Технологическая карта занятия «Что такое музей»

Этапы занятия

Материал ведения занятия

Деятельность

учащихся

УУД на этапах занятия

1.Оргмомент

- Здравствуйте, садитесь.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

На уроке вас ожидает много интересных открытий. Вы готовы? Тогда мы начинаем.

Слушают учителя, рассаживаются по местам.

Личностные УУД:

формирование навыков самооргани-зации

2. Постановка проблемы, определение темы урока.

Детям предлагается набор картинок (по выбору учителя).

- В какие группы можно объединить эти предметы?

- Многие люди собирают одинаковые предметы. Кто знает, как называется такое собирание предметов? (коллекция)

- Раньше коллекцию предметов называли словом «музей». Слышали ли вы слово «музей»? Кто объяснить, что оно обозначает?

- О чем мы будем говорить на уроке? Как вы думаете, что мы должны узнать?(Что такое музей? Что находится в музее? Как вести себя в музее?)

Дети группируют картинки: ракушки, куклы, машинки.

Выдвигают предположения.

Формулируют тему и задачи урока.

Познаватель-ные УУД :Развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью; формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию; делать выводы и обобщения

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу.

3.Работа над темой занятия.

4. Мастерская художника. (Работа в парах)

Я предлагаю посмотреть ролик, который поможет ответить на эти вопросы.

http://www.youtube.com/watch?v=enQ6XZF433A)

- Что же такое музей?

- Где можно найти сведения о том, что такое музей?

-Где были созданы первые музеи?

- Чем ещё служили музеи в древние времена?

- Почему музей получил такое название?

- Как в музее накапливались вещи?

-Для чего нужны музей?

- О каких музеях вы узнали?

- Как называются вещи, выставляемые в музеях? (экспонаты)

- Я предлагаю вам своими руками создать экспонат для музея.

(Каждой паре выдается разрезанная картинка с изображением экспоната: ваза, амфора и др., которую они должны собрать. По окончании работы устраивается выставка)

- Я предлагаю вам посетить музей, который у нас получился. Как нужно вести себя в музее?

Внимательно рассмотрите его экспонаты, но помните о правилах поведения в музее. Еще не забывайте о том, что после экскурсии необходимо оставить отзыв. Пусть вашим отзывом о нашем музейном уроке будет смайлик.

Дети смотрят ролик.

Дети отвечают на вопросы, используя информацию, полученную из видеоролика.

Дети работают в парах.

Дети проходят к экспонатам, рассматривают их.

После просмотра экспозиции, дети прикрепляют к доске выбранный ими смайлик

Познаватель-ные УУД:

развитие познавательных интересов, инициа­тивы и любознательности, извлечение необходимой информации

Коммуникативные УУД:

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

оценивать работу в паре.

Личностные УУД:

Развитие доброжелательности, внимания к людям

5.Рефлексия

- На все ли вопросы мы с вами ответили?

- Составьте отзыв о нашем уроке, используя опорные слова:

СЕГОДНЯ НА УРОКЕЯ УЗНАЛ……………

Я НАУЧИЛСЯ……………..

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ………

Я ХОТЕЛ БЫ………………

НОВЫЕ ЗНАНИЯ МНЕ ПРИГОДЯТСЯ ………

Спасибо вам, ребята, за урок.

Составляют отзыв об уроке, используя опорные слова.

Личностные УУД:

контролировать оценивать процесс и результат своей деятельности