Рабочая программа по окружающему миру для НОО: экология и мир вокруг нас по ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новогремяченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

1 класс ФГОС НОО

УМК «Школа России»

базовый уровень

срок реализации 1 год

(2022 - 2023 г)

Составитель:

учитель начальных классов

Матвиенко Л.Н. 1КК

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, с изменениями от 26.11.2010 г № 1241,от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012г №1060, от 29.12.2014 г №1643, от 18.05.2015 г №507, от 31.12.2015 №1576, утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г № 286)

2. Примерной рабочей программы начального общего образования. Институт стратегии развития образования Российской Академии образования. Одобрена решением федерального учебно-методическогообъединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.

3.Основной образовательной программы НОО МКОУ «Новогремяченская СОШ»

4. Авторской программы А. А. Плешаков. УМК «Школа России». Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники: Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение , 2021 г.

Рабочие тетради: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч.– М: Просвещение, 2022 г

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с  поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с  творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

- формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

 раскрытие роли человека в природе и обществе;

 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

На изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 час в неделю, всего 66 часов.

2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человекиобщество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместнаядеятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобноеразмещениеучебныхматериаловиучебногооборудования;поза;освещениерабочегоместа.Правилабезопаснойработы научебномместе.Режимтрудаи отдыха.

Семья.Моясемьявпрошломинастоящем.Именаифамилиичленовсемьи,ихпрофессии.Взаимоотношенияивзаимопомощьвсемье.Совместныйтруди отдых.Домашнийадрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). НародыРоссии. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правилаповедениявсоциуме.

Человекиприрода

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природныематериалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)потермометру.Сезонныеизменениявприроде.Взаимосвязимеждучеловекомиприродой.Правиланравственногои безопасного поведения вприроде.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).Лиственныеихвойныерастения.Дикорастущиеикультурныерастения.Частирастения(называние,краткаяхарактеристиказначениядляжизнирастения):корень,стебель,лист,цветок,плод,семя.

Комнатныерастения,правиласодержанияиухода.

МирживотныхРазныегруппыживотных(звери,насекомые,птицы,рыбыидр.).Домашниеидикиеживотные(различия в условияхжизни).Заботаодомашнихпитомцах.

Правилабезопаснойжизни

Пониманиенеобходимостисоблюдениярежимадня,правилздоровогопитанияиличнойгигиены.Правилабезопасностивбыту:пользованиебытовымиэлектроприборами,газовымиплитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожнаяразметка,дорожныесигналы).

БезопасностьвсетиИнтернет(электронныйдневникиэлектронныересурсышколы)вусловияхконтролируемого доступавИнтернет.

Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

• сравниватьпроисходящиевприродеизменения,наблюдатьзависимостьизмененийвживойприродеот состояниянеживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,птицы),называтьглавнуюособенностьпредставителейоднойгруппы(впределахизученного);

• приводитьпримерылиственныхихвойныхрастений,сравниватьих,устанавливатьразличиявовнешнемвиде.

Работа синформацией:

• понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,видео, таблицы;

• соотноситьиллюстрациюявления(объекта,предмета)сегоназванием.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответыучастников;уважительно от носитьсяк разныммнениям;

• воспроизводитьназваниясвоегонаселенногопункта,названиестраны,еёстолицы;воспроизводить наизустьсловагимнаРоссии;

• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,описывать предмет попредложенномуплану;

• описыватьпопредложенномупланувремя года,передаватьврассказесвоёотношениекприроднымявлениям;

• сравниватьдомашнихидикихживотных,объяснять,чемониразличаются.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

• сравниватьорганизациюсвоейжизнисустановленнымиправиламиздоровогообразажизни(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использованиябытовых электроприборов);

• оцениватьвыполнениеправилбезопасногоповедениянадорогахиулицахдругимидетьми,выполнять самооценку;

• анализироватьпредложенныеситуации:устанавливатьнарушениярежимадня,организацииучебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро игазовымиприборами.

Совместнаядеятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливораспределятьработу,определятьнарушениеправилвзаимоотношений,приучастииучителяустранять возникающиеконфликты.

3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Личностные результаты:

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

 становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России всовременном мире;

 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

 применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

 понимание особой роли России в развитии 31 общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания,формирования культуры здоровьяи эмоционального благополучия:

 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудового воспитания:

 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания:

 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания:

 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

 осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные:

Познавательные универсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

 определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

1. Базовые исследовательские действия:

 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др);

 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

 формулировать выводы и подкреплять их доказательствамина основе результатов проведённого наблюдения (опыта). 3) Работа с информацией:

 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

 находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

 читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) Коммуникативные универсальные учебные действия:

 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; измерения приводить доказательства своей правоты;

 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять ихдоказательствами;

 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др) к текстувыступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

 выстраивать последовательность выбранных действий и операций

1. Самоконтроль:

 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

 свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

1. Самооценка:

 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

 выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

 ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

 применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе засезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

 оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту,в общественных местах;

 соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

 соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

 соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

 соблюдать правила безопасного поведения в природе;

 с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

4.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации рабочей программы используется дополнительный материал:

1) А.А. Плешаков. Атлас - определитель для начальных классов. М. Просвещение.

2) А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение.

3) Диск «Окружающий мир» - электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова для 1 класса.

Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы. Электронные учебники.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учебная платформа Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru

Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/

Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru

Детские электронные презентации и клипы:https://viki.rdf.ru

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

Портал «Музеи России» http://www.museum.ru

Детские электронные презентации и клипыhttp://viki.rdf.ru/

Педсовет http://pedsovet.org Электронные версии журналов.http://barsuk.lenin.ru

Журнал для детей "Барсук"http://www.kostyor.ru/archives.html

Журнал для школьников "Костёр

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Магнитная классная доска.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501745-rabochaja-programma