Статья на тему «Метод проектов как способ достижения современного образовательного результата»

Метод проектов как способ достижения современного образовательного результата

Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, можно четко сформулировать, что цель современной школы - не в том, чтобы ученик знал больше, а в том, чтобы он умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в жизни.

В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения подчёркивается необходимость создания качественно новой развивающей модели начальной школы.

В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить

- становление личности младшего школьника

- раскрытие его индивидуальных возможностей

- развитие творческого потенциала.

Т.е. современная модель обучения призвана не только предоставить знания по предмету, но и решить вопрос развития творческой и активной личности, способной самостоятельно мыслить, искать пути решения поставленных задач, адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Актуальной задачей ФГОС является развитие универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия нацелены на формирование способности к саморазвитию. Основой универсальных учебных действий является системно-деятельностный подход. В Федеральных государственных образовательных стандартах отмечается, что деятельностный подход «позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных учебных и познавательных действий, которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования».

Начальная школа обеспечивает формирование следующих универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных.Овладение этими учебными действиями дает возможность обучающимся самостоятельно усваивать новые знания, получать умения и приобретать навыки по всем учебным предметам.

Век, где владение новой информацией и умение принимать решения определяют все, определяет выбор образовательных технологий. Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе сегодня становится использование методов и методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

В настоящее время приоритетом начального общего образования становится формирование УУД, способов деятельности, уровень освоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения .

«Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться».

А. Тоффлер.

Что же такое “универсальные учебные действия”? В широком значении термин “универсальные учебные действия” означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Поэтому действия и названы «универсальными», ведь их можно использовать на каждом изучаемом предмете.

В образовательном стандарте выделены основные виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные УУД – это личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого, обеспечивающее личностный моральный выбор (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения).

Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, составление плана, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция).

Познавательны УУД подразделяются на общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Формированию УУД способствует метода проектов.

Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций. В ходе осуществления проектной деятельности у учащихся формируются знания и умения, предусмотренные образовательными стандартами. Именно проектная деятельность позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности. Работа над проектами всегда охватывает вопросы с точки зрения межпредметных связей.

«Единственный путь, ведущий к знанию, -это деятельность»

Слова Б. Шоу прекрасно отражают суть метода проекта, ведь именно процесс, общая деятельность при работе помогает достичь поставленных учебных задач.

Метод проектов, с одной стороны – это система обучения, модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.

С другой стороны, метод проектов –педагогическая технология, включающая в себя множество специфических форм, приемов и методов, направленная на развитие творческой, исследовательской и аналитической деятельности учеников. Исходя из определения, метод проекта нацелен на формирование всех УУД.

«Метод проектов - ключ к формированию универсальных учебных действий». Универсальные учебные действия создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Овладение обучающимися универсальными учебными действиями является способностью к саморазвитию и самосовершенствованию.

Метод проекта обладает рядом преимуществ перед другими методами:

- одновременно решает ряд задач, направленных на формирование УУД;

- личностно-ориентирован;

- обеспечивает не только успешное усвоение учебных знаний, но и творческое развитие обучающихся;

- развивает универсальные учебные действия;

- позволяет учиться на собственном опыте;

- работа над проектом приносит массу положительных эмоций;

- позволяет увидеть результат своей деятельности.

Метод проектов – один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. В процессе проектной деятельности наблюдается:

- высокая активность учеников

-использование имеющихся знаний, умений и навыков;

- освоение новых знаний, необходимых для решения конкретных проблем.

Рассмотрим таблицу, в которой представлено, как на каждом из этапов работы над проектом формируются УУД.

Приступая к созданию проекта, обучающийся должен владеть:

- необходимыми знаниями, умениями и навыками в содержательной области проекта;

- специфическими умениями и навыками проектирования для самостоятельной работы.

Преимущества метода проекта

В процессе работы над проектом:

- У обучающихся, выполнивших проектную работу, повышается уровень заинтересованности предметом. У них формируется умение оценивать свои возможности, повышается самооценка, вырабатывается способность самостоятельно добывать знания, инициативность, целеустремленность, умение анализировать и обрабатывать информацию.

- Проявляется всеобщая заинтересованность. Обучающийся совмещает перспективу получения оценок по предмету с развитием собственного познавательного и творческого потенциала. Для учителя важно, что в процессе реализации проекта повышается уровень знаний и интеллекта обучающихся, их творческие способности находят конкретное применение на практике. Родители наблюдают личностный рост ребенка, его заинтересованность учёбой.

- Продукт проекта можно использовать на других уроках, на внеклассных мероприятиях.

- Метод проектов, как ни какая другая методика повышает уровень обученности, формирует межпредметные связи, а также способствует эффективности изучения того школьного предмета, проект для которого реализовывался.

Таким образом, метод проектов обладает большими возможностями для овладения учащимися деятельностным компонентом содержания образования.

Кроме того, работа над проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог), чувства ответственности, самодисциплины, способности к самоорганизации, желания делать свою работу

Список литературы

Голуб Г.Б. Метод проектов – технология и компетентностно-ориентированного образования: метод. Пособие для педагогов-руководителей проектов уч-ся основ.шк. / Г.Б.Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В.Чуракова; под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Учебная литература, 2006.

Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательные технологии. – М.: Дидактика средней школы. 1982 – с. 192.

Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей нач. классов. – М.: Баласс. 2010.

Землянская Е.Н. Учебное сотрудничество младших школьников на уроках / Е.Н. Землянская // Начальная школа. – 2008. – №1. – С. 17-23.

Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников: роль родителей / Е.Н. Землянская, М.К, Чугреева // Начальное образование. – 2006. – №5. – С. 31-36.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501983-statja-na-temumetod-proektov-kak-sposob-dosti