Исследовательская работа Тема: ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа рабочего посёлка Мухен муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Исследовательская работа

Тема: ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ.

Автор работы: Соловьева Евгения Денисовна,

ученица 9«а» класса МБОУ СОШ р. п. Мухен

Руководитель: Нестерова Оксана Геннадьевна,

учитель истории и обществознания МБОУ СОШ р. п. Мухен

р. п. Мухен

2020 год

Оглавление

Введение ………………………………………………………………………3

1. Основная часть ………………………………………………..…………...6

   1. Интернет в цифрах……………………………………………………6

   2. История возникновения «Интернет-зависимости» ..………………8

   3. Анализ различных теоретических подходов к представлению феномена Интернет-зависимость …………………………………10

   4. Симптомы зависимости от Интернета ……………………………13

2. Практическая часть

   1. Проведение экспериментального исследования феномена

Интернет-зависимости…………………………………………………14

1. 1. Анализ полученных данных ………………………………………16

   2. Рекомендации ………………………………...……………………18

Заключение …………………………………………………………………..19

Список литературы …………………………………………………………20

Приложение ……………………………………………………………...…..21

Введение

Информация для человека имеет огромное значение. Компьютер и Интернет является мощным инструментом обработки и обмена информацией, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что начали предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день.

Актуальность - В наше время трудно представить себе подростка, который не был бы знаком с компьютером. Новые технологии очень быстро вошли в нашу жизнь, укоренились в ней и стали неотъемлемой её частью. Для многих людей компьютер стал образом жизни, также как: чтение книг, просмотр телевизора или игра в футбол. Наверное, каждый из нас уже не может представить жизни без Интернета, без компьютерных игр, без электронной почты, и это ещё раз доказывает, насколько сильно новые технологии укоренились в нашей жизни. Однако одновременно появилась проблема компьютерной зависимости. Для многих компьютер стал не только помощником в жизни, но и превратился в зависимость, которой страдают многие подростки. И эта зависимость встаёт на новое место уже среди известных человечеству зависимостей как: алкоголизм, наркомания, азартные игры. Если говорить открыто, то компьютер это единственный наркотик, который родители сами покупают своим детям. Другое дело, что для некоторых детей он как был компьютер, так и остаётся таковым, а для других он действительно превращается в наркотик. По данным зарубежных профилактических учреждений больше всего подростков начинают увлекаться компьютером от 9 до 14 лет.

Бурное развитие информационных технологий привело к появлению новой психологической зависимости, получившей название Интернет-зависимости. Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений: по статистике: в мире интернет - зависимых в четыре раза больше, чем наркозависимых. В Европе, вслед за Азией и Америкой уже начали открывать соответствующие клиники. В России таких учреждений нет, да и пристрастие к Всемирной паутине зачастую не воспринимают как серьезную проблему. Особенно важно рассмотрение этой проблемы для подростков, когда интернет зависимость начинает только зарождаться. Мне стало интересно, являются ли Интернет-зависимыми учащиеся нашей школы? Поэтому я и выбрала эту проблему, темой моего исследования.

Поэтому целью моей работы является исследование феномена Интернет-зависимости как мировой проблемы, так и среди подростков нашей школы, её проявление и профилактика.

Цель исследования - изучение понятия зависимости от Интернета, выяснение признаков ее возникновения и исследование Интернет-зависимость среди учащихся МБОУ СОШ р.п. Мухен.

Для достижения намеченной цели, мною был разработан следующий план:

1 этап исследования.

Информационно-коммуникационные технологии в цифрах:

• развитие Интернета в мире;

• развитие Интернета в России.

2 этап исследования.

История возникновения Интернет-зависимости.

3 этап исследования.

Анализ различных теоретических подходов к представлению феномена Интернет-зависимость.

4 этап исследования.

Признаки возникновения Интернет-зависимости.

5 этап исследования.

Интернет-зависимость среди подростков, её проявление и профилактика.

