Технологическая карта занятия по ФЭМП на тему «Танграм математическая головоломка» с детьми старшей группы

№

Этапы,

Продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

-Дети, на прошлых занятиях мы с вами уже познакомились с игрой Танграм. Давайте вспомним их правила, Петя, назови их.

Фронтальная форма работы.

Словесный (беседа)

Наглядный

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают воспитателя

Организация внимания детей.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Предлагает рассмотреть дидактическую игру.

Напоминает правила игры.

Предлагает взять стулья и пройти за столы.

Рассказывает о проблеме: У белого мишки сломался вертолет, давайте поможем ему построить новый?

Словесный (рассказ)

Словесный:

Указание

Фронтальная форма работы.

Беседа

Прием – проблемный вопрос.

Рассматривают дидактическую игру

Слушают правила игры.

Размещаются на своих местах.

Принимают участие в формировании проблемного вопроса.

Формируют проблемный вопрос. Проявят интерес к предстоящей деятельности.

Определили цель и необходимые действия.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…

Показывает детям схему и предлагает её рассмотреть.

Демонстрирует как правильно расположить фигуры.

Напоминает, как правильно работать с материалом.

Словесный (пояснение)

Наглядный: показ

Словесный:

Указание

Принимают участие в выполнении задания.

Отвечают на вопросы в ходе выполнения задания.

Выполняют задание по составлению вертолета из фигур с помощью схемы.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает детям приступить к работе самостоятельно.

Обращает внимание детей на схему.

Организует зрительную Динамическую паузу:

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз, Дети (смотрят на кончик носа.)

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз! (Смотрят вниз.)

Словесный (вопросы, обсуждение);

Практический (со схемой и фигурами)

Наглядный: показ.

Практический: выполнение упражнений

Слушают педагога и выполняют действия, соответствующие словам воспитателя

Выполняют упражнения по показу воспитателя.

Проявят желание к дальнейшей деятельности.

Обобщат полученную информацию.

Дети удовлетворят двигательную потребность.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков.

Предлагает проверить детям правильно ли они построили вертолет.

Проводит ситуативный разговор, о чем интересном узнали и чему научились.

Дает установку на последующую деятельность.

Предлагает детям самостоятельно составить другие фигуры по схеме игры «Танграм»

Напоминая правила обращения с дидактическими играми.

Фронтальная форма:

Словесный: беседа, ситуативный разговор,

вопросы

Ответы детей.

Словесный: установка.

Словесный: указание, напоминание, рассказывание

Отвечают на вопросы педагога.

Высказывают свое отношение на содержание деятельности.

Слушают воспитателя.

Актуализируют правила обращения с дидактическими играми.

Выскажут свое эмоциональное отношение к содержанию деятельности.

Получат практические знания и опыт.

Проявят интерес к самостоятельному составлению фигур по схеме.