Технологическая карта урока музыки во 2 классе с использованием инновационных технологий на тему: " Изобразительность в музыке Эдварда Грига"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Самоопределение к деятельности: организационный момент, включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне

Методы: наглядно – иллюстративный (нотная запись на интерактивной доске), игровой технологии (игра «Эхо»), практический метод .

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на деятельность, развивает произвольное внимание.

Приветствие учителя, исполняя музыкальное приветствие. Активно включаются в деятельность

Закрепление практических навыков хорового пения посредством упражнений и навыков элементарного инструментального музицирования

умение работать во взаимодействии с другими детьми и учителем.

саморегуляция, способность к мобилизации на учебную деятельность.

Актуализация знаний (подведение учащихся к осознанию своей гражданской позиции )

Метод побуждающего и подводящего диалога, практические методы

1.Формулируют свое понимание слова «Родина» как неотъемлемой части жизни человека;

2.Выражают свое нравственно – эстетическое отношение посредством рассуждений;

3. Исполнение песни «Родная песенка» (Муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского)

Закрепление вокально - хоровых навыков

умение рассуждать, высказывать свое мнение и учитывать мнение других учащихся, работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально – творческой деятельности.

умение сосредоточиться на выполнение поставленных задач.

Постановка учебной задачи

Цель формулирование темы урока, целеполагание

Методы: наглядно – иллюстративный (презентация), метод подводящего и побуждающего диалога, метод устной диагностики (беседа, наблюдение).

1.Подведит учащихся к осмыслению цели и задач урока ( с помощью побуждающего диалога), 2.Формулируют тему урока посредством подводящих вопросов и повторения пройденного материала ( предлагает узнать представленный фрагмент)

1.Отвечают на вопросы учителя;

2.Знакомятся со стихотворением В. Петряева «Норвегия»;

3.Слушают музыкальный фрагмент и определяют произведение («Песня Сольвейг» Э.Грига; https://youtu.be/ju_r7WX9Si0

4.Формулируют тему урока

5.Осмысливают цель и задачи урока

6. Закрепление знаний изученного музыкального репертуара

умение аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса

готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия;

«Открытие» учащимися новых знаний

Методы: наглядно – иллюстративный (презентация), метод подводящего и побуждающего диалога, метод устной диагностики (беседа, наблюдение), метод вокального и пластического

интонирования, метод размышления, метод сравнения и анализа, метод «забегания вперед»;

Технологии: технология проблемно – диалогового обучения (фасилитированная дискуссия);

1. Знакомит учащихся с фрагментом рассказа К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и помогает определить авторский замысел рассказа,

2.Создает эмоциональный настрой для прослушивания музыкального произведения Э.Грига «Утро»;

4. Организует анализ услышанного ( определение настроения, средств музыкальной выразительности, пониманию развития музыки) путем фасилитированная дискуссии);

5.Подводит к осмыслению понятия изобразительности музыки, во взаимосвязи с выразительностью в прослушанном произведении;

6. Организует сравнительный анализ произведения с иллюстрацией Кузьминой О.В., подвести к пониманию взаимосвязи музыки с изобразительным искусством.

1.Знакомятся с фрагментом рассказа К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и пытаются определить авторский замысел;

2.Слушают «Утро» Э.Грига, анализируют и включаются в обсуждение в рамках фасилитированной дискуссии; https://youtu.be/CP17zQzsLKA

3. Осмысливают понятие изобразительности и выразительности в прослушанном произведении, учатся выделять главное (преобладание изобразительности);

4. Рассматривают иллюстрацию учебника и делают сравнительный анализ музыки и рисунка;

5.Учатся анализировать произведения изобразительного искусства и находить взаимосвязь с музыкой

умение рассуждать, высказывать свое мнение и учитывать мнение других учащихся, работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально – творческой деятельности;

готовность принимать учебные

задачи, планировать и выполнять учебные действия, умение находить ответы на вопросы

Первичное закрепление

Метод подводящего и побуждающего диалога

1.Подводит к осознанию учащимися взаимосвязи между личностью композитора и его произведениями.

2.Учит выделять главное и обобщать.

3. Учит находить взаимосвязи между музыкой и жизнью.

умение анализировать, сравнивать, сопоставлять литературные и художественные произведения, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера

Включение новых знаний в систему знаний и подведение итогов по теме урока.

Метод устной диагностики, побуждающего и подводящего диалога

.Технологии: ИК – технологии ( программа Learning Apps.org), технология проблемно – диалогового обучения;

1. Подводит учащихся основным выводам урока помощью ответов детьми на вопросы кроссворда;

2. Способствует закреплению знаний у учащихся, организует работу в парах (программа Learning Apps.org),

3. Подводит детей к выводу о том, что изобразительность музыки Э.Грига неразрывно связана с выразительностью;

учит слышать в музыке проявление его личностных качеств: чувства патриотизма, глубокой любви к Родине, к жизни, окружающей красоте, его духовного богатства, великодушия, доброты, мудрости и т.д.

1.Отвечают на вопросы кроссворда;

2. Работают в парах, находя соответствия между знаниями о композиторах и их произведений;

3.Самостоятельно делают выводы по теме урока

умение работать во взаимодействии с другими детьми и учителем в поиске и сборе информации, работать в парах и группах

готовность принимать учебные

задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать корректировать и оценивать свою деятельность.

Рефлексия

Метод письменной диагностики(заполнение листа рефлексии);

умение объективно оценивать свою работу и работу других участников процесса