логическое мышление.

Решение частично-поисковых задач разного уровня.

(найти закономерность и продолжить ее, сгруппировать, классифицировать, подобрать как можно больше заданий на определенную тему)

Конкурсы, выставки, исследовательская работа.

(сочинения, рисунки, доказать, что книга природы написана на языке математики или доказать, что цифры управляют миром…, подготовить доклад о великих математиках, например, о Гильберте, Рене Декарте…, найти ответ на вопрос, например, кто автор картины «4*5 = 20». и т. д)

При прохождении темы мы движемся. Если понял, я могу рассказать об этом, могу нарисовать, сделать модель, сравнить модели, сделать вместе и тогда ребенок учится переходить из одного вида деятельности в другой, он становится свободным. Мы открываем какую-то закономерность один раз в жизни. Увидел, понял, сам вывел, не забудешь никогда.

На уроках математики ребята ощущают себя учеными. Они рассказывают о том, как растут деревья, реки разделяются на рукава, легкие человека, кровеносная система (по геометрическим законам Леонардо да Винчи)

Иногда говорят, что умение творить – удел немногих и творческая личность – это подарок богов. Но мы должны воспитать не гениев, а растить людей, умеющих мыслить самостоятельно и нестандартно.

С ребятами мы переложили даты рождения на ноты и, что же у нас получилось? Большее количество учащихся нашего класса имеют творческие способности.

Дети, у которых аккорды звучат благозвучно посещают художественную школу, музыкальную школу, пробуют сочинять стихотворения, танцуют.

Многие люди сравнивали математику с садом.

А в саду не только любуются красивыми цветами, но и выращивают полезные растения.

Сад математики не просто красив и полезен – в нем должно быть интересно. Интерес к трудным и содержательным вещам – а именно с ними имеет дело математика - проявляется только при работе. В математике такой работой является решение задач и упражнений.

Хочется, чтобы общение с математикой, решение ее задач было интересно нашим ученикам, и чтобы каждый нашел в саду математики задачи по своему вкусу.

Математика – это не простой пересчет и сухие цифры, это и представления о пространстве и времени, величине и количестве. Например, если рассмотреть лист дерева или крылья бабочки, в них можно увидеть математические пропорции, симметрию. Кроме того, математика позволяет систематизировать предметы, видеть логические закономерности в природе и в жизни.

Можно дать задание написать ту цифру, что соответствует количеству точек на спине божьей коровки, которую вы только что видели. Или попросите малышей выяснить, каких цветов оказалось больше в букете, собранном для бабушки.

Математика – это развитие логического и абстрактного мышления. Оригами – прекрасный способ заложить основу для изучения стереометрии в будущем.

Решать задачи нужно различными способами и стараться, чтобы условия задач охватывали как можно больше областей человеческой деятельности.

Прочитать на уроке книгу «Алиса в Стране Чудес» и рассказать, что эта книга была написана в 1865 году английским математиком и поэтом Чарльзом Лютвиджом Доджсоном, известным нам под псевдонимом Льюис Кэрролл. Посмотреть фильм по этой книге, полный абстракций, математических шуток и лингвистических оборотов. Ведь математики – это отнюдь не скучные зануды, а люди - с богатой фантазией и широким воображением, способные облачить математические термины и законы в весьма необычные и интересные формы.

Необходимо стараться донести до учеников смысл задач и помнить: чтобы научиться решать задачи – надо решать задачи. Важно понимать, что чем больше разнотипных задач мы перерешаем с учениками, тем лучше у них будут получаться дальнейшие задания, и тем интересней им будет работать в будущем.

Задача учителя начальных классов – помочь ученикам полюбить математику, и она обязательно ответит ему взаимностью!

«Все, что вы делаете, делайте с радостью, с любовью. И тогда ваше дело превратится в ТВОРЧЕСТВО и сделает вас счастливыми».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501529-kak-razvit-u-detej-interes-k-nauke--matemati