6 этап исследования.

Проведение экспериментального исследования Интернет-зависимости и его анализ.

Гипотеза:Среди учащихся школы, есть учащиеся с признаками Интернет-зависимости.

Объект исследования: явление Интернет-зависимости у современных подростков.

Предмет исследования: Проявление симптомовИнтернет-аддикции у учащихся школы.

Задачи исследования:

1. • ознакомиться с проблемой в мировом масштабе;

   • выявить признаки возникновения, понять суть проблемы;

   • определить наличие проблемы Интернет - зависимости среди учащихся

   • разработать некоторые профилактические рекомендации.

Методы исследования:

1. • анализ научной литературы и Интернет-ресурсов по теме;

   • наблюдение;

   • сравнение;

   • психологическое тестирование и анализ полученных данных.

Продуктом исследования является разработка рекомендаций по профилактике Интернет-зависимости.

1. Основная часть

   1. Интернет в цифрах

Интернет все больше и больше внедряется в нашу жизнь, становится одним из доминирующих инструментов. В 2019 году аудитория интернета насчитывала 4,39 миллиарда человек, что на 366 миллионов (9%) больше, чем в январе 2018 года. В социальных сетях зарегистрировано 3,48 миллиарда пользователей. По сравнению с данными на начало 2018 года этот показатель вырос на 288 миллионов (9%). Сегодня 3,26 миллиарда человек заходят в социальные сети с мобильных устройств. Это на 10% больше, чем в прошлом году, когда с мобильных в соц. сетях сидело на 297 миллионов человек меньше.¹

Когда речь заходит о самых активных пользователях Интернета, однозначно господствует Китай: 818 934 000 пользователей. Далее идут Соединенные Штаты с показателем более 310 миллионов человек используют интернет сегодня, а уровень проникновения интернета достиг 95%. В России насчитывается 109,6 миллионов интернет-пользователей, это значит, что уровень проникновения интернета находится на отметке 76%. Значения с прошлого года практически не изменились.

Кроме того, значительный прирост в 2018-2019 годах дали развивающиеся страны, где интернет был не сильно распространен. Особенно выделяется Индия, где количество онлайн-пользователей за последние 12 месяцев подскочило на 100 миллионов, а это более 20 процентов за год. Уровень проникновения интернета в Индии сегодня составляет примерно 41% — существенное улучшение по сравнению с прошлогодним показателем в 31%.

Согласно докладу Международной ассоциации связи, сейчас 96% населения Земли находятся в зоне доступа к мобильному цифровому сигналу. Для 93% это сеть 3G или более продвинутая. В Европе, Западном полушарии и Азиатско-Тихоокеанском регионе покрытие составляет 95%, в арабских странах - 91%, на пространстве СНГ - 88%, в Африке - 79%.²

«В мире доля пользующихся интернетом составляет 48% среди женщин и 58% среди мужчин. Больше мужчин, чем женщин, используют интернет во всех регионах мира, за исключением Северной и Южной Америки, где в этом отношении практически достигнут паритет", - отмечает МАС. В его докладе подчеркивается, что "цифровой гендерный разрыв" сократился на пространстве СНГ и Европы, однако одновременно он растет в Африке, арабских государствах и Азиатско-Тихоокеанском регионе. "Наибольшим он является в развивающихся странах, особенно в группе наименее развитых государств", - констатируют авторы доклада.³

Вся наша культура становится более зависимой от этой технологии, и неудивительно, что у некоторых людей возникают проблемы в связи с тем, что они слишком много времени проводят в Интернете. Технологической основой «информационной революции» служит формирование информационных сетей, обрабатывающих все возрастающее количество информации. Благодаря этим сетям, любой из нас в любой точке мира и в любое время может получить необходимую информацию и пообщаться.

