Урок по химии на тему «Алюминий и его соединения»

Сценарий урока «Алюминий и его соединения»

Пояснительная записка

ФИО автора сценария урока: Иващенко Людмила Валерьевна, МАОУ «Лицей № 6» города Бердска Новосибирской области

Предмет: Химия.

Тема урока: «Алюминий и его соединения».

Возраст и особенности целевой аудитории: ученики 9-го класса общеобразовательной школы.

Описание планируемых результатов урока, в соответствии с ФГОС:

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать: характеристику элемента алюминия по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, определение амфотерных соединений.

Обучающиеся должны уметь: объяснять строение электронной оболочки атома алюминия; раскрывать физические свойства алюминия; записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства; указывать нахождение алюминия в природе, а также области практического применения алюминия и его соединений; исследовать амфотерный характер гидроксида алюминия.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

- организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия.

Личностные результаты обучающихся:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- самостоятельность в приобретении знаний и практических умений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- формирование умений работать в группе.

Тип урока: урок-изучение нового материала.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

I Орг. момент (30 сек)

II Психологический настрой «Напутствие»(30 сек)

- На уроке будь старательным,

- Будь активным и внимательным.

- Всё пиши не отставая,

- Слушай не перебивая.

- Говори всё чётко, внятно,

- Чтобы было всем понятно.

- Если друг стал отвечать

- Не спеши перебивать.

Цель:создание положительного эмоционального настроя на урок.

III Актуализация опорных знаний

Работа в парах

Стратегия активного обучения «Ты – мне, я - тебе» (3 мин)

Ученики задают друг другу по три вопроса): два – низкого порядка и один – высокого порядка (составленные дома, по пройденному материалу).

Цель:диагностика уровня усвоения пройденного материала, вовлечение в работу учащихся с низкой учебной мотивацией.

Формативное взаимооценивание – приём «Сигналы рукой»

Ответ верный – большой палец руки направлен вверх,

ответ неполный - большой палец руки направлен в сторону,

ответ не верный - большой палец руки направлен в низ.

Неправильные ответы – исправляются учениками, задавшими вопрос.

Деление на группы «Разноцветные стикеры» (1 мин)

Класс с помощью цветных стикеров делится на группы (по уровню обученности).

Памятка: правила работы в группе:

- работать дружно,

- соблюдать дисциплину,

- уважать друг друга,

- слушать и слышать,

- не отсиживаться,

- предлагать идеи,

- ценить время.

Дифференциация по ресурсам, делению на группы, темпу работы, разноуровневым заданиям, ролям в группе, результатам, диалог и поддержка.

IVСтадия вызова

Приём «Кейс» (3 мин)

Каждая группа получает индивидуальное задание (разного уровня). После его выполнения озвучивают вслух задание и его решение.

Цель:развитие навыков критического мышления для решения поставленной проблемы.

1 группа – загадки

1) Я металл серебристый и лёгкий

И зовусь я крылатый металл

Покрыт я оксидною плёнкой

Чтобы меня кислород не достал. (Отгадка - алюминий)

2) В чистом виде не бывает,

Третье место занимает.

Имеет серебристый цвет,

Без него не съесть обед.

Служит на кухне он без срока

И не боится электротока.

Из глины он обыкновенной,

Но на редкость современный. (Отгадка - алюминий)

2 группа – набор картинок

Постановка проблемного вопроса: Что объединяет эти картинки? (Ответ: всё изготовлено из алюминия)

3 группа

Постановка проблемного вопроса: По приказу Наполеона III из этого металла были изготовлены столовые приборы, которые подавались самым почётным гостям на торжественных обедах, а другие же гости при этом пользовались золотыми и серебряными приборами. Что это за металл? (Ответ: алюминий)

4 группа

Постановка проблемного вопроса: В начале XIX века каждая модница в Париже мечтала иметь хотя бы одно украшение, изготовленное из этого металла, ценившегося намного выше чем золото и серебро. Что это за металл? (Ответ: алюминий)

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Какие цели мы перед собой поставим?

- Как мы определим, что достигли целей урока?

(Учащиеся формулируют тему и цель урока, критерии успешности).

Презентация (слайд 1)

Листы с составленными вопросами

Цветные стикеры

картинки

листы с заданиями для групп

Середина урока

VИзучение нового материала

Дифференциация по делению на группы, темпу работы, разноуровневым заданиям, ролям в группе, результатам, диалог и поддержка.

Стратегия активного обучения «Джигсо» (12 мин)

Каждая группа получает задание: они должны прочитать текст, подумать как и каким образом его запомнить, чтобы затем пересказать другим группам.

Группы работают с текстом параграфа (или дополнительной информацией), затем составляют текст своего выступления и перераспределяются таким образом, чтобы в каждой новой группе оказались представители всех первоначальных 4 групп. В новых группах каждый ученик объясняет свою тему, используя записи, графики или схемы. Объяснив и обсудив тему в группах, спикеры групп возвращаются на свои места. Каждая команда оценивает представителей других групп.

Цель: формирование навыков самостоятельной и групповой работы с новым текстом, умения слушать, публично выступать и доступно излагать материал.

Задания группам:

1) Строение атома алюминия, области применения, сплавы алюминия.

2) Способы получения, физические и химические свойства алюминия.

3) Способы получения, физические и химические свойства оксида алюминия.

4) Способы получения, физические и химические свойства гидроксида алюминия.

Физминутка для глаз (30 сек)

Звучит спокойная музыка.

