Организация современных занятий в системе дополнительного образования

Организация современных занятий в системе дополнительного образования.

Педагог Чулкова Е.Г.

Каждое мое занятие в объединении имеет общую цель, задачи и требования, которые прописаны и реализуются в ходе дополнительной образовательной общеразвивающей программы.

Педагогу дополнительного образования важно помнить также, что целью всех занятий является поднять и поддержать у обучающихся интерес к той или иной направленности, повысить эффективность обучения. Занятия в системе  дополнительного образования предполагают творческий подход, как со стороны педагога, так и со стороны его учеников.

Поэтому, более необычными являются содержание, средства и формы, что придаёт занятию необходимое ускорение для развития личности.

Обучающиеся на таком занятии развиваются более успешно.

Такие занятия – переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве. Все  это – возможность развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных искусств, это самостоятельность и совсем другое отношение к труду.

Для меня как педагога- это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществление собственных идей.

Наши занятия в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематики.

При разработке занятия я, как педагог дополнительного образования  внимательно  изучаю:

• учебно-тематический план реализуемой образовательной программы;

• согласовываю определенный раздел и тему раздела с содержанием программы;

• определяю взаимосвязь содержания  занятий с предыдущими и последующими;

• определяю тип и структура занятия;

• его тема, цель, задачи.

Целевые, установки занятия должны быть направлены на определённые, конкретные цели данного занятия (воспитательные, развивающие и обучающие), выходящие на реальный, достижимый результат. 

Немаловажным моментом в подготовке занятия я считаю, разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности: групповой, индивидуальной и т. д.

К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: раздаточный материал, презентации, наглядный материал, карточки.

Педагогу дополнительного o6paзования на занятиях необходимо выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия, здоровьесберегающие системы.

Основные требования к современному занятию.

• Постановка и комплексное решение на занятии обучающих (образовательных), развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности.

• Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования.

• Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностного развития, умения и навыков учебного труда, интересов к занятию. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учет психолого-педагогических особенностей детей и др.

• Приемы, методы, средства формы, способы деятельности на занятии.

• Экология занятия. Состояние здоровья детей, настроение их на занятии. Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т. д.

Психологическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому предмету. Вдохновение, фантазия, артистизм, индивидуальный почерк педагога. Проблемное изложение материала, умение ставить вопросы, отношение к неверным ответам и т. д.

Основные принципы обучения.

Организация и содержание занятий в дополнительных детских объединениях интегрируется вокруг основных принципов обучения, сформулированных еще Я.А. Каменским, и, в дальнейшем, усовершенствованных Е.Н. Медынским для внешкольного образования взрослых в России:

• научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные знания);

• природосообразности (обучение организуется в соответствии с психолого-физиологическими особенностями обучающихся);

• последовательности и систематичности (линейная логика процесса, от частного к общему);

• доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);

• сознательности и активности;

• наглядности (привлечение различных органов чувств детей к восприятию);

• индивидуального подхода в условиях коллективной работы в детском объединении;

• заинтересованности  и  мобильности  (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);

• обеспечение отбираемой информации.

В объединениях проходят как традиционные занятия (лекция, экскурсия, учебная игра, праздник и т.д.), так инетрадиционные  занятия (презентация, защита проекта, философский стол, психологическое занятие и т.д.)

Методы организации занятия в доме детского творчества:

• репродуктивный;

• словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация.

• методы практической работы;

• метод наблюдения: запись наблюдений, зарисовка, рисунки, запись звуков, голосов, сигналов, фото-, видеосъемка, проведение замеров;

• исследовательские методы: проведение опытов, лабораторные занятия, эксперименты, опытническая работа на участке.

• методы проблемного обучения: эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;

• метод игры: игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные, компьютерные, на развитие внимания, памяти,

• наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики; демонстрационные материалы;

Также мы используем психологические и социологические методы и приемы, при проведении занятий:

• анкетирование: разработка, проведение и анализ анкеты, интервьюирование;

• психологические тесты;

• создание и решение различных ситуаций (психология общения, социальное окружение)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502363-organizacija-sovremennyh-zanjatij-v-sisteme-d