Но бурное развитие технологий и лавинообразно растущий поток информации, «выливающийся» на пользователей Сети, таят в себе скрытую угрозу. Времяпрепровождение в Сети может стать настолько притягательным, что у человека вырабатывается нездоровая привязанность или зависимость от интернета.

Это явление получило название интернет-аддикция (InternetAddictionDisorder,IAD). Для его обозначения уже появились образные русскоязычные термины: «нетоголик», «интернетоман» или «интернет-аддикт». Интернет-аддикция (Internet addiction) - реально существующий феномен психологической зависимости от Интернета.⁴

1. 1. История возникновения «Интернет-зависимости»

Впервые о компьютерной зависимости заговорили американцы в конце 80-х годов.

Термин "Интернет-зависимость" еще в 1996 году предложил доктор Айвен Голдберг для описания неоправданно долгого, возможно патологического, пребывания в Интернете. Интернет-зависимость определяется, как "навязчивое желание выйти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line". Доктор Кимберли Янг, директор Центра Интернет - зависимости, считает, что каждый, у кого есть доступ к модему и выходу в Интернет, может стать Интернет – зависимым.⁵

Компьютеры есть сегодня в большинстве современных квартир и нам уже трудно представить себе, как обходится без этих жужжащих помощников – учиться, работать, развлекаться. Мгновенная передача данных и поиск нужной информации, поддержка связи с друзьями, покупки, игры, кино и многое-многое другое – всё это достижения современных технологий, которыми с удовольствием пользуется человечество. Основные разновидности деятельности, осуществляемой посредством Интернета, - а именно, общение, познание и игра (развлечение) – обладают свойством захватывать человека целиком, не оставляя ему иной раз ни времени, ни сил на другие виды деятельности. В связи с этим в начал интенсивно обсуждаться феномен «зависимости от Интернета», или «Интернет-аддикции». Исследователи исходят из возможности развития зависимости (аддикции) не только от вводимых в организм материальных сущностей, но и от производимых субъектом действий и сопровождающих их эмоций.

Кроме того, чрезмерное увлечение компьютером постепенно подрывает физическое и интеллектуальное здоровье, разрушает нервную систему и в итоге делает зависимого от компьютера человека не только больным, но и одиноким. С появлением компьютеров появились и отрицательные последствия в жизни подростков: дети меньше читают, много времени проводят за компьютерными играми, предпочитая их прогулкам, урокам, человеческому общению.

Самые явные проблемы, которые очень быстро становятся очевидными, связаны с нарушением осанки и зрения. Статичная искривленная поза и мерцание экрана быстро наносят ущерб. Влияние всемирной паутины на сознание и психику ребенка мало изучено и нам еще только предстоит столкнуться с его отдаленными последствиями. Но истина такова: Интернет прочно вошел в нашу жизнь, дороги обратно уже нет, и с этим надо научиться жить. Неумение переключаться от мира виртуального в мир реальный, перенос в реальность продолжения компьютерной игры – еще одна серьезная опасность. Ребенок привык, что он всегда может сделать в игре «рестарт», т.е. начать жизнь сначала. И пытается это перенести в реальную жизнь.

Актуальность исследования феномена интернет-зависимости определяется постоянным увеличением числа пользователей Интернета. В настоящее время 37-38% аудитории российского Интернета составляют именно лица молодого возраста (от 12 до 24 лет), при этом отмечается, что количество молодежи в Интернете растет быстрее, чем количество представителей других возрастных групп.

Актуальность исследования определяется также слабой изученностью нехимических поведенческих зависимостей. Отечественные исследования деятельности человека в Интернет-среде пока что довольно немногочисленны и ограничены по тематике, если сравнивать с зарубежными исследованиями, проведенными К. Янг, Голдберг, Д. Гринфилд, К. Сурратт и др. Если Интернет в России развивается довольно интенсивно, то исследовательская активность в области психологии Интернета еще не набрала темп. Но феноменология зависимости от Интернета и исследования вызывают интерес и в России: данная тема неоднократно звучала в популярной прессе, была переведена статья К.Янг и составлены обзоры зарубежных исследований. Эмпирическая работа ведется психотерапевтами В.Буровой и Филатовым. В последнее время в глобальной сети проводятся организуемые конференции, специально посвященные психологии Интернета.