Для того, чтобы снять напряжение и усталость с глаз давайте сделаем зарядку:

- «жмурки» - крепко закройте, а затем откройте глаза (3 раза),

- «светофор» - мигаем по очереди правым, затем левым глазом (3 раза),

- «часики» - отводим глаза вправо, затем влево (3 раза),

- «горка» - поднимаем глаза вверх, затем опускаем вниз (3 раза)

VI Первичное закрепление нового материала

Стратегия «Поймай вопрос» (3 мин)

Учащиеся каждой группы составляют вопросы высокого и низкого порядка. Каждая группа задаёт свои составленные вопросы, а другие группы отвечают.

Цель: развитие навыков критического мышления, умения слушать и слышать представленную информацию, обсуждать представленный материал, задавать корректные вопросы.

VII

Работа в парах

Дифференциация по темпу работы, результатам, диалог и поддержка.

Стратегия активного обучения «Научная лаборатория» (7 мин)

Выполнение лабораторного опыта № 9 «Взаимодействие алюминия с растворами кислот и щелочей»

Реактивы: стружки алюминия, раствор соляной кислоты, раствор гидроксида натрия.

Химическая посуда и оборудование: пробирки и штатив для пробирок.

Повторение правил техники безопасности.

Ход работы

1) Налейте в пробирку 2 мл соляной кислоты, опустите в неё алюминиевые стружки. Что вы наблюдаете? Составьте уравнение реакции.

1) Налейте в пробирку 2 мл гидроксида натрия, опустите в неё алюминиевые стружки. Что вы наблюдаете? Составьте уравнение реакции.

Просмотр видеоролика: взаимодействие оксида алюминия и гидроксида алюминия с соляной кислотой и раствором гидроксида натрия

- Что вы наблюдали?

- Составьте уравнения соответствующих реакций

- Сделайте вывод о свойствах алюминия, его оксида и гидроксида.

ФО - взаимооценивание составленных уравнений реакций (по ключу)

Стратегия«Диалог на стикерах»

Ученики оценивают работы друг друга и дают комментарии.

VIII Заданияна закрепление

Дифференциация по ресурсам, темпу работы, разноуровневым заданиям, результатам, диалог и поддержка.

Задание № 1 «Верно» или «Неверно» (Уровень А)

1. Алюминий встречается в природе только в виде соединений.

2. Атомы алюминия проявляют восстановительные свойства.

3. Алюминий плохо проводит электричество.

4. Ион алюминия Аl⁺³ содержит 13 электронов.

5. Электронная формула алюминия 1S²2S²2P⁶3S²3P¹

6. Алюминотермией можно получить такие металлы как железо и хром.

7. Алюминий получают электролизом сульфата алюминия.

промышленности.

8. При взаимодействии алюминия с гидроксидом натри и кислотами выделяется водород.

9. У алюминия большая плотность.

10. Дюралюминий применяется в авиационной и автомобиль

Ключ ответов

ной

1) ДА 6) ДА

2) ДА 7) НЕТ

3) НЕТ 8) ДА

4) НЕТ 9) НЕТ

5) ДА 10) ДА

Задание № 2 «Осуществи превращения» (уровень В)

1 2 3 4 5

Al Al₂О₃ AlBr₃ Al(OH)₃ Al₂O₃ Al₂(SO₄)₃

_{6 7} 16" />

Al(NO₃)₃ KAlO₂

КЛЮЧ

1) 4 Al + 3 O₂ 2 Al₂O₃

2) Al₂O₃ + 6 НBr 2 AlBr₃ + 3 Н₂О

3) AlCl₃ + 3 КОН Al(OH)₃ + 3 КCl

4) 2 Al(OH)₃ Al₂O₃ + 3 Н₂О

5) Al₂O₃ + 3 Н₂SO₄ Al₂(SO₄)₃ + 3 Н₂О

6) Al₂O₃ + 6 HNО₃ 2 Al(NO₃)₃ + 3 Н₂О

7)Al₂O₃ + 2 КОН 2 KAlO₂ + Н₂О

Задание № 3 «Реши задачу»

Пять грамм смеси серебра и алюминия обработали соляной кислотой, при этом выделилось 3,36 л водорода. Определите состав смеси. (уровень С)

(Ответ: масса алюминия 2,7 г, масса серебра 2,3 г)

IX Самопроверка и взаимооценивание заданий - по ключу (на экране)

Обратная связь – стратегия «Светофор» (2 мин)

У кого нет ошибок - поднимите зелёный светофор.

- Молодцы!

У кого 1 – 3 ошибки – поднимите жёлтый светофор.

- Хорошо! Есть к чему стремиться.

- Что у вас не получилось. Какие были ошибки?

У кого 4 – 5 ошибок – поднимите красный светофор.

- Не отчаивайтесь! Проработайте ещё раз параграф.

- Где у вас возникли затруднения?

Учебники, листы с дополнительной информацией о сплавах алюминия, рабочие тетради.

Коллекция «Алюминий и его сплавы».

Лабораторное оборудование и реактивы: стружки алюминия, растворы соляной кислоты и гидроксида натрия.

Видеоролик

Стикеры

Листы с заданиями

Сфетофоры красного, жёлтого и зелёного цветов

Конец урока

X Рефлексия «Три М и Д» (3 мин)

Учитель предлагает учащимся назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

XI Домашнее задание

Изучить параграф 40, ответить на вопросы в конце параграфа,

выполнить упражнения № 2 - 4 на странице 229,

XII Подведение итогов урока и выставление оценок за урок

Возвращаемся к теме и цели урока

- Что мы сегодня изучали на уроке?

- Какие перед нами стояли цели?

- Достигли ли мы цели урока?

- Как вы это определили?