1. 1. Анализ различных теоретических подходов к представлению феномена Интернет-зависимость

Интернет-зависимость оказывает «пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую или психологическую сферы деятельности». По степени доминирующего в сознании стремления к уходу от реальности, оно сопоставимо с патологическим влечением при алкоголизме, наркомании, тяге к азартным играм. Так что в случае Интернет-зависимости говорить о физической зависимости не приходится. А вот психологический компонент проявляется очень ярко⁶.

Таким образом, в самом общем виде Интернет-зависимость определяется как «нехимическая зависимость от пользования Интернетом». Поведенчески Интернет-зависимость проявляется в том, что люди настолько предпочитают жизнь в Интернете, что фактически начинают отказываться от своей «реальной» жизни, проводя много времени в виртуальной реальности. Другое определение Интернет-зависимости – это «навязчивое желание войти в Интернет, находясь за его пределами, и неспособность выйти из него».⁷

Обсуждение данного феномена началось не так давно: в 1994 г. доктор К. Янг разработала и поместила на веб-сайт специальный опросник и вскоре получила почти 500 ответов, авторы 400 из которых были признаны, согласно выбранному критерию, Интернет-зависимыми людьми. В 1997-1999 гг. были созданы исследовательские и консультативно-психотерапевтические веб-службы по проблематике данного феномена. В 1998-1999 гг. опубликованы первые монографии по данной проблеме (К. Янг, Д. Гринфилд, К. Сурратт).

Кимберли Янг приводит симптомы Интернет-зависимости:

1. Навязчивое желание проверить электронную почту.

2. Постоянное ожидание следующего выхода в Интернет.

3. Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернет.

4. Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Более развернутую систему критериев приводит Гольдберг. По его мнению, можно констатировать Интернет-зависимость при наличии 3-х или более пунктов из следующих:

1. Толерантность.

   1. Количество времени, которое нужно провести в Интернет, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает, если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернет, то эффект заметно снижается.

2. Синдром отказа.

   1. Характерный «синдром отказа»:

      1. Прекращение или сокращение времени, проводимого в Интернет, два или больше из следующих симптомов (развиваются в течение периода времени от нескольких дней до месяца):

• тревога;

• навязчивые размышления о том, что сейчас происходит в Интернет ;

• фантазии или мечты об Интернет;

• произвольные или непроизвольные движения пальцами, напоминающие печатание на клавиатуре.

Симптомы, перечисленные в пункте 1, вызывают снижение или нарушение социальной, профессиональной или другой деятельности.

Использование Интернет позволяет избежать симптомов «синдрома отказа».

1. Интернет часто используется в течение большего количества времени или чаще, чем было задумано.

2. Существуют постоянное желание или безуспешные попытки прекратить или начать контролировать использование Интернет.

3. Огромное количество времени тратится на деятельность, связанную с использованием Интернет (покупку книг про Интернет, поиск новых сайтов, организация найденных в Интернет файлов).

4. Значимая социальная, профессиональная деятельность, отдых прекращаются или редуцируются в связи с использованием Интернет.

5. Использование Интернет продолжается, несмотря на знание об имеющихся периодических или постоянных физических, социальных, профессиональных или психологических проблемах, которые вызываются использованием Интернет (недосыпание, семейные (супружеские) проблемы, опоздания на назначенные на утро встречи, пренебрежение профессиональными обязанностями, или чувство оставленности значимыми другими).

Марк Гриффитс (Griffiths, 1995) делит Интернет – зависимых на две группы, выделяя аддиктов (зависимых) первого и второго порядков. Аддикты 1-го порядка чувствуют себя в приподнятом настроении во время игры. Они любят играть группами в сети, получают позитивное подкрепление со стороны группы, когда становятся победителями и именно это является для них главным. Компьютер для них – средство получить социальное вознаграждение.

Аддикты 2-го порядка используют компьютер для бегства от чего-либо в своей жизни, и их привязанность к машине – симптом более глубоких проблем (например, физические недостатки, низкое самоуважение и т.д.).

Доктор М. Орзак добавляет к психологическим симптомам данного феномена ещё и физические. К психологическим симптомам она относит:

• Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером

• Невозможность остановиться

• Увеличение количества времени, проводимого за компьютером

• Пренебрежение семьей и друзьями

• Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером

• Ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности

• Проблемы с работой или учебой

Физические симптомы:

• Сухость в глазах

• Головные боли по типу мигрени

• Боли в спине

• Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи

• Пренебрежение личной гигиеной

• Расстройства сна, изменение режима сна.

Возникновение Интернет-аддикции не подчиняется закономерностям формирования зависимостей, выведенным на основании наблюдений за курильщиками, наркоманами, алкоголиками или патологическими игроками. Если для формирования традиционных видов зависимостей требуются годы, то для Интернет-зависимости этот срок резко сокращается: по данным К.Янг, 25% аддиктов приобрели зависимость в течение полугода после начала работы в Интернете, 58% - в течение второго полугодия, а 17% - вскоре по прошествии года. Кроме того, если долговременные последствия зависимости от алкоголя либо наркотиков хорошо изучены, то применительно к Интернет-аддикции отсутствует возможность долговременного наблюдения.

1. 1. Симптомы зависимости от Интернета

- навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в Интернете;
- постоянное ожидание следующего выхода в сеть;
- пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и информационная перегрузка (то есть непреодолимая тяга поиска информации);
- не желание отвлечься от работы или игры с компьютером;
- раздражение при вынужденном отвлечении;
- неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером;
- расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления как программного обеспечения (в т.ч. игр), так и устройств компьютера;
- забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе работы или игры на компьютере;
- пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
- злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
- готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера;
- ощущение эмоционального подъема во время работы с компьютером;
- обсуждение компьютерной тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.

1. Практическая часть

   1. Проведение экспериментального исследования феномена

Интернет-зависимости

Для выявления склонности Интернет-зависимости, мною был проведен социологический опрос учащихся школы. В исследовании принимали участие 94 учеников, возраст которых от 13 до 16 лет. Опрашиваемые ученики, учащиеся 7 –9 классов, так как именно у этой группы, чаще чем у других присутвует постоянный доступ к сети Интернет. Для исследования феномена Интернет-зависимости использовалась методика «Тест на Интернет-зависимость, который представляет собой перевод теста Кимберли Янг, адаптированный В.А.Буровой» (Приложение 1)

Результаты первой части теста рассмотрим относительно тех признаков Интернет-зависимости, которые были выделены Голдбергом, Орзаком и Янг и представлены в виде диаграмм в Приложении 2.

- Считают себя специалистами в сети Интернет 91% опрошенных учащихся;

- 76% опрошенных используют, хотя бы изредка интернет для учебы;

- Кроме того, 80% учащихся используют дискомфорт и раздражение при длительном отсутствии Интернета;

- у 70% учащихся, случались ситуации когда им из-за увлеченности компьютером или телефоном случалось пренебрегать важными делами, в том числе - учебой, домашними поручениями и тд.

- 95% опрошенных, в среднем, в сети Интернет проводят более положенных 3-хчасов в сутки;

- 66% учащихся, считают, что общаться онлайн легче, чем в живую;

- но при всем этом учащихся испытывающих физический дискомфорт от компьютера и телефона лишь 31%, остальные 69% никакого дискомфорта не испытывают, тоже самое касается и проблем со зрением, лишь 9% ощущаю сухость в глазах, при длительном использовании средств связи.

По результатам второй части (Приложение 3) выяснилось, что значительная часть регулярно пренебрегает учебой, ради интернета, многие регулярно, мониторят свои соц. Сети перед тем, как приступить к важным делам. Многие считают, что жизнь скучна без Интернета и ради него они готовы пожертвовать своим сном.

Но несмотря, на это результаты теста показали, что 77% опрошенных относятся к обычным пользователям, которые контролируют время, проводимое в Интернете, и которым не характерна зависимость от него. Пользователей, которые сталкиваются с проблемами по причине чрезмерного использования Интернета время от времени или часто оказалось 23%, причем это в основном ученики 7-8 классов.

По данному тесту определили также стаж работы учеников в Интернете (Приложение 4).

1. 1. Анализ полученных данных

В ходе обработки полученных результатов по тесту на Интернет-зависимость, адаптированному В. Буровой, оказалось, что основная часть учеников не зависимы от Интернета. Они попали в группу обычных пользователей, которые контролируют время пребывания в Интернете. Т. е. Интернет для них не является той средой, которая может сформировать зависимость у её пользователей. Однако 23% сталкиваются с проблемами по причине чрезмерного использования Интернета время от времени или часто.

Проследим проявлениепсихологических признаков исследуемого феномена у учеников.

Одним из основных признаков является наличие безуспешных попыток начать контролировать время, проводимое в Интернете. Для 47% свойственны такие признаки. А поскольку эти попытки оказываются безуспешными, то Интернет мешает заниматься домашними делами, учебой и мешает нормальному сну.

Если же говорить о проблемах с учёбой, то в данном исследовании проявился совершенно противоположный эффект: Интернет, наоборот, помогает в учёбе. Его большинство использует Интернет как дополнительный источник информации необходимый для написания рефератов и докладов. Но все, же большинство воспринимают Интернет первоначально как развлечение и средство общения.

Ещё одним из психологических симптомов Интернет-зависимости является ощущение пустоты, депрессии, одиночества, находясь не в сети. Такие симптомы обнаружены почти у 46% испытуемых.

Теперь рассмотримфизические симптомы исследуемого феномена.

Одни из симптомов - произвольные или непроизвольные движения пальцами, напоминающие печатание на клавиатуре, напряжение пальцев, онемение кисти, - наблюдаются у 31% опрошенных школьников. Сухость в глазах характерна для 9% испытуемых.

При рассмотрении физических показателей данного феномена можно, говорить, что подобные проявления не всегда есть- результат работы в сети Интернет или проявлением зависимости. Это может быть связано не только с зависимостью от Интернета, но и с довольно долгой работой за компьютером вне глобальной сети, не правильной позой при подготовке к урокам и другие разнообразные отрицательные факторы. В связи, с чем возможны образования таких симптомов, как боли в спине и сухость в глазах.

Кроме, того результаты теста показали, что при захождении в сеть, 71% испытуемых забывают о своём первоначальном намерении, тратят много времени на просмотр ненужной информации. Избыточность информации и желание найти то, что необходимо, приводят к тому, что тратится много времени на поиск (для 30% испытуемых характерно потеря счёта времени, находясь в сети).

И, наконец, пространство в сети учащиеся воспринимают как имеющее границы. Что безусловно свидетельствует, о том, что учащиеся школы, умеют контролировать время пребывания в глобальной сети.

Вывод: основной группой риска для развития этой патологии в нашей школе являются подростки в возрасте от 13 до 16 лет. Практически все они проходят стадию естественной увлеченности и, хотя многие из них становятся в дальнейшем обычными пользователями, определенная часть переходит в категорию Интернет-зависимых.

Рекомендации

1.Используйте реальный мир для расширения социальных контактов. Реальный мир, жизнь человека – это постоянное освоение, расширение и преображение реальности, и внутренней, и внешней. Таким путем человек становится совершенней.

2.Определите свое место в реальном мире. Ищите реальные пути быть тем, кем хочется. Избегайте простых способов достигать цели: бесплатный сыр – только в мышеловке.

3.Виртуальная реальность заполняет «дыры» в жизни. Живите без «заплаток»!

4.Компьютер – это все лишь инструмент, усиливающий ваши способности, а не заменитель цели.

5.Развивать в виртуальной реальности то, что для вас не важно в реальной жизни, - нельзя. Делайте то, что хотите, в реальной жизни!

6.Ищите друзей в реальности. Виртуальный мир дает только иллюзию принадлежности к группе и не развивает никаких действительных навыков общения.

7.Наполняйте жизнь положительными событиями, поступками.

8.Имейте собственные четкие взгляды, убеждения.

9.Избегайте лживости и анонимности в виртуальной реальности.

10.Пребывайте «здесь и сейчас», а не «там».

11.Научитесь контролировать собственное время за компьютером.

Заключение

В данной работе были рассмотрены вопросы, освещающие такую немаловажную проблему как явление Интернет-зависимости у современных подростков. Я попыталась определить понятийное пространство проблемы, проанализировать различные теоретические подходы к представлению феномена Интернет-зависимости и провести исследование данного феномена учеников МБОУ СОШ р.п. Мухен, что и входило в задачи нашего исследования.

Следуя намеченному плану , мне удалось достигнуть целей, которые ставились в начале моей работы. В ходе работы моя гипотеза подтвердилась – среди учащихся школы есть учащиеся с признаками Интернет-зависимости. В результате исследования было обнаружено, что большинство опрошенных не являются зависимыми от глобальной сети. Злоупотребление Интернетом наблюдается у 23% среди учащихся. Обнаружен очень низкий процент испытуемых, у которых наблюдается физиологические симптомы исследуемого феномена. А обнаруженные психологические симптомы, могут быть связаны с предрасположенностью этих испытуемых к зависимости, у которых есть определенный фон, т.е. некие личностные особенности, способствующие формированию зависимой личности. Как и любая форма зависимости, Интернет-зависимость имеет хорошо различимые психологические подоплеки. Очень часто Интернет привлекает людей с заниженной самооценкой, неудовлетворенных собой, неспособных в реальной

Однако для выявления этого, возможно проведение других исследований в этой области, например, исследование личностных качеств пользователей Интернетом, их мотивации, предрасположенности к зависимости.

Непосредственным результатом моего исследования является статистический материал, по проблеме Интернет-зависимости, оформленный в диаграммах и таблицах, а так же рекомендации по ее предупреждению ее преступности.

Список литературы

Литература:

1. Войскунский, А Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. М. 2002 С 235-250.

Периодические издания:

1. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.

2. Егоров, А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2015. Т.5. № 2.С. 20-27

Интернет-ресурсы:

1.Бурова В. А. «Социально-психологические аспекты Интернет-зависимости» (http://user.lvs.ru/vita/doclad.htm)

2. http://www.psyhelp.ru/psychiatry/iad_test.htm, http://test.lvs.ru

3.Войскунский А. Е. «Зависимость от Интернета: актуальная проблема» // Конференция на портале «Аудиториум». «Социальные и психологические последствия применения информационных технологий» (01.02.2001 – 01.05.2001) (http://psynet.by.ru/texts/voysk8.htm)

4.Жичкина А. «Социально-психологические аспекты общения в Интернете»

(http://ncdo.levsha.ru/Pub/039D.

5. Колчанова Л. «Психологические проблемы Интернет-зависимости» (http://www.imago.spb.ru/articles/article3.htm)

Котова И. «Появился новый сильно действующий наркотик под названием Интернет» (http://psynet.by.ru/texts/davtyn.htm)

6.Мирошников М. В. «Интернет-зависимость» // Клиника СПО Центр (Телемультимедиа, февраль 2001 (http://psyhelp.ru/texts/iad.htm)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501705-issledovatelskaja-rabota-tema-internet-zavisi